№№
|
Дата планируемая
|
Дата фактическая
|
Тема
|
Час.
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
|
Наша речь (2 ч.)
|
1.
|
|
|
Знакомство с учебником «Русский язык».
Наша речь. Её значение в жизни людей .
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомство с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника).
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.
Знакомство с основными видами речевой деятельности человека ( слушание, говорение, чтение, письмо).
Оценивать результаты своей деятельности.
|
2.
|
|
|
Язык и речь. Устная и письменная речь
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей;
Осознавать русский язык как великое национальное достояние русского народа.
Проявлять уважение к русскому языку и языкам других народов;
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
|
|
Текст, предложение, диалог (3 ч.)
|
3.
|
|
|
Текст и предложение (общее представление).
Смысловая связь предложений в тексте.
Заголовок текста
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомство с текстом как единицей речи.
Различать текст и предложение. Выделять предложения из текста. Наблюдать над связью предложений в тексте.
Подбирать заголовок к тексту.
Составлять из слов и сочетаний слов предложения , располагать предложения так, чтобы получился текст.
Воспроизводить содержание эпизодов из сказок по рисункам;
Знакомство с последовательностью действий при списывании ( по памятке в учебнике)
Находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
Оценивать результаты своей деятельности
|
4.
|
|
|
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль(общее представление). Связь слов в предложении.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомство с предложением. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Выделять предложения из речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.
Сравнивать схемы предложений, соотносить их с определённым предложением.
Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
5.
|
|
|
Диалог
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомство с диалогической речью. Различать диалог. Наблюдать над оформлением предложений в диалогической речи. Выразительно читать диалог по ролям.
Сотрудничать с одноклассниками при распределении роли при чтении диалога.
Составлять диалог по рисунку. Осознавать ( через содержание рисунка и составленного текста по рисунку) необходимость уважительного отношения к старшим по возрасту.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
|
|
Слова, слова, слова… (4 ч.)
|
6.
|
|
|
Слово как единица языка и речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Представление о слове как единстве звучания и значения.
Представление о том, что русский язык богат словами.
Определять роль слов в нашей речи. Распознавать слова, которые можно объединить темой «весна» ( «лето», «зима»)
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).
Составлять ( устно) текст по рисунку и опорным словам.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
7.
|
|
|
Слова-названия предметов. признаков, действий, предметов и явлений.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова.
Ставить вопросы к словам-названиям предметов, признаков предметов, действий предметов.
Работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?
Оценивать результаты своей деятельности
|
8.
|
|
|
Тематические группы слов. Слова- названия предметов, отвечающие на вопрос что? и кто? Вежливые слова.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто? или что?
Различать вежливые слова и использовать их в речи «вежливые» слова. Составлять диалог с употреблением в нём вежливых слов.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
9.
|
|
|
Однозначные и многозначные
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
Работать со словарями учебника (с толковым словарём и словарями близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Работать со Страничкой для любознательных: наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
|
|
Слово и слог. Ударение ( 6 ч)
|
10.
|
|
|
Слово как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов.
Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.
Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.
Подбирать примеры слов с заданным количеством
слогов.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
11.
|
|
|
Слово и слог.
Выделение слогов в слове.
.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Выделять слоги из слова разными способами. Составлять слова из слогов.
Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
Классифицировать слова по количеству в них слогов. Сотрудничать с партнёром при разыгрывании сценки сказки. Составлять речевое высказывание на заданную тему.
Писать грамотно словарные слова.
Оценивать результаты своей деятельности
|
12.
|
|
|
Перенос словПравило переноса слов с одной строки на другую.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомство с переносом части слова с одной строки на другую. Определять способ переноса слов в трёхсложных словах.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).
Наблюдать над словом как средством создания художественного образа. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.
Оценивать результаты своей деятельности
|
13.
|
|
|
Упражнение в переносе слов.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомство с правилами переноса слов.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (ива, пою, ученик).
Переносить слова по слогам.
Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
14.
|
|
|
Ударение Способы выделения ударения.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Осознавать значение термина «ударение»,понимать, что такое ударный и безударный слог.
Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.
Различать ударные и безударные слоги.
Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
Выразительно читать текст.
Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.
Знакомство с орфоэпическим словарём , находить в нём информацию по заданию учителя.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
15.
|
|
|
Ударение.
Слогообразующая роль ударения.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок)
Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Составлять текст- сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.
.Оценивать результаты своей деятельности.
|
|
|
Звуки и буквы –(34 час).
|
16.
|
|
|
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Выразительно читать. Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Развивать речевой слух: слышать , произносить звуки, выделять звуки из слова. Составлять звуковые модели слов.
Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
17.
|
|
|
Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Работать со Страничкой для любознательных : знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.
Понимать условные обозначения звуков. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Различать звуки в слове.
Оценивать результаты своей деятельности.
|
18.
|
|
|
Алфавит, или азбука. Значение алфавита.
|
1ч.
|
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Запоминать последовательность букв в алфавите.
Работать со Страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов алфавит и азбука,
Оценивать результаты своей деятельности.
|
Скачать 159.5 Kb.