Дид. игры по ИЗО для мл. и ср. возраста. Картотека дидактических игр по изобразительной деятельности и конструированию для детей младшего и среднего дошкольного возраста Собери капельки в стакан (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель
 Скачать 24.07 Kb.
|
|
Картотека дидактических игр по изобразительной деятельности и конструированию для детей младшего и среднего дошкольного возраста Собери капельки в стакан (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: учить детей различать цвета и их оттенки спектра; тренировать в соотношении предметов по цвету. Развивать цветовое восприятие, зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога, поддерживать беседу. Воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: прозрачные пластиковые стаканчики, одинаковые наборы капелек из цветного пластика по числу детей, емкость с водой. Ход игры: педагог обращается к детям: — Я положу в этот стаканчик капельку синего цвета. Давайте наполним стакан. Добавьте свои капельки такого же цвета. У каждого ребенка должен быть набор из капелек всех нужных цветов. Узнай и дорисуй (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: учить детей точно передавать форму предмета, основываясь на образец, штриховать в заданном направлении. Развивать чувство симметрии, зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога, поддерживать беседу. Воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: карточки, на которых нарисованы половинки различных предметов: цветок, солнышко, листочек и т.д., цветные карандаши. Ход игры: детям предлагается дорисовать недостающую часть предмета. Дорисуй картинку (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: учить детей дополнять изображение деталями, основываясь на собственную фантазию и воображение. Развивать зрительные и пространственные представления, творческое воображение, зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога, поддерживать беседу, тренировать мелкую мускулатуру пальцев. Воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: рисунки игрушечных животных: белка, заяц, еж, медведь Ход игры: педагог предлагает детям дорисовать по сюжету: белке шишку, ежу – гриб, мишке – ягоды, зайцу – морковку. Все готово для гостей (для групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: формировать у детей конструкторские навыки; учить детей основным правилам поведения во время приема гостей, сервировать стол. Развивать зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога, поддерживать беседу. Воспитывать эстетический вкус, интерес к конструктивно – модульной деятельности, дружелюбие в совместной игре со сверстниками. Оборудование: настольные кубики, куклы, игрушки: «посуда», «мебель», куклы. Ход игры: дети по показу воспитателя конструируют на столах стол и стулья из кубиков. Педагог может намеренно ошибаться при показе, - использовать неподходящие по размеру детали, побуждая детей замечать его ошибки. Затем каждый ребенок делает бель самостоятельно. После этого, дети проходят в игровой уголок, где накрывают стол для принятия гостей – кукол. Раздуй кляксу (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: учить детей видеть в кляксе художественное изображение, развивать зрительные и пространственные представления, творческое воображение, внимание, речевое умение объяснять свое мнение, поддерживать беседу. Воспитывать интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: лист альбомной бумаги, краски, баночка с водой, кисти, трубочки для коктейля по числу игроков. Ход игры: педагог на своем листе раздувает вместе с детьми кляксу из гуаши и предлагает описать, на что она стала похожа. Затем предлагает детям сделать то же самое на своих листах. В завершении проводится выставка работ, где дети объясняют свое видение капли краски. Цветные машины (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: учить детей выбирать из множества предметы по определенному цветовому признаку. Развивать внимание, цветоощущение, речевое умение отвечать на вопросы педагога. Воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: карточки - машинки из разноцветного картона (по 5 штук каждого цвета) разного размера и формы. Ход игры: ребенок должен собрать все машинки одного цвета и выложить их в цепочку. Красиво — некрасиво (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: учить детей замечать и выявлять нарушения в композиции рисунка, его цветовой гамме, Развивать зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога. Воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: предметные картинки с изображением предметов в традиционных и нетрадиционных тонах. Ход игры: детям предлагаются разные картинки. Они должны определить, в какой цветовой гамме выполнен каждый рисунок, а затем найти и назвать предмет, который разукрашен в неподходящий цвет и нарушает общую композицию. — Ребята, посмотрите на рисунок. Что вы здесь видите? — Какой цвет преобладает? Какие цвета похожи на него? — Какой предмет выделяется по цвету, кажется здесь лишним? Такую игру можно проводить фронтально или разделить детей на группы. Тихий час (для групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: формировать у детей конструкторские навыки. Развивать зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога, поддерживать беседу. Воспитывать эстетический вкус, интерес к конструктивно – модульной деятельности, желание проявлять заботу и осуществлять взаимопомощь друг другу. Оборудование: напольные кубы, куклы, постельные принадлежности. Ход игры: педагог показывает детям, как правильно собрать из кубиков кроватку для куклы. Затем просит кого – то из детей выступить в роли няни и застелить постель ко сну. Дети, тем временем, по необходимости, помогают «няне» советами. Потом каждый ребенок конструирует кукле кровать, стелет ей постель и укладывает спать. Спрячь мышку (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: продолжать знакомить детей с шестью основными цветами спектра, учить различать и называть их. Развивать зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога. Воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному творчеству. Материал: Цветные листы 10 х8, белые квадраты на них 5х5, цветные квадраты. Содержание: Воспитатель показывает игрушку - кошку: "Кошка хочет поймать мышку, а мышке надо спрятаться в норку и закрыть дверку, дверка должна быть такого же цвета, как и норка, и тогда кошка её не найдёт". Дети выбирают квадрат нужного цвета и накрывают лист - домик. Собери бусы (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: подводить детей к группировке предметов по цветовому признаку. Развивать координацию действий обеих рук ребенка, зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к результату своей деятельности. Оборудование: цветные веревочки и колечки синего, красного, желтого и зеленого цвета. Ход игры: воспитатель показывает детям кукол, и говорит, что они собираются на праздник, но у кукол нет красивых бус, а они очень хотят быть красивыми. Педагог надевает куклам бусы, но всем их не хватает. Что делать? Куклы очень расстроены. Тогда воспитатель показывает коробку с колечками и веревочками, и предлагает помочь куклам и сделать для них бусы. Воспитатель объясняет, на веревочку нужно надеть колечки такого же цвета, как и сама веревочка, например, на красную веревочку – красные колечки, на синюю веревочку – синие колечки и т. д.). Концы веревок соединяет педагог. Разноцветные бусы надевают на кукол. Куклы радуются и говорят ребятам спасибо. Какого цвета не стало? (для групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: учить детей замечать и выявлять изменения в цветовом ряду. Развивать цветоощущение, зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога, совершенствовать знание основных цветов. Воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: наборы карточек синего, желтого, зеленого и красного цветов по числу детей и для воспитателя. Ход игры: педагог раздает детям наборы карточек и просит их внимательно рассмотреть. Затем просит поднять карточку определенного цвета или просит назвать цвет поднятой им карточки. Далее воспитатель выставляет на наборном полотне карточки всех 4 цветов, просит детей закрыть глаза и убирает одну из карточек. Дети должны определить, какой карточки не стало. Построй улицу (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: формировать у детей конструкторские навыки. Развивать цветоощущение, умение различать темные и светлые оттенки цветов спектра, зрительную память, внимание, речевое умение поддерживать беседу. Воспитывать интерес к конструктивно – модульной деятельности. Оборудование: счетные палочки разных цветов и светлого и темного оттенков одного любого цвета, например, разноцветные и светло – и темно - зеленые. Ход игры: на столе лежат вперемешку палочки желтого, синего, красного, светло - и темно - зеленого цветов. Педагог просит детей выбрать палочки только светло – и темно – зеленые. Из этих палочек дети строят улицу. Превращения (для групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: формировать представления детей о способах получения различных оттенков цвета, знакомить детей с белым, серым и черным цветами. Развивать цветоощущение, зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога. Воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: 2 листа белого цвета, 1 лист черного цвета, белый и черный порошок (измельчить таблетки кальция глюконата и угля активированного) Ход игры: воспитатель кладет на стол два белых листа бумаги. На один он насыпает белый порошок, просит детей отметить цвет, а на другой – черный. Сравнивает, какой цвет светлый, а какой – темный. Затем смешивает оба порошка и предлагает понаблюдать, что произойдет. Так у детей формируется представление о том, как получаются различные оттенки серого цвета. Построй ряд (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: тренировать детей в систематизации цветовых оттенков. Развивать цветоощущение, зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога. Воспитывать интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: полоски одного цвета разных оттенков на каждый стол. Ход игры: воспитатель дает детям полоски одного цвета разных оттенков и просит расположить их от светлого к темному, а потом наоборот. Найди предмет такого же цвета (для групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: совершенствовать знание основных цветов, упражнять в их различии, назывании и систематизации. Развивать цветоощущение, зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога. Воспитывать интерес к конструированию. Оборудование: разноцветные карточки и колечки от пирамиды. Ход игры: дети образуют пары, получают карточку. Определив цвет, они должны выбрать колечко пирамидки такого же цвета. В конце игры дети строят пирамидку. У кого такой цвет? (для групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: совершенствовать знание детьми основных цветов спектра, упражнять в их различии, назывании и систематизации. Развивать цветоощущение, зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога. Воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: разноцветные карточки, скамейка. Ход игры: детям по одной раздают разноцветные карточки и усаживают полукругом. Перед ними стоит скамейка. Воспитатель называет цвет, и те дети, у которых есть карточка такого цвета, выходят и садятся на скамейку. Затем поднимают карточку вверх и хором произносят название своего цвета. Толстый – тонкий (для групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: систематизировать понятия: «толстый – тонкий», совершенствовать навык рисования прямых линий. Развивать цветоощущение, зрительную память, внимание, речевое умение отвечать на вопросы педагога. Воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному творчеству. Оборудование: альбомные листы, тонкие и толстые кисти для рисования, краски на каждого ребенка. Ход игры: воспитатель просит детей провести сначала тонкую линию, затем – толстую. Цвет дети выбирают произвольно. Построй поезд (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: систематизировать у детей понятия «круглый - квадратный», «чередование». Развивать конструкторские навыки, зрительную память, внимание, речевое умение поддерживать беседу. Воспитывать интерес к конструктивно – модульной деятельности. Оборудование: наборы цветных карточек круглой и квадратной формы для каждого ребенка. Ход игры: педагог раскладывает на столах перед каждым играющим наборы карточек и дает задание построить поезд, чередуя круги с квадратами. Задание можно усложнить: чередовать, например, один круг и два квадрата и т. п. Построй гусеницу (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: совершенствовать представления детей о треугольнике. Развивать конструкторские навыки, зрительную память, внимание, речевое умение поддерживать беседу. Воспитывать интерес к конструктивно – модульной деятельности. Оборудование: разные геометрические фигуры. Ход игры: из карточек разной геометрической формы дети выбирают только треугольники и строят елочку или гусеницу. Задание можно усложнить, предложив детям треугольники разной величины разложить от большего к меньшему. Строим улицу (для индивидуальной и групповой деятельности) Цель: реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Задачи: систематизировать у детей понятия «круглый», «квадратный», «треугольный», «прямоугольный», «чередование». Развивать конструкторские навыки, зрительную память, внимание, речевое умение поддерживать беседу. Воспитывать интерес к конструктивно – модульной деятельности. Оборудование: наборы настольных кубиков. Ход игры: из строительного материала дети строят улицу, чередуя кубики по форме в произвольном или заданном порядке. |