№ п/п
|
Название темы урока
|
Цели изучения темы, раздела.
|
Характеристика видов
деятельности учащихся
|
Программный минимум
|
Дата
|
Домашнее задание
|
план
|
факт
|
|
1 блок. Тема «Древние корни народного искусства»
|
|
1
|
Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
|
а) Познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей
б) Воспитать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества
в) Развить эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность
|
Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок.
|
Основные понятия: Солнечные диски дерево жизни символы
|
|
|
Подбор иллюстративного материала по теме «Народное жилище. Изба»
|
2-3
|
Дом-космос. Единство конструкции и декора в народном жилище. Коллективная работа «Вот моя деревня»
|
а) Познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора
б) Развить любовь к Родине, ее традициям, народной культуре
в) Развить творческую и познавательную активность
г) Формировать практические навыки работы в конкретном материале (бумажная пластика), умение передавать единство формы и декора избы (на доступном для данного возраста уровне), развивать умение работать в коллективе.
|
Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность.
Создавать эскизы декоративного убранства избы.
|
Народное искусство, декор, изба
|
|
|
Эскизы декоративного убранства избы.
Коллективная работа «Вот моя деревня»
|
4-5
|
Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Прялка. Полотенце.
|
а) Дать учащимся первоначальные сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении
б) Воспитать уважительное отношение к своим древним корням и памяти предков
в) Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте в украшение модели прялки.
|
Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.
Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.
|
Народный быт, тема росписи, символика вышивки, Орнамент
|
|
|
Набор репродукций по теме «Интерьер народного жилища», интерьеры в русских сказках.
|
6- 7
|
Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Коллективная работа «Проходите в избу»
|
а) Познакомить учащихся с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой
б) Развить творческую и познавательную активность
в) Формировать практические навыки работы с пластилином, умение работать в малом коллективе (группе)
г) Продолжать формировать понятие о единстве пользы и красоты в интерьере жилища и предметах народного быта
д) Воспитать любовь к Родине и народной культуре
|
Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.
|
Интерьер
|
|
|
Рисунок «Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома».
Рисунок «Проходите в избу»
|
8
|
Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн.
|
а) Дать учащимся первоначальные сведения об искусстве дизайна, его основных законах. Познакомить с работой дизайнера
б) Воспитать нравственное и эстетическое отношение к миру, развить художественный вкус
в) Развить творческую и познавательную активность, воображение, ассоциативно-образное мышление.
|
Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов.
|
Архитектура, дизайн, мода
|
|
|
Рисунок «Варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию»
|
2 блок Тема «Связь времен в народном искусстве»
|
9-12
|
Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Лепка и роспись собственной модели игрушки
|
а) Сформировать понятие о народной глиняной игрушки, ее видах Дымковская, Филимоновская, Каргопольская игрушка, традиции, формы и росписи
б) Воспитать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине, ее истории.
в) Формировать навыки работы с пластилином, художественной росписью
г) Развивать творческую и познавательную активность, художественную фантазию и вкус
|
Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.
Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с Создание выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
|
Дымково, Филимоново, Каргополь, глиняные игрушки
|
|
|
Истоки возникновения современной народной игрушки.
Дымково, Филимоново, Каргопольская игрушки
|
13- 16
|
Народные промыслы. Их истоки и современное развитие: Гжель, Городец, Основы ремесла Жостово
|
а) Познакомить учащихся с керамикой, разнообразием ее посудных форм, особенностью росписи
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине, ее истории и культуре
в) Развивать творческую активность, навыки работы с художественными материалами (гуашь, акварель)
|
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.
Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать Приемы гжельского
кистевого мазка - «мазка с тенями».
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
|
Промыслы, ремесла: Гжель, Городец, Жостово, керамика
|
|
|
Сбор иллюстративного материала о русском народном костюме.
Гжель, Городец, Жостово, керамика.
|
3 блок. Тема «Декоративное искусство в современном мире»
|
17-18
|
Народная праздничная одежда. Эскиз русского народного костюма.
|
а) Познакомить учащихся с русским народным костюмом, понятием «ансамбль», значением колорита в одежде.
б) Формировать умения и навыки учащихся при использовании различных видов техники в работе.
в) Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся
г) Прививать интерес к русскому народному творчеству
|
Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).
Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.
|
Народный костюм, трехъярусный строй, рубаха, сарафан, славянские головные уборы
|
|
|
Рисунок народного костюма.
|
19
|
Изготовление куклы – берегини в русском народном костюме (урок-практикум)
|
а) Развитее образного и пространственного воображения, эстетического вкуса
б) Обработка навыков и умений при работе с тканью
в) Приобщение учащихся к народному искусству, знакомство с обрядовые значения кукол-идолов
г) Воспитание трудолюбия, терпения и аккуратности
|
Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству.
Овладевать навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической творческой работы.
|
Народный костюм, трехъярусный строй, рубаха, сарафан, славянские головные уборы
|
|
|
Подбор материала по теме «Куклы – берегини»
|
20
|
Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма
|
а) Познакомить учащихся со старинной русской народной вышивкой в двух аспектах: историческом и художественном. Сформировать понятие «орнамент»
б) Отработать навыки и умения при решении творческих задач на вариацию и импровизацию, используя различные материалы.
в) Развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и мышление учащихся.
г) Формировать любовь к национальному искусству, к различным видам творчества: вышивке, литературному и музыкальному фольклору.
|
Участвовать в индивидуальной и коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).
Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.
|
Символика вышивки, орнамент
|
|
|
Эскиз орнамента по мотивам вышивки
|
21
|
Русский костюм и современная мода
|
а) Познакомить учащихся с тем, какие традиции древнерусского костюма сохранились в новых образах современной моды
б) Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности
в) Прививать интерес к русской национальной культуре
|
Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.
Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».
Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.
Участвовать в коллективной форме деятельности, связанной с созданием творческой работы.
|
Мода, дизайн
|
|
|
Сбор иллюстративного материала по народным праздникам
|
22-23
|
Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «Наш веселый хоровод»(урок-практикум)
|
а) Познакомить учащихся с главными русскими народными праздниками, их символическим значением и местом в жизни наших предков
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине и ее истории
в) Продолжить развивать творческую фантазию, активность, умение работать в малом коллективе (группе)
|
Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).
Использовать в речи новые художественные термины.
|
Хоровод, масленица
|
|
|
Групповая поисковая работа «Народные промыслы родного края»
|
24
|
Народные промыслы родного края (урок-конференция)
|
а) Познакомить учащихся с народными промыслами родного города, области, их историей и современным звучанием
б) Сформировать понятие «промысел». Познакомить с его видами
в) Составить таблицу существовавших в царицынском уезде промыслов
г) Развивать навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а также навыки публичного выступления
д) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к Родине и ее истории
|
Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением экспозиций музеев, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.
Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству и систематизировать его по социально-стилевым признакам.
|
Художественные промыслы, ремесла (краеведение)
|
|
|
Народные промыслы нашей страны
|
25-26
|
«Красота земли родной» (обобщающий урок-праздник, урок-практикум)
|
а) Приобщение к национальной культуре как системе общечеловеческих ценностей
б) Воспитание патриотических чувств, нравственного отношения к миру через эстетическое развитие
в) Развитие познавательного интереса детей к народному искусству
г) Активизация творческого потенциала учеников
|
Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.
Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.
Участвовать в презентации выставочных работ.
Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».
|
|
|
|
Подбор иллюстративного материала по ДПИ
|
4 блок Тема «Декор, человек, общество, время»
|
27
|
Украшение в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта
|
а) Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства в жизни древних обществ, используя для примера эпоху Древнего Египта
б) Сформировать представление о символике украшений и одежды этого периода
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.
|
Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку.
Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.
|
Костюм, символика цвета
|
|
|
Подбор иллюстративного материала по ДПИ древнего Египта
|
28-29
|
Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Греческая керамика
|
а) Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства в эпоху Древней Греции
б) Сформировать представление об основных элементах костюма Древней Греции
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.
|
Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.
Создавать эскизы украшений по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.
Овладевать навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения
|
Чернофигурные и краснофигурные вазы
|
|
|
Подбор иллюстративного материала по ДПИ Древней Греции. Греческая керамика.
|
30
|
Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества.
|
а) Сформировать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также их классовые, сословные, профессиональные признаки
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры
в) Развивать творческую фантазию, интерес к искусству и его истории
|
Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).
Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.
|
Костюм, стиль
|
|
|
Поисковая работа «Декор, человек, общество, чтение»
|
31-32
|
О чем рассказывают гербы
|
а) Познакомить учащихся с основными частями классического герба, символическим значением цвета и формы в них
б) Сформировать представление о гербе как отличительном знаке любого человеческого сообщества, символизирующем отличия от других общностей
в) Воспитать любовь к Родине и ее истории, чувства гражданина своей страны
г) Развивать творческий интерес, познавательную активность, ассоциативно-образное мышление.
|
Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города и городов области.
Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.
Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.
Создавать декоративную композицию герба, в соответствии с традициями цветового и символического изображения гербов
|
Символы, эмблема, герб. История человеческого общения, экономика.
|
|
|
Создать декоративную композицию герба, в соответствии с традициями цветового и символического изображения гербов. Эскиз. Рисунок.
|
33
|
Что такое эмблемы, зачем они нужны людям
|
а) Продолжить формировать понятия о символическом характере декоративного искусства на примере эмблем
б) Познакомить с символами и эмблемами, используемым в нашем обществе и сферами их применения, значением их элементов
в) Воспитать творческую и познавательную активность, нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, фантазию, навыки работы с художественными материалами
|
Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в эмблемах.
Определять, называть символические элементы эмблемы.
Находить в рассматриваемых эмблемах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.
Создавать декоративную композицию, в соответствии с традициями цветового и символического изображения.
|
Беседа о месте символов и эмблем в жизни современного общества
|
|
|
Смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в эмблемах
|
34
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок)
|
а) Вывести учащихся на более высокий уровень осознания темы через повторение и обобщение
б) Формирование познавательного интереса детей к народному искусству
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
|
Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания плоскостных или объемных декоративных композиций.
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».
Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.
|
Подведение итогов учебного года. Игры, викторины
|
|
|
Выставка работ.
|
Скачать 25.3 Kb.