Карта-анализа-рабочей-программы-воспитания-2023. Карта анализа рабочей программы воспитания

• Название: Карта анализа рабочей программы воспитания
• Дата: 13.04.2023
• Размер: 141.77 Kb.
• Имя файла: Карта-анализа-рабочей-программы-воспитания-2023.docx
• Тип: Документы; #1059624
• страница: 14 из 21

Нормативно-методическое обеспечение

Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы воспитания осуществляется на основании следующих локальных актов:

• 
  Основная общеобразовательная программа образования;
  
• 
  Учебный план;
  
• 
  Рабочая программа воспитания как часть основной образовательной программы;
  
• 
  Рабочие программы педагогов;
  
• 
  Должностные инструкции специалистов, отвечающих за организацию воспитательной деятельности;
  
• 
  Документы, регламентирующие воспитательную деятельность (штатное расписание, обеспечивающее кадровый состав, реализующий воспитательную деятельность в образовательном учреждении).
  

Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими локальными актами:

• 
  Положение о классном руководстве.
  
• 
  Положение о социально-психологической службе.
  
• 
  Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
  
• 
  Положение о Родительском совете.
  
• 
  Положение о классном родительском собрании
  
• 
  Положение о Совете школы.
  
• 
  Положение о Совете старшеклассников
  
• 
  Положение об использовании государственных символов.
  
• 
  Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
  
• 
  Положение о поощрениях и взысканиях.
  
• 
  Положение о комиссии по урегулированию споров.
  
• 
  Положение о школьном спортивном клубе «Олимп».
  
• 
  Положение о школьной форме учащихся.
  
• 
  Положение о постановке детей и семей на ВШК.
  
• 
  Положение о Школьной службе медиации.
  
• 
  Правила внутреннего распорядка учащихся.
  
• 
  Регламенты по профилактике правонарушений и преступлений
  

–Порядок межведомственного взаимодействия по выявлению детского и семейного неблагополучия и предоставления информации в субъекты профилактики.

• 
  Положение об отряде ЮИП
  
• 
  Календарный план воспитательной работы
  
• 
  Планы воспитательной работы классных руководителей.
  
• 
  План работы социально-психологической службы.
  

2. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями

В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, одаренных, с отклоняющимся поведением, созданы особые условия:

Категория	Условия
Обучающиеся с инвалидностью, ОВЗ	Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с ОВЗ. Педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом проводятся регулярные индивидуальные и групповые коррекционно- развивающие занятия. Обучение, при необходимости, осуществляется индивидуально на дому. Имеются специальные учебники и учебные пособия (ФГОС ОВЗ для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы). Организация бесплатного двухразового питания (ОВЗ).
Обучающиеся с	Социально-психологическое сопровождение.

отклоняющимся поведением	Организация педагогической поддержки. Консультации родителей (законных представителей) педагога-психолога, социального педагога. Коррекционно-развивающие групповые и индивидуальные занятия. Помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Одаренныедети	Консультации педагога-психолога. Психолого-педагогическое сопровождение.

Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:

• 
  налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
  
• 
  формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
  
• 
  построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;
  
• 
  обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
  

При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:

• 
  формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;
  
• 
  создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
  

воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей- дефектологов;

• 
  личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности,обучающихся с особыми образовательными потребностями.