№
|
Алгоритм решения педагогической ситуации
|
1
|
Описание события ситуации (что произошло, где оно произошло, кто участвовал в событии и т.д.).
В чем состоит собственно педагогический аспект этой ситуации, т.е. ее влияние на индивидуально-личностное становление ребенка.
|
Педагогический аспект состоит в публичной насмешке над учеником во время ответа.
Положительные переживания:
педагог спрашивает этого ученика также, как и других, не игнорируя его желание учиться и не заостряя внимание на его особенности (заикании)
некоторые одноклассники всё же не смеялись над выступлением ученика
Отрицательные переживания:
одноклассники, которые стали смеяться над тем, что выступающий заикался
поведение ученика – из-за заикания он стал чувствовать себя некомфортно, неполноценно
|
2
|
Определение методов психолого-педагогической диагностики, используемые педагогом в данной ситуации для обозначения педагогической проблемы и постановки цели.
|
Наблюдение за поведением ученика и его одноклассников
Различные беседы, тренинги, собрания для анализа состояния ученика
|
3
|
Определение педагогической цели, которую необходимо достичь в процессе решения данной ситуации.
|
Цель – организация условий для полноценного раскрытия личности ученика в период обучения
|
4
|
Определение 5-6 вариантов эффективного взаимодействия педагога с воспитанником в данной ситуации
|
педагог проводит беседу с учеником, рассказывает о его заслугах, хвалит
ученик приходит на тренинг к психологу, чтобы он помог ему поднять самооценку
ученик ходит на занятия к логопеду, чтобы мог регулировать или полностью избегать свое заикание
проводить беседы с одноклассниками, которые высмеивают ученика
создавать групповые работы для сплочения класса
|
5
|
Привлечение специалистов для решения данной проблемной ситуации.
|
Психолог и логопед
|
6
|
Выбор форм, методов и приемов организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся с учетом их возрастных и психологических особенностей.
|
Индивидуальный подход к ученику,
различные беседы,
игровые приемы на уроках,
групповая деятельность
организация соревнований
|
7
|
Определение проявлений, по которым возможно судить о достигнутых результатах, и способов оценки результативности.
|
Дружелюбные и поддерживающие отношения между одноклассниками
Желание у ученика публичных ответов, участия в мероприятиях, в учебе
Отсутствие насмешек над учеником
|
Скачать 17.79 Kb.