№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Планируемые
предметные
результаты
|
Универсальные
учебные
действия
|
По
плану
|
По
факту
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение (14 часов)
|
1
|
|
|
Нумерация. Счёт предметов. Разряды
|
Урок
повторения
и обобщения
|
Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.
Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной
|
Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
|
2
|
|
|
Числовые выражения. Порядок выполнения действий
|
Урок
повторения
и обобщения
|
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений
|
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения
|
3
|
|
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых
|
Урок развития умений и навыков
|
Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них
|
Вычислять сумму трёх слагаемых.
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
|
4
|
|
|
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел
|
Урок развития умений и навыков
|
Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них
|
Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
5
|
|
|
Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
|
Урок формирования умений и навыков
|
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
|
6
|
|
|
Свойства умножения
|
Урок развития умений и навыков
|
Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное
|
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
|
7
|
|
|
Алгоритм письменного деления трёхзначных чисел
|
Урок формирования умений и навыков
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное деление в пределах 1000
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
|
8
|
|
|
Деление трёхзначных чисел на однозначное
|
Урок формирования умений и навыков
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
|
9
|
|
|
Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число
Устный счет №1
|
Урок развития умений и навыков
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислитель-ные навыки, умение решать задачи
|
Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму
|
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
|
10
|
|
|
Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
Урок-исследование
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.
|
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
|
11
|
|
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
Обобщающий урок
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
12
|
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Повторение»
|
Контроль знаний, умений и навыков
|
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
13
|
|
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения
|
Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы
Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи
|
Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
|
14
|
|
|
Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм
|
Урок изучения нового материала
|
Использовать диаграммы для сбора и представления данных
|
Читать и строить столбчатые диаграммы
|
Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
Числа, которые больше 1000
Нумерация (12 часов)
|
|
15
|
|
|
Нумерация.
Класс единиц и класс тысяч
|
Урок изучения нового материала
|
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими
|
Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию
|
16
|
|
|
Чтение многозначных чисел.
|
Урок изучения нового материала
|
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими
|
Читать числа в пределах миллиона
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
17
|
|
|
Запись многозначных чисел.
Устный счет №2
|
Урок изучения нового материала
|
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки
|
Записывать числа в пределах миллиона
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
|
Скачать 83.89 Kb.