Раздел долгосрочного плана: Раздел 5.2 B Саки
|
Школа: КГУ Приреченская средняя школа
|
Дата:
|
ФИО учителя: Осокина Т.Д
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Кем был «Золотой человек»?
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.2.3.1 знать археологические открытия казахстанских ученых
5.2.2.4 описывать реликвию «Золотой человек», как произведения
искусства
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен
|
Цели урока
|
5.2.3.1 знать археологические открытия казахстанских ученых
5.2.2.4 описывать реликвию «Золотой человек», как произведения
искусства
5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен
|
Критерии оценивания
|
1.Работая с источниками, находят сведения об археологических открытиях и заполняют таблицу
2. Готовят не менее двух вопросов для интервью с археологами об исследовании Иссыкского кургана.
3. Почему найденный в Иссыкском кургане человек был назван «Золотым человеком»? Приводят 2- 6 аргументов. Или. Согласны ли вы c мнением, что Родина предков - это Родина «Золотого человека»? Приводят 2- 6 фактов.
4. Дают характеристику не менее трех экспонатов из Иссыкского кургана.
5. Делают вывод о мировозрении саков.
|
Языковые цели
|
1. Работа с терминами. Используя словосочетания, ученики составят небольшой рассказ из пяти предложений;
вождь
царь
археология
курган
погребение
«Золотой человек»
«Зверный стиль»
«Мировозрение»
Экспонаты, найденные из Иссыкского кургана дают информацию о жизни, быте саков.
Данные факты дают нам следующие сведения.
Главные достижения...…
|
Привитие
ценностей
|
Ценности:
- уважать и гордиться историей родной страны;
-патриотизм
-национальное самосознание
формирование навыков самостоятельно добывать себе знания и самостоятельного поиска, умение эффективно работать самостоятельно и в группе, прививать отношение к труду и творчеству, открытости, сотрудничеству, уважению и гражданской ответственности
|
Межпредметные
связи
|
Всемирная история. Искусcтво.
|
Навыки
Использования
ИКТ
|
Использование интерактивной доски
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся знакомы с письменными сведениями про саков
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
Создание колаборативной среды
1 мин
Проверка домашнего задания
5 минут
2 мин
4 мин
2 мин
|
(ПСМ) Во время перемены используя 2 рисунка, показанные на слайде (головной убор Золотого человека, куртка-кафтан,) разделите класс на 2 группы
Мотивация: Здравствуйте, ребята!
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость общения друг с другом и со мной.
Нанести на карту расселение сакских племен
 
  Заполните схему:
Сакское общество
Взаимопроверка.
Самооценивание Светофор.
Работа с рисунками:
1.Что Вы видите на рисунках?
2. Что было особенным?
3.Что Вы знаете об этих экспонатах?
4. Попытайтесь угадать тему…?
Учащиеся дают обоснование своим предположениям.
Возможные ответы:
Большинство: Все предметы сделаны из золота. Ценный металл. Все экспонаты относятся к вещественным источникам.
Некоторые: Я ходил в музей. Я видел «Золотого человека».
Показ видеоматериала «Находки из Иссыкских курганов (Золотой человек)»
(3,25мин)
Ознакомление с темой урока, целями обучения, критериями оценивания
|
История Казахстана (из древней эпохи до нашего времени)
Главный редактор.
М.Х.Асылбеков, Қ.С.Алдажұманов, К.М.Байпақов Пяти томник. 1-том. – Алматы, 2010 г.
Видеоматериал 10 фактов о «Золотом человеке»
|
Середина урока
5 минут
5 мин
7 мин
Конец урока
Домашнее задание
|
Работа в группе: Исследовательская работа. Заполняют таблицу: «Раскопки и результаты исследования археологических памятников саков»
Название памятника
|
Местоположение
|
Количество курганов
|
Археологические находки
|
|
|
|
|
Критерии оценивания в группе
Читать текст
Выделять нужный материал
Заполнять таблицу
|
Групповая РАБОТА. 2-задание. Работа с текстом 5 мин. Найти в тексте
1. Почему найденный в Иссыкском кургане человек, назван «Золотым человеком»?
2. В каком стиле искусства выполнены украшения «Золотого человека»
Дескрипторы к заданию.
Ученики – приводят не менее 2 фактов на 1 вопрос и 2 вопрос
|
Ученики приводят 3 и более факта на 1 вопрос и 2 вопрос
|
ГРУППОВАЯ РАБОТА. 3-задание. Говорит экспонат. Дайте рекламу экспонату как произведению искусства, предложите его купить
Критерии оценивания ответов
Каждая группа создает экспонат.
|
Каждая группа рекламирует экспонат.
|
После защиты групп, попросите учащихся определить то, какой экспонат они больше бы купили. Побеждает та группа у кого много покупателей,
Закрепление темы: Да-1. Нет-0
1. «Золотой человек» был найден в 1970 году.
2.«Золотого человека» открыл - К. Акишев
3. Изделия убранства «Золотого человека» выполнены в зверином стиле.
4. Копия «Золотого человека» установлена в здании Байтерека.
5.В изделиях убранства «Золотого человека» нет изображения барса.
6. В серебряной чаше имеются 26 знаковых букв.
ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ: 111001
Рефлексия «Чемодан. Мясорубка. Урна»
Мальчики найти информацию о сакской царице Томирис.
Девочки найти информацию о сакской царице Зарине.
Даша, Ксюша и Юра выполнить работу на карточке.
|
К.А. Акишев «Курган Иссык, Искусство саков Казахстана». Москва, Искусство, 1978 г.
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Проводится взаимооценивание работы групп и самооценивание при помощи критерия оценивания групповой работы учащихся
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Способные ученики:
Берут в группе организаторскую работу;
В ходе уроке ведется активная исследовательская работа. Когда дается задание выбрать одну из двух заданий, способный ученик может выполнить оба задания.
дается возможность для выбора заданий.
Отбор:
1-задание : Заполни не менее 3-х таблиц.
2-задание: Пары выбирают одну из двух тем.
Все ученики – не менее 2-х доказательств.
Большинство учащихся – 4 факта,
Некоторые учащихся – приводят 6 фактов.
В заключительных заданиях даются уровневые задания А.В.С
Учащиися с высоким уровнем или выполнивших задание раньше всех, можно предложить прочитать легенду о “Золотом человеке.”
|
Поощрение, поддержка, не формальное оценивание;
Взаимное оценивание учащихся друг друга;
Парная оценка;
Исследовательская работа происходит в форме оценивания;
Учитель каждому заданию даёт обратную связь:
Работа среди групп, обсуждения проблемы в группах и оказывание помощи отдельным ученикам.
Выполняя задания закрепительного характера, учащиеся делают вывод, приходят к собственному пониманию проблемы.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
Учтены возрастные особенности учащихся
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Скачать 1.23 Mb.