квест игра. Квест юный финансист. Класс дс Ключевые слова финансовая грамотность, квестигра, подготовительная группа Цель
 Скачать 90.5 Kb.
|
|
Квест-игра по обучению финансовой грамотности в подготовительной группе с элементами экспериментирования "Три копейки – это много?" Севалкина Ирина Анатольевна, Воспитатель Разделы: Работа с дошкольниками Класс: д/с Ключевые слова: финансовая грамотность, квест-игра, подготовительная группа Цель: расширить знания дошкольников по финансовой грамотности; раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «купюра», «пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги. Задачи: Образовательные: Расширять активный словарь детей, знакомя с экономическими терминами. Формировать умения выражать свои мысли и анализировать. Формировать навыки сотрудничества, умения договариваться друг с другом. Опытным путём знакомить с различными свойствами металла и бумаги. Развивающие: Развивать при выполнении задач экономического характера логическое мышление, память, внимание. Закреплять умение выполнять математические вычисления. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта. Воспитательные: Воспитывать личностные качества дошкольников, связанные с экономической деятельностью (трудолюбие, бережливость). Ход занятия Ребята, я хочу прочитать вам стихотворение, послушайте пожалуйста. «Три копейки на покупку» Маму дружно в магазин провожает сын, Три копейки ей даёт: «Вот! Купи мне самолёт. А ещё ружьё, лопатку, Танк, лошадку, шоколадку, Самосвал, тетради, краски, Маски, сказки и салазки! Постарайся не забыть. А на сдачу, можешь даже, И свистульку мне купить…» Воспитатель: - Как вы думаете, ребята, можно ли на такую сумму купить такое большое количество товара? Почему? Ответы детей. Верно, и сейчас мы с вами будем учиться рассуждать, много это или мало. Воспитатель. Ребята, скоро вы пойдёте в школу, и вам необходимо научиться расходовать деньги, уметь правильно заплатить в магазине за товар, выбрать нужный товар. Сможете ли вы правильно потратить их по назначению? Ответы детей Воспитатель: Вот сегодня мы с вами об этом и поговорим. Ребята вы знаете, что такое Экономика? Экономика — это наука, о том, как правильно вести хозяйство. Она учит нас разумно тратить деньги, экономить их. - А что значит быть экономным? Ответы детей Воспитатель: Сегодня я хочу вас пригласить в школу «ЭКОНОМИКИ». Там мы научимся быть экономными, познакомимся с экономическими названиями и решим экономические задачи. Для того, чтобы произошло наше перемещение в школу экономики, мы с вами должны закрыть глаза, взяться за руки и посчитать от 10 до 1. Воспитатель: Открываем глаза. Вот мы и в школе. Воспитатель демонстрирует копилку. Воспитатель: - Ребята, что это такое? - Для чего нужна копилка? - Правильно, чтобы копить деньги. Но мне очень интересно узнать, на что люди копят и тратят деньги? Ответы детей Речевая игра «Для чего нам нужны деньги?» Воспитатель: Все верно. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги?». Давайте встанем в круг и будем передавать копилку друг другу и называть, для чего нам нужны деньги. Ответы детей Воспитатель: Отлично. Давайте сейчас с вами немного поразмышляем. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как в семье появляются деньги? Ответы детей Воспитатель: Как называются деньги, которые зарабатывают родители? Ответы детей Воспитатель поясняет: Зарплата — это деньги, полученные за работу, за месяц, за неделю, за один день. Ребята, а кто еще кроме родителей является членом семьи? Ответы детей Воспитатель: Как вы думаете, вносят ли дедушка и бабушкой в семейный бюджет деньги, если они живут вместе с нами? Ведь пенсия бабушки и дедушки – это тоже деньги. Её платят пожилым людям, которые отработали много лет. Кто ещё живёт в семье? Ответы детей Воспитатель: Могут ли дети приносить в бюджет семьи деньги? Воспитатель обобщает ответы детей. Например, взрослые дети, которые закончили школу и учатся в колледжах, институтах уже получают стипендию. Воспитатель: Зарплата, пенсия, стипендия, пособия – все эти слова можно объединить и назвать - семейный бюджет. Сегодня вы будете тоже зарабатывать монеты, за правильные ответы. Заработанные монеты мы с вами сложим в свои копилки, которые стоят у вас на столах. Первое практическое задание. «Подсчитайте семейный бюджет» Воспитатель: Папа зарабатывает 4 рубля. Мама зарабатывает 3 рубля. Бабушка с дедушкой — пенсию 2 рубля. Сестра - стипендию 1 рубль. Выложите нужное число. (Дети выполняют математическое вычисление и получают число 10). (Получили первую монету за правильный ответ) Второе практическое задание. «Найди российские деньги» Воспитатель: Ребята, вы все знаете, что за покупками в магазин ходят с чем? Ответы детей - Посмотрите сколько у меня разных денег. (Демонстрация разных купюр) Помогите мне определить с какими мне деньгами можно идти в наши магазины. Ответы детей (дети рассматривают деньги разных стран и находят наши российские рубли) - Скажите, пожалуйста, как называются наши деньги? (Рубль). - Ребята, а какие деньги появились раньше металлические или бумажные? Ответы детей Воспитатель: Правильно, металлические. А вы знаете, как называют металлические деньги, по-другому? Ответы детей Воспитатель: Правильно они называют монетами. А бумажные деньги как называются? (купюрами). (Получили вторую монету) А как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры? Ответы детей Третье практическое задание Воспитатель: Давайте проверим. Сейчас мы с вами пройдем в мини - лабораторию. Напомните мне правило – как надо вести себя в лаборатории? Итак, зачем же мы сюда пришли? А пришли мы, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры. Давайте возьмем лист бумаги, разделим его пополам – правая половина – это монеты, левая – бумажные деньги. Наши колонки будут пополняться плюсами, и в конце мы сделаем общий вывод. Начинаем проводить эксперименты. Эксперимент: Давайте попробуем сжать в одном кулаке монетку, а в другом бумагу. Что произошло? (помялась, не помялась). Теперь давайте попробуем порвать. (бумага мнётся, рвется; монета - нет.) Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Ответы детей Воспитатель: Правильно монета лучше. Она не мнётся и не рвется. На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества. ВЫВОД: монетка (За правильный ответ – монетка в копилку) Эксперимент Воспитатель: Нам нужен стакан с водой. Кладем бумагу в воду. Что происходит? Ответы детей Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт? Ответы детей Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? ВЫВОД: опять монетка (Получаем монетку за правильный ответ) 3. Эксперимент - А теперь в одну руку возьмите монетку, а в другую бумажную купюру. Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. Ответы детей Воспитатель: - Может, подуем? - Что происходит с монетой? - А что происходит с купюрой? - Какой вывод сделаем? Что легче? ВЫВОД: Что выигрывает? Бумажная купюра (Еще монетка за ответ) Эксперимент Воспитатель: Теперь возьмите бумажную купюру в 10 рублей и 10 монеток (монетки берем по одной). Скажите пожалуйста, какие деньги мы возьмем быстрее? Правильно – бумажные (Заработали еще монетку) Давайте посмотрим на наши колонки, (По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры), а в наших колонках одинаковое количество плюсов. Какой можно сделать вывод? Правильно, нужны нам и монеты и купюры. (Получили еще одну монету ) - Ребята, а какое средство оплаты может быть в кошельке? - Что кроме денег можно использовать при оплате? Ответы детей. Правильно – карта (Она еще удобнее, мы не носим в кошельке ни монеты, ни купюры, а одну карту). Денег не видим, но они есть! (Еще монета в нашу копилку) Мы хорошо потрудились, а сейчас немного отдохнем! Физкультминутка Продаются в магазине (руки вверх подняли и сделали крышу над головой) Йогурт, молоко, кефир, (соединять пальчики левой и правой руки) Ряженка, сметана, сыр, (поочередно начиная с мизинцев, а на слове «сыр» - делаем хлопок) Чай, конфеты, шоколад, (разъединяем пальчики, поочередно начиная с больших пальчиков, при этом запястья обеих рук плотно прикасаются друг к другу) Яблоки и виноград. Детский мячик в магазине (крутят руки влево вправо упр. «цветок» - запястья вместе, ладони вверх, пальцы широко расставлены) Продают в большой корзине (пальцы в замок и вытянуть перед собой) Нужно важное купить, (хлопнуть в ладоши над головой) Чтобы экономным быть! (хлопнуть в ладоши перед собой) Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, сколько вы заработали монет за сегодняшний день. Теперь вы можете смело идти в магазин и купить то, что вы захотите. Проводится игра «Магазин» после покупок дети выполняют вычисления, и объясняют свою экономию Но сначала рассмотрите товар, определите вместе с напарником, что бы вам хотелось купить и хватит ли у нас на всё это денег. Каждый товар имеет свою цену. Обратите внимание, в нашем магазине есть товар с разными ценами. Почему? Как вы считаете? (У нас есть два яблока: красное яблоко стоит 5 рублей, а зелёное 2 рубля) Как считаете, по какой цене лучше покупать товар, за меньшую, или за большую цену? Почему? Да, конечно за меньшую цену, потому что так мы экономим, сохраняем часть наших денег. Тогда определим, по какой цене будем покупать, и сколько мы сэкономим. Воспитатель: Ребята, мы отлично поиграли, очень многое узнали, а теперь нам пора возвращаться домой. Давайте опять закроем глаза и посчитаем от 1 до 10. Итог. Рефлексия Ребята, вам понравилось в школе «Экономики»? Давайте будем передавать копилку и говорить: «Сегодня мне понравилось…» Воспитатель: Ребята, в заключение хотела бы вам сказать, что есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Многое в жизни нужно беречь. Бережливость – это не просто умение экономить, но и умение жить. Вы все большие - Молодцы! Мы сегодня хорошо потрудились и у меня для вас сюрприз (воспитатель раздает медальки - «Юный финансист») Квест-игра по финансовой грамотности «Найди клад» в старшей группе Воспитатель: Вишенцева Н.И. Г. Астрахань 2020г. Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: закрепить с детьми понятие «деньги»; дать понятие: «купюра», «монета» познакомить с деньгами своей страны и деньгами разных стран; способствовать формированию коммуникативных отношений; развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение; Скачать конспект Оборудование: карточки с изображением купюр, монет; карта-схема; карты с заданиями; книги с иллюстрациями; сундучок с сокровищами; презентация с песней о деньгах; монетки золотые для игры на половину детей; листы цветной бумаги для изготовления кошелька; схема изготовления кошелька; шкатулка для клада; монетки – шоколадки по количеству детей. Ход занятия. I.Вводная часть. Дети входят под песню «Деньги лепесточки» из мультфильма «Три котёнка». В: — Здравствуйте, ребята! Давайте сейчас поздороваемся друг с другом. А для этого встанем в круг. Д. Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) Девиз нашей группы: Капелек много, а вместе — река, В группе детишки, все вместе – семья. Вместе гуляем, вместе играем, Счастливую жизнь в детсаду проживаем! В: Молодцы! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. В: Как вы думаете, кто такие кладоискатели? Д: (это люди, которые ищут клад) В: Ребята, я хочу предложить вам поиграть в увлекательную квест – игру «Найди клад», но для того, чтобы его найти, нам придется выполнять задания, которые есть на каждых станциях, которые мы с вами будет проходить. В: У меня есть карта-схема, которая поможет нам отыскать клад. Давайте рассмотрим её. На этой карте обозначены станции, пройти через которые и выполнив задания, мы будем шаг за шагом приближаться к кладу. II. Основная часть. В: Итак, начинаем. Первая станция у нас «Деньги» В: Чтобы что-то купить в магазине, нужно за товар, что сделать? Д: (заплатить) В: Чем мы платим за товар? Д: (деньгами) В: Правильно, а вы знаете, как появились деньги? Д: (Давно, когда еще не было денег, люди обменивались результатами своей работы друг с другом) В: Как вы думаете, удобно это было? Д: (нет) В: Верно и тогда люди договорились, что обменивать товар будет легче, если использовать знаки, которые назвали – деньги. Самыми удобными деньгами оказались металлические деньги. Как их назвали? Д: (монеты) В: Правильно. Деньги бывают не только металлические, но и бумажные. Как их называют? Д: (купюры) В: Правильно. Каждое государство имеет свои деньги: в Америке – доллары, во Франции и Германии – это евро, а у нас в России – это рубли. И вот для вас первое задание. Найдите среди карточек с изображением купюр только те, на которых изображены российские рубли. В: А вы знаете, что слово РУБЛЬ произошло от слова РУБИТЬ. А металлические деньги –монеты- и называем мы их КОПЕЙКОЙ. Слово КОПЕЙКА произошла из-за того, что на монете изображен всадник с копьем. В: Молодцы! С первым заданием вы справились, теперь мы можем отправиться к следующей станции. В: Вторая станция: «Сказки» В: — Ребята я вам предлагаю ответить на вопросы по сказкам, а ответ найти на столе и показать её, объяснить почему выбрали эту книгу: Какой сказочный герой положил деньги в ямку, для того, чтоб они подросли. (Буратино) Где взяли деньги кот Матроскин, Шарик и Дядя Федор для покупки коровы? (выкопали клад) Какое сказочное животное умело изготавливать золотые монеты простым ударом копыта? (Антилопа). Герои каких сказок менялись на что –то? «Девочка и кувшинчик», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лисичка со скалочкой». Какой сказочный герой выполнял все желания старухи? (Золотая рыбка) В какой сказке сказочный персонаж периодически нёс золотые яйца? (Курочка Ряба) Героиня, какой сказки нашла денежную единицу и сделала выгодную покупку к своим именинам? (Муха-Цокотуха) В какой сказке из-за своей жадности старуха осталась у разбитого корыта? (Сказка о рыбаке и рыбке) Какая русская народная сказка демонстрирует эффективность коллективного труда? (Репка) В: Молодцы! Нас ждет следующая станция. «Разминка» «Покупка» Мы бежали по дорожке (бег на месте) Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши) Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны) Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой) Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 раза) Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно) Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка) Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку). В: Третья станция: «Загадки» 1. Если хочешь в магазине, Ты купить, к примеру, сок. Отправляясь за покупкой, Возьми с деньгами. (Кошелек) 2. В кошелек мы их кладем, С ними в магазин идем. (Деньги) 3. Маленькая, кругленькая, Из кармана в карман скачет, Весь мир обскачет, Ни к чему сама не годна, А всем нужна. (Монета) 4. Мы кладем их не в платок Мы кладем их в кошелек (деньги) 5. Коль трудился круглый год Будет кругленьким (доход) 6. Очень вкусная витрина Овощного (магазина) 7. И врачу, и акробату Выдают за труд … (Зарплату). 8. Из какого аппарата Выдаётся нам зарплата? (Банкомат) 9. Это крупный магазин, У него не счесть витрин. Всё найдётся на прилавке - От одежды до булавки. (Супермаркет) 10. Всё, что в жизни продаётся, Одинаково зовётся: И крупа и самовар Называются … (Товар) 11. Мебель, хлеб и огурцы Продают нам … (Продавцы) 12. Сколько купили вы колбасы, Стрелкой покажут вам точно … (Весы) 13. За сметану, хлеб и сыр В кассе чек пробьёт … (Кассир) 14. Люди ходят на базар Там дешевле весь … (Товар). В: Четвёртая станция: двигательная игра «Покупки». Хлопните в ладоши и скажите: «ДА», если можно купить за деньги этот товар. Топните ногой и скажите: «Нет», если купить это нельзя. Дом, конфеты, книгу, счастье, маму, цветы, кофту, солнце, молоко, здоровье, самолет, воздух, планету, смех, мечту, стол, велосипед. В.: — Мы не можем купить здоровье близких и нас самих, купить счастье, удачу, дружбу. Самые важные и нужные в мире вещи не продаются и не покупаются. А сейчас дети прочитают стихотворение «Чего нельзя купить?» Я с утра брожу босой, Весь обрызганный росой, С птицей возле тополька Воду пью из родника. Где – то дома у метро, Пепси – кола и ситро, Карусели, зоосад, Всюду вывески висят. Если деньги накопить, Можно многое купить – Дом, одежду и завод, Самолёт и пароход. Но нельзя купить росу, Птичье пение в лесу И не спрятать в кошелёк Родничок и тополёк. В: Молодцы! Вы постарались, но до клада ещё не добрались. В: Пятая станция: Работа с пословицами - Ребята, послушайте пословицу про деньги: Деньги — не грибы и зимой не растут. - Как вы это понимаете? (Ответы) - Правильно, деньги зарабатывают взрослые своим трудом и просто так их никто не дает. Давайте повторим эту пословицу (воспитатель говорит пословицу еще раз — дети повторяют). - Послушайте, какие еще есть пословицы о деньгах: (дети называют пословицы) копейка рубль бережет, всех денег не заработаешь, деньги приходят и уходят, когда кошелек легок — на душе тяжело. дорог хлеб, коли денег нет. накопи – потом купи. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «МЫ МОНЕТКИ» Дети делятся пополам. Одна половина встает полукругом – это кошелек. Остальные дети надевают золотистые круги на лентах – это монетки. Монетки: «Мы не детки, мы не детки, А веселые монетки. (Идут по кругу, держась за руки.) Звонко катимся по кругу, (Идут вприпрыжку.) Жмемся спинками друг к другу. (Прижимаются спинкой к соседу.) Дружно скачем: скок да скок… — (Прыгают на месте.) И обратно в кошелек. (Монетки-дети должны успеть запрыгнуть в кошелек, пока он не захлопнулся – дети смыкают круг.) Игра повторяется – дети меняются ролями. В: Молодцы! Замечательно поиграли! В: Шестая станция: «Домик, в котором живут деньги» В: Ребята, вы все знаете из мультфильма, что Буратино на Поле чудес в «Стране Дураков» закопал в землю пять золотых монет и ждал, когда из них вырастет дерево с целой кучей денег. Хочу спросить у вас: - Вырастут ли деньги? - Где они могут «расти»? - Куда Буратино надо было положит деньги? (ответы детей) В: У каждой монеты — есть дом, в котором они живут. Давайте и мы с вами сделаем кошелечек из бумаги, чтобы прятать в него свои монеты. Изготовление, детьми кошелечка используя схему. В: Молодцы ребята. Красивые кошелечки у вас получились. В: А сейчас посмотрите на схеме, где лежит клад и найдите его (задание на ориентирование в пространстве музыкального зала) В: Ну вот вы и нашли клад (сундучок в котором лежат монеты-шоколадки) III. Заключительная часть. Рефлексия. В: Молодцы! Скажите, вам понравилась наша игра? Что мы с вами искали? А как называют людей, которые ищут клад? Так мы с вами кто сегодня были? Скажите, как называются металлические деньги? А как называются бумажные деньги? В Америке как называются деньги? А во Франции и Германии? А у нас в России? Молодцы! (Дети получают монеты-шоколадки) Дети: А теперь мы улыбнемся, Дружно за руки возьмемся. И друг другу на прощанье Мы подарим пожелание – Знания ищи всегда Умным станешь ты тогда! |