Главная страница
Навигация по странице:

  • Метапредметные результаты

  • Раздел 2. Культура речи

  • Раздел 3. Речь.Текст

  • Календарнотематическое планирование по предмету Родной язык


    Скачать 35.73 Kb.
    НазваниеКалендарнотематическое планирование по предмету Родной язык
    Дата11.11.2022
    Размер35.73 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаktp_rodnoy_yazyk_8_klass.docx
    ТипКалендарно-тематическое планирование
    #783501

    Календарно-тематическое планирование по предмету «Родной язык»

    8 класс (34 часа)


    Личностные, метапредметные и предметные результаты

    Личностные результаты освоения русского (родного) языка и литературы:

    1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

    2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

    3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

    1. Познавательные.

    владение всеми видами речевой деятельности:

    • аудирование и чтение:

    • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

    • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

    • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

    • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

    • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

    • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

    • говорение и письмо:

    • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

    • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

    • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

    • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

    • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

    • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

    • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

    • осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

    • выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

    1. Регулятивные.

    • умение анализировать причины проблем и неудач в выполнении деятельности и находить рациональные способы их устранения;

    • формирование рефлексивной самооценки своих возможностей управления;

    • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

    • применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др);

    3) Коммуникативные.

    • Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;

    • овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

    Предметные результаты освоения русского (родного) языка и литературы:

    • представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

    • понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

    • усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

    • освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

    • овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

    • опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

    • проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

    • понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

    • осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.




    п/п

    урока

    Разделы

    Тема урока

    Понятия

    Содержание урока

    (элементы обязательного минимума образования)

    Дата

    План

    Факт


    Раздел 1. Язык и культура




    Исконно русская лексика и её особенности.

    Исконно русская лексика

    Лексический состав современного русского языка как результат длительного исторического развития. Состав исконно русской лексики.









    Собственно русские слова.

    Собственно русские слова

    Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка, древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова.

    Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка.

    Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка.









    Старославянизмы и их роль в развитии русского литературного языка.

    Старославянизмы

    Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы. Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.









    Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка.

    Старославянизмы

    Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы. Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.









    Иноязычные слова в разговорной речи.

    Иноязычные слова

    Иноязычная лексика в разговорной речи. Ранние и поздние заимствования.










    Иноязычные слова в дисплейных текстах.

    Иноязычные слова

    Иноязычные слова в дисплейных текстах.Характер восприятия информации в дисплейных текстах. Тематические группы иноязычных слов.









    Иноязычные слова в современной публицистике.

    Иноязычные слова

    Иноязычные слова в современных публицистических текстах.









    Речевой этикет в русской культуре.

    Речевой этикет

    Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «Вы» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах. Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому.









    Основные особенности русского речевого этикета.

    Речевой этикет

    Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «Вы» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах. Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому.









    Русский человек в обращении к другим

    Речевой этикет

    Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов.








    Раздел 2. Культура речи




    Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи.

    Орфоэпические, акцентологические ошибки

    Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична-инична; произношение твёрдого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.

    Типичные акцентологические ошибки в современной речи.









    Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи. Урок- практикум.

    Орфоэпические, акцентологические ошибки

    Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Типичные орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и чт; произношение женских отчеств на -ична-инична; произношение твёрдого [н] перед мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.

    Типичные акцентологические ошибки в современной речи.









    Нормы употребления терминов.

    Термины

    Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением терминов. Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов.









    Трудные случаи согласования в русском языке.

    Согласование, грамматическая норма

    Согласование: согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пришел – врач пришла); согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и существительным; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре (два новых стола, две молодых женщины и две молодые женщины). Нормы построения словосочетаний по типу согласования (маршрутное такси, обеих сестер – обоих братьев). Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.









    Трудные случаи согласования в русском языке.Урок- практикум.

    Согласование, грамматическая норма

    Согласование: согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным существительным со значением лица женского рода (врач пришел – врач пришла); согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько и существительным; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре (два новых стола, две молодых женщины и две молодые женщины). Нормы построения словосочетаний по типу согласования (маршрутное такси, обеих сестер – обоих братьев). Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство, меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках.









    Особенности современного речевого этикета

    Речевой этикет

    Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений‚ использования собственных имен; их оценка. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации.

    Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул.








    Раздел 3.Речь.Текст




    Информация: способы и средства её получения и переработки.

    Информация

    Основные методы, способы и средства получения, переработки информации.









    Слушание как вид речевой деятельности.

    Речевая деятельность, слушание

    Слушание как вид речевой деятельности..

    Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.









    Эффективные приёмы слушания.

    Речевая деятельность, слушание

    Эффективные приёмы слушания.









    Аргументация.

    Аргументация

    Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.









    Правила эффективной аргументаци.

    Аргументация

    Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении.









    Доказательство и его структура.

    Доказательство, структура доказательства

    Доказательство и его структура. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации.









    Виды доказательств.

    Доказательство

    Прямые и косвенные доказательства. Виды косвенных доказательств.









    Разговорная речь.

    Разговорная речь

    Разговорная речь. Самопрезентация

    Функциональные разновидности языка

    Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.









    Самопрезентация.

    Самопрезентация

    Разговорная речь. Самопрезентация

    Функциональные разновидности языка

    Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.









    Научный стиль речи.

    Научный стиль речи

    Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности.









    Реферат.

    Реферат

    Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии.









    Учебно-научная дискуссия.

    Дискуссия

    Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии.









    Язык художественной литературы.

    Язык художественной литературы.

    Язык художественной литературы.










    Сочинение в жанре письма.

    Жанр письма

    Сочинение в жанре письма другу (в том числе электронного), страницы дневника и т.д.









    Защита проектов.

    Проект, исследовательская работа

    Представление проектов, результатов исследовательской работы.










    Защита проектов.

    Проект, исследовательская работа

    Представление проектов, результатов исследовательской работы.









    Контрольная работа за год.




    Контрольная работа за год.










    Итоговый урок.




    Закрепление изученного материала.











    написать администратору сайта