Классификация образовательных инноваций. Достовалова_Статья. Классификация образовательных инноваций в сфере дополнительного профессионального образования
 Скачать 17.24 Kb.
|
|
КЛАССИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИННОВАЦИЙ В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Достовалова Оксана Викторовна Методист АУ «Нефтеюганский политехнический колледж» город Нефтеюганск oksovit1@mail.ru В статье представлена основная действующая классификация образовательных инноваций в сфере дополнительного профессионального образования. Ключевые слова: инновационные технологии, дополнительное профессиональное образование, образовательные инновации, информационные технологии. В условиях, когда развитие системы дополнительного профессионального образования нуждается в систематических изменениях, когда одной из главных задач образования выступает непрерывное повышение уровня знаний населения, когда существуют рассогласования между потребностями общества и реальной образовательной платформой, новыми постановками целей учебных заведений и уровнем реальной подготовки педагогического состава, перед дополнительным профессиональным образованием стоит задача непрерывно повышать профессиональную грамотность работников, их компетентность применяя образовательные инновации. Термин «инновация» (от латинского – обновление, новинка, изменение) – наука о нововведениях; «инновация» - процесс нововведения; нововведение – целенаправленное изменение; нововведение – только организация нового; инновационный процесс – отражает в себе формирование и развитие содержания и организации нового. Изменения в образовании идут по следующим направлениям: целеполагание (изменения в соответствии с требованиями времени) реализация новых образовательных стандартов внедрение здоровьесберегающих, личностно-ориентированных, технологий Инновационные проекты в образовании появляются в виде идей конкретных людей, а затем преобразуются в авторские новинки либо становятся общепринятой нормой. Существует несколько видов классификаций нововведений в сфере дополнительного профессионального образования. Возможность использования классификаций является инструментом в развитии дополнительного профессионального образования. Рассмотрим более приемлемую и часто используемую классификацию образовательных инноваций Матюкина С.В. - кандидата экономических наук, доцента кафедры менеджмента и экономической безопасности Пензенского государственного университета. В 2010 году Матюкин С.В. поделил образовательные инновации по нескольким признакам: содержательный организационно-технологический кадровый информационно-методический Содержательный признак представляет собой изменения во всей деятельности образовательного учреждения. Расширяется ассортимент оказываемых образовательных услуг, обновляется содержание программ, изменяются учебные планы. Организационно-технологический признак: внедряются новые средства обучения. Кадровый признак: обновляется кадровое обеспечение образовательного процесса. Преподавательский состав модернизирует и внедряет инновационные образовательные программы. Информационно-методический: издание учебных пособий, методических разработок, обеспечивающих обучение по новым направлениям. Современный период характеризуется мощным влиянием компьютерных технологий, которые образуют в нем глобальное информационное пространство. Компьютерные технологии в виде дистанционного образования позволяют увеличить образовательное пространство обучающихся. На платформе электронного обучения обучающиеся могут изучать теоретический материал, решать тестовые задания, выполнять практические работы. Также может осуществляться общение между преподавателем и обучающимся. Проблема повышения эффективности обучения, может быть решена использованием инновационных технологий в образовательном процессе. Список литературы Матюкин С.В. Классификация образовательных инноваций как инструмент управления развитием системы дополнительного профессионального образования // креативная экономика. 2010.№9. С. 69-74 Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учебное пособие / А. П. Панфилова. М.: Издательский центр «Академия», 2009. 192 с Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по пед. спец. /А.В. Хуторской. – М., 2008 – 256 с. |