|
|
29 урок саутбаев. Кислород, получение, свойства и применение. Демонстрация 4 Разложение пероксида водорода
Раздел:
|
8.2D Водород. Кислород и озон
|
ФИО педагога
|
Саутбаев Ж.М.
|
Дата:
|
|
Класс: 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Кислород, получение, свойства и применение. Демонстрация №4
«Разложение пероксида водорода».
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
8.4.2.2 -знать процентное содержание кислорода в составе воздуха и земной коре
8.4.2.3 -уметь получать кислород и изучать его свойства и применение
|
Цели урока
|
Описывают физические свойства водорода;
Получают кислород в лаборатории соблюдая технику безопасности;
Пишут уравнения реакций горения металлов и неметаллов
Исследуют области применения кислорода
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
«Кот в мешке».
Вопросы и ответы :
1)Воздух это чистое вещество или смесь? Докажите сове ответы.
2) Опишите состав воздуха. 3) Что нужно для горения веществ?
4) Как вы думаете, бывают ли негорючие вещества? Поясните свои ответы.
5) Как вы понимаете «Треугольник огня »?
|
Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.
|
2 балла
|
|
Середина урока
20 мин
|
Работа с терминами
RU
|
KZ
|
EN
|
водород
|
сутек
|
hydrogen
|
кислород
|
оттек
|
oxygen
|
воздух
|
ауа
|
air
|
Чистое вещество
|
Таза зат
|
pure material
|
смесь
|
аралас;
қоспа;
қосынды
|
mixture
|
Стратегия «Вихрь идей».
Каждый учащийся пишет тезис по материалам текста (2 мин) – Работа в группе. Учащиеся делятся информацией, обсуждают тему (3 мин) Работа в классе. Каждая группа выражает свое видение темы, показывает свои знания. Заключение. Подводят итог урока. Сравнивают свои знания с информацией учителя (запись на доске)
Дескрипторы:
– полностью усваивают материал текста, выполняют задание группы;
Демонстрационный опыт. Разложение пероксида водорода.
Налейте в пробирку 2–3 мл раствора пероксида водорода и нагрейте раствор на водяной бане. Должно начаться выделение газа. (Какого?) Докажите экспериментально, что это именно тот газ, который вы ожидали получить.
В другую пробирку с раствором пероксида водорода бросьте крупинку диоксида марганца. Докажите, что выделяется тот же газ.
Напишите уравнение разложения пероксида водорода. Сделайте вывод
|
Учащиеся вначале знакомятся с глоссарием, затем работают индивидуально, а также в группах
|
5 баллов
|
Карточки, раствор пероксида водорода, водяная баня
|
Конец урока
10 мин
|
Задание 1. Опишите процесс получения кислорода, используя рисунок.
Что изображено под цифрой 1, и с какой целью это вещество используется? Напишите уравнение реакции.
Дескриптор:
−описывает способ получения кислорода из перманганата калия;
−указывает вещество под цифрой 1 и называет его функцию;
−записывает уравнение реакции.
Задание 2. Дан рисунок:
а. Получение какого вещества изображено на рисунке?
..........................................................................................................
б. Какие реагенты используются в данном процессе?
...........................................................................................................
б. Напишите возможное уравнение реакции:
...........................................................................................................
в. Опишите качественную реакцию на получаемый газ?
...........................................................................................................
г. Каким является данный процесс экзотермическим или эндотермическим?
|
Выполняют задания для ФО
|
3 балла
|
карточки
|
Рефлексия
5 мин
|
Подведение итога урока. Прием « 5-5-1»
Учащиеся пишут 5 предложений о том, что они освоили на уроке. Затем, сокращают эти 5 предложений до 5 слов. В конце сокращают эти 5 слов до одного. Учащиеся делятся свои ми ключевыми словами со всем классом.
Рефлексия:
Отвечают на вопросы
Было интересно….
Было трудно….
Я понял. что….
Меня удивило…
Мне захотелось
|
Обратная связь, комментарии учителя и учащихся
|
|
Карточки, стикеры
| |
|
|
Скачать 115 Kb.