Главная страница

КТП надомного обучения. Фокина Л. П. Изобразительное искусство. Календарнотематическое планирование уроков изо в 3 классе (17 часов) Календарнотематическое планирование уроков изо в 3 классе (17 часов)


Скачать 90.82 Kb.
НазваниеКалендарнотематическое планирование уроков изо в 3 классе (17 часов) Календарнотематическое планирование уроков изо в 3 классе (17 часов)
АнкорКТП надомного обучения
Дата23.04.2023
Размер90.82 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаФокина Л. П. Изобразительное искусство.docx
ТипКалендарно-тематическое планирование
#1082798
страница2 из 5
1   2   3   4   5


Календарно-тематическое планирование уроков математики в 3 классе (68 часов)

Календарно-тематическое планирование уроков математики в 3 классе

урока

Дата

проведения

Тема урока

Основные виды

учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия




Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

1




Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Нумерация чисел.

Уч. № 1, с. 4.

Уч. № 1, с. 5-6.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание с эпизодическим контролем со стороны учителя. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Усваивать последовательность чисел от 1до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Уметь контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

2




Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестными слагаемыми.

Уч. с. 7.

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание с эпизодическим контролем со стороны учителя.

Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

3




Обозначение геометрических фигур буквами.

Проверочная работа № 1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Уч. с. 10.

Пр. р. с. 4-5.


Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника. Чертить отрезки заданной дины, делить их на части.

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур с помощью учителя. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды геометрических фигур.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

4




Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, сознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Табличное умножение и деление

5




Связь умножения и сложения.

Связь между компонентами и результатом умножения.

Уч. с. 18- 19.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Заменять сложение умножением. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

6




Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Уч. с. 22.

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме с эпизодическим контролем со стороны учителя.

Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

7




Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.

Уч. с. 23.

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса; выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе табличным способом с эпизодическим контролем со стороны учителя.

Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

8




Порядок выполнения действий.

Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Уч. с. 26, 32-33.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях) с эпизодическим контролем со стороны учителя.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

9




Таблица умножения и деления с числом 4 и 5.

Уч. с. 34.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного с эпизодическим контролем со стороны учителя.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

10




Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз.

Уч. с. 38-39.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения с эпизодическим контролем со стороны учителя.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза».

Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

11




Решение задач.

Поверочная работа № 2 по теме «Решение задач».

Уч. с. 43.

Пр. р. с. 18-19.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

12




Таблица умножения и деления с числом 6 и 7. Математический диктант № 1

Уч. с. 44.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.

Выполнять значения числовых выражений с изучаемыми действиями с эпизодическим контролем со стороны учителя.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

13




Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Уч. с. 46.

Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального с эпизодическим контролем со стороны учителя.

Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

14




Таблица умножения и деления с числом 7.

Уч. с. 48.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями с эпизодическим контролем со стороны учителя.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

15




Контрольная работа № 2 за 1 четверть по теме «Табличное умножение и деление».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

16




Анализ контрольной работы.

Проект «Математическая сказка».

Уч. с. 50, 51.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов с помощью учителя.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса результатов деятельности.




Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

17





Площадь. Единицы площади.

Квадратный сантиметр.

Уч. с. 56, 57, 60.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки с эпизодическим контролем со стороны учителя.

Применять способы сравнения фигур «на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратные сантиметр.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
1   2   3   4   5


написать администратору сайта