Особенности глухих и звонких согласных звуков.
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных. Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию.
Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова . Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков.
Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки
Оценивать результаты своей деятельности.
|
38.
|
|
|
Парные звонкие и глухие согласные звуки.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Работа со Страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.
Запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить.
Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки.
Наблюдение над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз)
Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Оценивать результаты своей деятельности
|
39.
|
|
|
Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путём изменения формы слова. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
40.
|
|
|
Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.
Писать слова с парным согласным на конце слова, объяснять их правописание.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
41.
|
|
|
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова, объяснять их написание.
Наблюдать за единообразным написанием буквы парного согласного в одинаковой части ( корне) однокоренных слов ( без введения термина «однокоренные слова»)
Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, соотносить текст и рисунки, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле ( на основе содержания прочитанного текста).
Оценивать результаты своей деятельности.
|
42.
|
|
|
Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произносить шипящие согласные звуки.
Работа со Страничками для любознательных:
1) знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.
Оценивать результаты своей деятельности
|
43.
|
|
|
Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в словах сочетания чк, чн, чт;
Наблюдать над правописанием буквосочетаний чк, чн, чт , запоминать правило написания этих буквосочетаний. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с орфоэпическим словарём.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Осмысливать содержание текста, наблюдать над эмоциональностью слов, через текст получить представление о православном празднике на Руси.
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, нч.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
44.
|
|
|
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правило правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.
Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Применять правило в написании слов с данными буквосочетаниями.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
45.
|
|
|
Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в словах сочетания жи—ши; соотносить произношение гласного звука в буквосочетаниях жи-ши с его обозначением на письме буквой и.
Работа со Страничкой для любознательных: знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш ]в древнерусском и современном русском языке . Работа с форзацем учебника «Чудо-городок букв»
Писать слова в соответствие с изученными правилами письма.
Восстанавливать деформированные строки в тексте.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
46.
|
|
|
Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в словах сочетания ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.
Распространять предложения другими словами, составлять из частей предложенияскороговорки; передавать в устной форме содержание эпизода из сказки по рисунку. Осознавать (на основе содержания текста) чувства искренности, радушия, благожелательности к тем, кого приглашаешь в гости. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок букв»
Писать слова с сочетаниями ча—ща, чу—щу.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
47.
|
|
|
Заглавная буква ( общее представление)
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Работа со Страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми.)
Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
48.
|
|
|
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Понимать значение слов: имя, отчество, фамилия;
Осознавать правила вежливого обращения к собеседнику.
Составлять рассказа о своей малой родине по вопросам учителя, а также на тему одной из поговорки.
Применять правило написания заглавной буквы.
Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
49.
|
|
|
Заглавная буква в кличках животных
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать слова-названия животных и слова-клички животных. Знакомство с правилом написания заглавной буквы в кличках животных.
Сопоставлять правописание слов типа Орёл (город) и орёл (птица). Составлять текст по рисунку. Применять правило написания заглавной буквы.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
50
|
|
|
Проект: «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).
|
|
Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации
|
Скачать 159.5 Kb.