Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Айдарская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Бориса Григорьевича Кандыбина Ровеньского района Белгородской области»
-
Рассмотрено
На заседании МО учителей-предметников, реализующих программы основного общего образования МБОУ «Айдарская средняя общеобразовательная школа им. Б.Г. Кандыбина»
Протокол №5от «2» июня 2022 г.
|
Согласовано
Заместитель директора МБОУ «Айдарская средняя общеобразовательная школа им. Б.Г. Кандыбина» _________/Брежнева Е.В../
«2» июня 2022 г.
|
Утверждено
Приказ по МБОУ «Айдарская средняя общеобразовательная школа им. Б.Г. Кандыбина»
от «31» августа 2022 г.
№ 223
|
Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету «Обществознание»
для 6 класса
(базовый уровень)
Составитель:
Данцева Галина Владимировна
учитель обществознания
2022 – 2023 учебный год.
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Обществознание» для 6 класса составлено:
-- на основе Рабочей программы основного общего образования по предмету «Обществознание, для 6-9 классов уровня основного общего образования (базовый уровень) МБОУ « Айдарская средняя общеобразовательная школа им. Б. Г. Кандыбина Ровеньского района Белгородской области",
- с учётом рекомендаций методического письма департамента образования Белгородской области ОГАОУ ДПО БелИРО «О преподавании учебных предметов «Обществознание», «Экономика», «Право» в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2022-2023 учебном году».
В рабочей программе по обществознанию Л.Н. Боголюбова для изучения предмета в 6 классе выделено 34 часа, 1 час в неделю.
Данное календарно-тематическое планирование рассчитано также на 34 учебных часа: 1 час в неделю, что соответствует объёму часов учебной нагрузки, определённому учебным планом общеобразовательного учреждения - установлено 34 учебные недели.
В связи с праздничными днями, установленными проектом Постановления Правительства Российской Федерации "О переносе выходных дней в 2022-2023 году" и в соответствии с расписанием уроков школы на 2022-2023 учебный год объединены уроки: № 33-34 .
В результате программный материал учебного предмета «Обществознание» для 6 класса в течение учебного года будет выполнен полностью.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
6 класс
№ п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Плановые сроки прохождения
|
Характеристика основной деятельности ученика
|
Примечание
|
план.
|
факт.
|
1
|
Вводный урок 1 ч.
|
06.09
|
|
Знать значение, использование термина
«обществознание»
Иметь представление о связи обществознания
с другими науками.
|
|
2
|
Глава 1. Загадка человека 12 ч.
Биологическое и социальное в человеке. Наследственность
|
13.09
|
|
Использовать знания о биологическом и социальном в человеке, для характеристики его природы.
|
|
3
|
Черты сходства и различия человека и животного
|
20.09
|
|
Сравнивать свойства человека и животных
|
|
4
|
Что такое личность. Индивидуальность
|
27.09
|
|
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных черт личности.
|
|
5
|
Сильная личность
|
04.10
|
|
Характеризовать черты сильной личности
|
|
6
|
Основные возрастные периоды человека.
|
11.10
|
|
Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста.
|
|
7
|
Особенности подросткового возраста.
|
18.10
|
|
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости
|
|
8
|
Способности человека.
|
01.11
|
|
Характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека. Оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворение мнимых потребностей, угрожающих здоровью
|
|
9
|
Потребности человека
|
08.11
|
|
Характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека. Оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворение мнимых потребностей, угрожающих здоровью
|
|
10
|
Особые потребности людей с ограниченными возможностями
|
15.11
|
|
Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями здоровья.
|
|
11
|
Значение заботы о людях с ограниченными возможностями здоровья
|
22.11
|
|
Оценивать значение заботы о людях с ограниченными возможностями здоровья
|
|
12
|
Мир увлечений
|
29.11
|
|
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Оценивать значения здорового образа жизни.
Планировать собственное свободное время
|
|
13
|
Практикум по теме: «Загадка человека»
|
06.12
|
|
Применять практически знания по теме: «Загадка человека»
|
|
14
|
Глава 2. Человек и его деятельность 9 ч.
Понятие деятельности
|
13.12
|
|
Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека. Приводить примеры основных видов деятельности человека.
|
|
|
|
15
|
Многообразие видов деятельности.
|
20.12
|
|
Оценивать роль деятельности в жизни человека об обществе
|
|
16
|
Каким бывает труд. Что создаётся трудом
|
10.01
|
|
Характеризовать особенности труда как вида деятельности. Объяснять значение труда в жизни общества и человека.
|
|
17
|
Как оценивается труд. Богатство обязывает
|
17.01
|
|
Различать материальную и моральную оценку труда
|
|
18
|
Ступени школьного образования. Значение образования для общества
\
|
24.01
|
|
Оценивать роль образования в современном обществе. Различать уровни общего образования в России.
Объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития
|
|
19
|
Умение учиться. Образование и самообразование
|
31.01
|
|
Оценивать роль образования в современном обществе. Различать уровни общего образования в России.
Объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития
|
|
20
|
Познание человеком мира и самого себя
|
07.02
|
|
Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.
|
|
21
|
Самосознание и самооценка
|
14.02
|
|
Оценивать собственные практические умения, поступки и моральные качества, выявлять их динамику
|
|
22
|
Практикум по теме: «Человек и его деятельность»
|
21.02
|
|
Применять практически знания по теме: «Человек и его деятельность»
|
|
23
|
Глава 3. Человек среди людей. 12 ч.
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения
|
28.02
|
|
Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Характеризовать чувства, лежащие в основе межличностных отношений.
|
|
24
|
Роль чувств в отношениях между людьми. Личные и деловые отношения
|
07.03
|
|
Моделировать собственное поведение в различных ситуациях межличностных отношений
|
|
25
|
Общение как форма отношения человека к окружающему миру
|
14.03
|
|
Характеризовать общение как важный канал взаимодействия людей.
|
|
26
|
Цели общения. Средства общения. Особенности общения подростков
|
21.03
|
|
Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Оценивать собственное умение общаться
|
|
27
|
Социальные группы
|
04.04
|
|
Характеризовать с помощью примеров различные виды групп в обществе.
Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.
Описывать возможные групповые санкции.
|
|
28
|
Групповые нормы и санкции
|
11.04
|
|
Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе. Моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека
|
|
29
|
Отношения со сверстниками
|
18.04
|
|
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка со сверстниками, одноклассниками и друзьями. Иллюстрировать примерами значение поддержки сверстников для человека.
Оценивать собственное умение, взаимодействовать со сверстниками
|
|
30
|
Межличностные конфликты
|
25.04
|
|
Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций связанных с различными способами разрешения конфликтов.
|
|
31
|
Конструктивные способы разрешения межличностных конфликтов
|
02.05
|
|
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов
|
|
32
|
Семья и семейные отношения
|
16.05
|
|
Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов.
Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристики семейных конфликтов
|
|
33
|
Практикум по теме: «Человек среди людей»
|
23.05
|
|
Применять практически знания по теме: «Человек среди людей»
|
|
34
|
Заключительный урок
|
23.05
|
|
Подвести итоги
|
|
|
Скачать 124 Kb.