Раздел долгосрочного плана:
|
|
Школа: КГУ СШ№19
ФИО учителя: Кажыбек Б.Ж.
|
Дата:
Класс: 8 класс
|
Количество
|
отсутствующих:
присутствующих:
|
Тема урока
|
Казахстан в годы гражданского противостояния (1917-1920 гг.).
|
Цели обучения
|
8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века.
|
Цели урока
|
Предусматривает общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века.
|
Критерии успеха
|
называют первые регионы Казахстана, где раньше всех победила советская власть;
объясняют установление Советской власти мирным и вооруженным путем;
свидетельствует в пользу политических и экономических реформ Советов в Казахстане.
|
Языковые задачи
|
Использовать историческую терминологию в устной и письменной речи. Уметь вести диалог.
Предметная лексика и терминология:
Советская власть, Советы, большевики, декрет, декларация, октябрьская революция, интервенция, либерально-демократическая интеллигенция, Советская власть.
Ключевые слова и словосочетания:
следующие факторы ...
причины ...
события ...
последствия ...
Полезные языковые единицы для диалога:
В исторических документах, литературе изучаемого периода представлены детальные и обобщенные взгляды представителей интеллигенции на события 1917-1920 годов в Казахстане.
|
Привитие ценностей
|
Осуществление общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» через содержание образования.
укоренить в сознание молодых, что у нас одна страна – одна судьба;
национальное единство, мир и согласие в нашем обществе;
единство истории, культуры и языка.
|
Меж предметные связи
|
Всемирная история (Октябрская революция, Гражданская война), география (политическая карта Казахстана), казахская и русская литература (событие революций 1917 г. и исторические романы).
|
Предыдущие знания
|
Учащиеся знают о положении казахского общества в начале XX века, борьбой за освобождение казахского народа от колониального ига Российской империи, а так же, о событиях октября 1917 года.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
7 мин
|
Приветствие (2 мин)
Создание положительного эмоционального настроя с помощью Прием «Ассоциации»:
Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «благополучие»? (Слова должны начинаться с букв данного слова.)
Б – божественно…
Л – луч…
А – ангел…
Г – гламур…
О – оберег…
П – парус…
О – отдых…
Л – лесть…
У – уважение…
Ч – чудо…
И – идея…
Е – единство…
Проверить присуств./отсуств.
Актуализация знаний (5 мин)
Видеоролик «Годы гражданского противостояния (1917-1920 гг.)»
Учащиеся по очереди называют даты, имена, события...
Ведется диалог. Учащиеся коллективно обсуждают происходящие на видео события, делятся мыслями.
После просмотра видеоролика учитель предлагает учащимся актуализировать свои знания, отвечая на вопросы, используя прием «Мозговой штурм»:
- Как вы считаете, что такое «гражданская война», и с чем оно связано с Казахстаном?
ФО. Устный комментарий учителя.
Ответы:
Гражданская война – это крупномасштабные вооружённые столкновения между различными политическими и социальными группами внутри страны.
Основные событие гражданской войны тесно связан с казахским краем, можно отметить корпусов белогвардейцев.
Учитель, как координатор, подводит учащихся к поиску рационального в высказываниях, помогает совместить их в одно целое, сформулировать цели и прогнозировать тему урока.
Знакомство с темой урока, целями обучения, критериями оценивания.
Деление на группы по регионам Казахстана:
СЕВЕР – ВОСТОК – ЮГ – ЗАПАД
Мозаика. Детям выдаются части текста или изображения, и они должны найти детей, у которых есть другие части этого текста или изображения. В дальнейшем этот текст или изображение можно обыграть (например, цитату на уроке литературы или истории; изображение — на уроке ИЗО или любом другом).
|
Приложение 1 (слайд)
Приложение 2 (Видеоролик)
https://youtu.be/oMEasXCMIQA
Презентация (слайд 1-3)
|
Середина урока
25 мин
|
В каких регионах Казахстана раньше всех победила Советская власть, и почему?
Работа с контурной картой (5 мин).
Работа в группах:
Обозначить на контурной карте регионы Казахстана, где раньше всех победила советская власть.
Перечислять их по датам.
Выявлять различия и сходства в регионах установление Советской власти.
Дескрипторы:
обозначает на контурной карте регионы;
перечисляет по датам;
выскажут свою точку зрения о победах Советов в различных регионах.
ФО. Листы самооценивание
Метод «Думай-объединяйся-делись» (5 мин)
Использование данного метода способствует совершенствованию процесса мышления.
Алгоритм реализации метода
Работа в паре с участием третьего лица:
Отвечает на вопросы: где установление Советской власти происходило мирным путем, а где вооруженным путем.
Характеризует различие между мирным и вооружённым путем установления.
Уделять вниманием на событие мирных собраний и спрогнозирует причину вооруженного столкновение.
Дескрипторы:
назовут регионы на добровольной основе и где оказали сопротивление;
охарактеризует своими словами различие между мирным и вооружённым путем установление Советской власти;
оценивает важность установление мирным путем;
критикует установление вооружённым путем.
ФО. Взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание» на стикерах.
«Можете ли Вы обосновать свою позицию, касательно мирных митингов в пользу советской власти в городе Перовск?»
Метод «Непрерывное оценивание» (5 мин)
Формирование собственного мнения каждым участником, навыков совместной деятельности. Планировка класса и принцип взаимодействия учеников Используйте веревку или нитку для установления диапазона мнений со стрелками с обеих сторон, символизирующими две противоположные точки зрения.
Дескрипторы:
обосновывает свою точку зрение касательно мирного согласие в пользу советской власти используя лозунгов революций;
критикует поспешное решение сдачи города, находящегося под влиянием большевиков;
формирует гипотезу о неизбежности перехода власти в руки Советов.
ФО. Лист самооценивание
Физ. минутка: с Крошем (1,5 мин)
Работа с текстом (3 мин).
Работа для всех.
Реформы Советской власти в Казахстане
|
Политические
|
Экономические
|
Социальные
|
|
|
|
|
|
|
ФО. Взаимооценивание.
учебник стр. 65
Метод «Сила-Слабость-Возможности-Риск» (5,5 мин) Формируемые навыки:
совместной работы;
мышления, принятия решений;
решения проблем.
оценивания деятельности/события,
с целью определения качества выполненного объема и прогнозируемых последствий
«возможности» и «риски» предполагают прогнозирование потенциальных последствий, в то время, как «сила» и «слабость» - формирование перечня положительных и отрицательных аспектов, фактического состояния вопроса и характера предшествующих действий.
Работа в группе:
Обобщить пользу положительных реформ;
Резюмирование отрицательных реформ;
Оценка поспешных реализаций реформ;
Свидетельствуют в пользу политических и экономических реформ Советов в Казахстане.
Дескрипторы:
обобщают пользу положительных реформ;
резюмирует отрицательные реформы;
критикует поспешную реализацию некоторых реформ;
оценивает важность изменения в условиях повседневной жизни в стране.
ФО. Лист самооценивание
|
Приложение 3
Контурная карта
Презентация (слайд 4-6)
Работа с учебником.
История Казахстана (1900-1945). Учебник для 8-9 кл. общеобразоват. шк. часть 1 / К.С.Ускембаев, З.Г.Сактаганова, Л.И.Зуева. стр. 64-65.
Презентация (слайд 7-10)
Работа с учебником.
История Казахстана (1900-1945). Учебник для 8-9 кл. общеобразоват. шк. часть 1 / К.С.Ускембаев, З.Г.Сактаганова, Л.И.Зуева. стр. 65.
Презентация (слайд 14-16)
Приложение 4 (Видеоролик)
https://youtu.be/wje-YR3r-7I
Работа с учебником.
История Казахстана (1900-1945). Учебник для 8-9 кл. общеобразоват. шк. часть 1 / К.С.Ускембаев, З.Г.Сактаганова, Л.И.Зуева. стр. 65-66.
Презентация (слайд 17,18,21-23)
Работа с учебником.
История Казахстана (1900-1945). Учебник для 8-9 кл. общеобразоват. шк. часть 1 / К.С.Ускембаев, З.Г.Сактаганова, Л.И.Зуева. стр. 65-66.
|
Конец урока
8 мин
|
Итак, наш урок подходит к концу. Для закрепления материала предлагаю выполнить следующие задания. (4 мин)
1 задание
Заполните пробелы:
Советская власть в первую очередь была установлена в городах, находящихся вдоль __________________. (железных дорог)
Раньше всего Советская власть была установлена в городе ____________. (Перовск)
2 задание
С помощью имеющиеся знание отвечает на следующие утверждение - Верно/неверно
Приложение
ФО. Устное оценивание нескольких работ учащихся
(Письменное оценивание всех работ в соответствии с критериями)
Считаете ли Вы, были ли трудности при установление Советской власти в Казахстане.
Социально-экономическая отсталость;
Отсутствие социально-экономических предпосылок;
Господство патриархально-феодальных отношений.
ФО. Устное оценивание
С  егодня на уроке прекрасно работали все ребята. Большое спасибо вам.
Мне бы очень хотелось узнать ваше мнение об этом уроке. Поставьте отметку в каждом секторе, соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем результат выше. Затем проводят её краткий анализ.
ФО Самооценивание.
Прием «Рефлексивная мишень» (4 мин)
Учебное задание (Дифференцированное согласно оценке достигнутых результатов учащихся)
Конверты с заданиями
Красный конверт - задание для группы А «Рефлексивной мишени»
Желтый конверт – задание для группы В, находящегося на средней ступеньке «Рефлексивной мишени»
Зеленый конверт – задание для группы С, находящегося на верхней ступеньке «Рефлексивной мишени».
Прием «Цветные конверты»
Задание для учащихся группы А
Задание для учащихся группы B
Задание для учащихся группы C
|
Презентация (слайд 24-26)
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Создание атмосферы доверия, сотрудничества, настроя на учение.
Задания по уровням: Понимание, применение, оценка.
Начало урока:
Группа А
Все могли назвать дату, событие, имена.
Группа В
Определить ход урока.
Группа С
Понять связь нескольких исторических событий со сегодняшним уроком.
Середина урока:
Группа А
Активно участвовать во всех методах, так как был учтен мыслительный навык по блуму. Работа с текстом, работа с таблицией.
Группа В
Могут обобщить цель урока, резюмировать.
Группа С
Оценять, выскажуть свою точку зрение.
|
Использование техник ФО:
Устное оценивание учителя;
Взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание» на стикерах;
Лист самооценивание в виде приложение.
Поощрение, поддержка, не формальное оценивание:
Взаимное оценивание учащихся друг-друга:
Парная оценка;
Учитель каждому заданию дает обратную связь;
Работа среди групп, обсуждения проблемы в группах и оказывание помощи отдельным ученикам;
Выполняя задания закрепительного характера, учащиеся делают выводы, приходят к собственному пониманию проблемы.
|
Здоровье сберегающие технологии в виде Физминутки и активные виды деятельности в ходе проведения занятие. Пункты, применяемые из правил техники безопасности на данном уроке.
Учтены возрастные особенности учащихся;
Деление на группы с применением разрешенных приемов, под контролем учителя. Использования ИКТ на всех этапах урока.
|
Приложение. Контурная карта Казахстана
Приложение. Лист оценивания
Задание
|
Самооценивание
|
Взаимоценивание
|
Всё полу-чилось
|
Не совсем всё получиось
|
Не получилось
(почему)
|
Работали дружно, слушали друг друга
|
Высказывали свою точку зрения, не ссорились
|
Трудно было договориться
|
Актуализация знаний
Видеоролик
|
|
|
|
|
|
|
Деление на группы по регионам
|
|
|
|
|
|
|
Работа с контурной картой
Работа в группах
|
|
|
|
|
|
|
Метод «Непрерывное оценивание»
|
|
|
|
|
|
|
Работа с текстом
Работа для всех
|
|
|
|
|
|
|
Метод «Сила-Слабость-Возможности-Риск»
|
|
|
|
|
|
| |
Скачать 1.87 Mb.