№ урока
|
Дата
проведения
|
Тема урока
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Планируемые предметные результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
|
1
|
|
Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
Нумерация чисел.
Уч. № 1, с. 4.
Уч. № 1, с. 5-6.
|
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание с эпизодическим контролем со стороны учителя. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.
|
Усваивать последовательность чисел от 1до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.
Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.
|
Уметь контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
|
2
|
|
Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестными слагаемыми.
Уч. с. 7.
|
Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание с эпизодическим контролем со стороны учителя.
|
Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.
|
3
|
|
Обозначение геометрических фигур буквами.
Проверочная работа № 1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
Уч. с. 10.
Пр. р. с. 4-5.
|
Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника. Чертить отрезки заданной дины, делить их на части.
Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур с помощью учителя. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
|
Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.
Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды геометрических фигур.
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
|
4
|
|
Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы.
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, сознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
Табличное умножение и деление
|
5
|
|
Связь умножения и сложения.
Связь между компонентами и результатом умножения.
Уч. с. 18- 19.
|
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.
|
Заменять сложение умножением. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.
Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
|
6
|
|
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
Уч. с. 22.
|
Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме с эпизодическим контролем со стороны учителя.
|
Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
7
|
|
Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.
Уч. с. 23.
|
Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса; выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе табличным способом с эпизодическим контролем со стороны учителя.
|
Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
8
|
|
Порядок выполнения действий.
Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».
Уч. с. 26, 32-33.
|
Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях) с эпизодическим контролем со стороны учителя.
|
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
|
9
|
|
Таблица умножения и деления с числом 4 и 5.
Уч. с. 34.
|
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.
Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного с эпизодическим контролем со стороны учителя.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
10
|
|
Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз.
Уч. с. 38-39.
|
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения с эпизодическим контролем со стороны учителя.
|
Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза».
Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
11
|
|
Решение задач.
Поверочная работа № 2 по теме «Решение задач».
Уч. с. 43.
Пр. р. с. 18-19.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
12
|
|
Таблица умножения и деления с числом 6 и 7. Математический диктант № 1
Уч. с. 44.
|
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.
Выполнять значения числовых выражений с изучаемыми действиями с эпизодическим контролем со стороны учителя.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
13
|
|
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
Уч. с. 46.
|
Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального с эпизодическим контролем со стороны учителя.
|
Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
|
14
|
|
Таблица умножения и деления с числом 7.
Уч. с. 48.
|
Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями с эпизодическим контролем со стороны учителя.
|
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
|
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.
|
15
|
|
Контрольная работа № 2 за 1 четверть по теме «Табличное умножение и деление».
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.
|
Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
16
|
|
Анализ контрольной работы.
Проект «Математическая сказка».
Уч. с. 50, 51.
|
Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов с помощью учителя.
Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.
Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.
|
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.
|
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса результатов деятельности.
|
|
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
|
17
|
|
Площадь. Единицы площади.
Квадратный сантиметр.
Уч. с. 56, 57, 60.
|
Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.
Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки с эпизодическим контролем со стороны учителя.
|
Применять способы сравнения фигур «на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.
Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратные сантиметр.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
|
Скачать 90.82 Kb.