Раздел 3.
|
Культурное наследие
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
|
Дата:
|
|
КЛАСС: 4
УРОК 32
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Мои достиже-ния
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («, по моему мнению, …", "с моей точки зрения …")
4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Психологический настрой.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Учащиеся выбирают цветные листочки, которые нравятся им, прикрепляют к дереву, передавая своё настроение на листочках, вешают на дерево, делятся на группы.
|
Приём «Дерево настроений»
|
Карта
 
|
2. Актуализация знаний.
Ф) Учитель предложит ученикам проспрягать глаголы любить, защищать.
|
Ученики самостоятельно спрягают глаголы, составляют предложение.
|
ФО «Словесная похвала»
|
Цветные фишки
Приём «Да/нет»
|
|
Актуализация знаний.
К) Учитель предложит ученикам прочитать хором:
Сегодня я искал, творил,
Знания повторил.
Научился применять,
Задания теперь легко мне выполнять.
|
Ученики прочитают хором стихи, расскажут о том, что самостоятельно будут добывать и повторять знания, как они будут работать на уроке, определяя тему и цель урока.
|
Чтение_и_письмо._Приём_«Диаграмма_Венна»'>ФО. «Молодцы»
|
Чтение и письмо. Приём «Диаграмма Венна»
|
Середина урока
|
Изучение нового материала.
Говорение. Приём «Дерево предсказаний»
Г) Учитель предложит ученикам ответить на вопросы, выполнить задания.
– Любите ли вы мечтать?
– Давайте помечтаем о будущих профессиях. Подумайте, кем бы вы хотели стать?
– На листьях напишите свои мечты и расположите листья на дереве предположений.
Я хочу быть…, потому что…
|
Учащиеся читают задания и отвечают на вопросы, записывают на листочках свои мечты, прикрепляют их к «дереву предположений».
|
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания: профессия
|
|
Чтение
С) Учитель предложит ученикам самостоятельно прочитать текст).
|
Дети читают начало текста, продолжают рассказ по картине, напишут по 2 предложения по образцу, аргументируют свою точку зрения.
|
ФО. Приём «Дерево знаний»
|
Дифференциация:
Учебник, № 4.
|
Озаглавь. Вставь пропущенные буквы. Выдели числительные с существительными, к которым они относятся.
Оставленный на одном квадратном метре поля к…л…сок пшеницы – это потеря п…тнадцати-ш…стнадцати килограммов з…рна на гектар, к…л…сок ячменя – тр…надцать-ч…тырнадцать килограммов.
Если при перевозке з…рна на один метр д…роги упадёт д…сять зёрен, потери на п…тидесяти километрах д…роги составят ш…стнадцать килограммов.
Из газеты
|
Учащиеся выполняют задания, соединяют стрелочкой название профессии и место работы человека, озаглавливают текст, выставляя пропущенные буквы, выделяют числительные с существительными, к которым они относятся, определяют род, число, падеж, высказывают свое мнение.
|
ФО. «Мишень»
|
ФО. «Взаимооценивание»
Работа в рабочих тетрадях. 
|
Конец урока.
|
Рефлексия.
|
Учитель называет ключевое слово. как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые «приходят в голову»
|
|
Приём «Мысли во времени»
|
Обратная связь
дз
|
Д/з Все: составляют предложение о профессиях
|
|
|
Скачать 0.8 Mb.