Задание 4 Бекушев Ф. проект воспитательного мероприятия (кл. Классный час на тему Земля не свалка
 Скачать 34.17 Kb.
|
|
Классный час на тему: «Земля - не свалка» Работу выполнили: Бекушев Фарид Мероприятие разработано в рамках тематической недели «Сбережем планету» для учащихся 5-6 классов с привлечением старшеклассников. Проведение данного типа мероприятий ориентировано на второю половину весны, период посадки деревьев и других культур. Мероприятие делится на лекционную часть, с объяснением значимости мероприятия и экологического благополучия нашей планеты и практическую, с непосредственной помощью желающих учеников экологии. Классный час может быть проведен среди параллели 5-6 классов (45 мин). Само мероприятие по времени будет проходить не более 1.5 часа на территории школьного двора (дополнительно можно рассматривать участие в волонтерских акциях по облагораживанию общественных территорий). Классный час проводится в 6 классе с привлечением учеников 10 класса. Тип проведения занятия: комбинированный урок с элементами дискуссии, включает командную работу в классе. Месть и цель проводимого мероприятия в системе воспитательной работы с учетом возрастных особенностей учащихся: способствует началу развития у учеников по ФГОС экологической культуры. Ученики начнут осознавать реальность существования экологической проблемы. Классный час будет способствовать воспитанию у учеников бережного отношения к природе. Количество уроков: 2 урока (один урок в кабинете, следующий во дворе школы) Дата проведения: 22 апреля – Международный день Земли. Приглашенные гости: активист центра «ASTRASBOR», который расскажет об организации раздельного сбора мусора, учитель биологии и географии, с которым ученики пойдут сажать деревья во дворе и ухаживать за клумбой своего класса (полив цветов, уборка) Цели внеклассного мероприятия: привлечь внимание обучающихся к проблемам экологии; - формирование ответственного, гуманного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. - способствовать формированию негативной нравственной оценке к нарушениям в сфере природы, негативному отношению к бездумному, безответственному отношению к природе и ее загрязнению; Задачи классного часа: Побудить подростков к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей; Актуализировать проблему загрязнения окружающей среды Сформировать представление учащихся о понятиях: «природа», «экология», «экологическая культура» и «раздельный сбор мусора» Способствовать формированию экологической культуры у учащихся; Мотивировать детей на решаемость экологических проблем. Оборудование: ноутбук, проектор, раздаточный материал, для второй части мероприятия необходим садовый инвентарь. Раздаточный материал – брошюра, памятка (Приложение 1); распечатка карты с пунктами утилизации отходов г. Астрахани. Урок сопровождается презентацией. Ученикам было дано заранее домашнее задание: разделиться на 5 команд и нарисовать плакат, который актуализирует проблему загрязнения окружающей среды и призывает решить их. Кроме того, ученикам необходимо было дома собрать макулатуру и принести их в школу. Также, необходимо выполнить практическое домашнее задание: «Мусор в моей семье». Ход мероприятия Организационный часть (2 мин.): Добрый день, ребята. Прошу Вас заранее сесть командами. Подготовьтесь к уроку. У вас на столе должны быть ручка, тетрадь и ваш плакат должен висеть на доске. И так мы начинаем наш урок, а помогут мне его провести активисты 10-го класса. Вступительная часть: слайд 2(5 мин.) (зачитывание стихотворения). Как думаете, что хотел сказать этими строками автор? Сегодня 22 апреля ребят. А этот день Организация Объединенных Наций объявила Днем Земли. В качестве значения решения глобальной экологической проблемы весь мир на один час отключает свет в знак. Ежегодно в Час Земли во всех странах и городах-участниках выключается подсветка памятников, муниципальных и коммерческих учреждений и других организаций, участвующих в акции. Любой человек может стать участником — для этого нужно также выключить электричество в своем доме или квартире на один час, в знак небезразличного отношения к ресурсам Земли. Слайд 5 (переход) Сегодня тема нашего классного часа «Земля – не свалка». Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы (узнать у детей, что такое биосфера) человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Единственное спасение – в экологической культуре. Сегодня мы как раз разберемся, что означает экологическая культура и как решить проблему загрязнения мусором окружающей среды. Основная часть (33 мин.): Вот мы часто слышим и говорим об экологии, да? А что это такое? (ответы учеников). Слайд 6 Итоговый ответ (под запись): Слово «экология» происходит от греческих слов «oikos» - «дом, жилище» и «logos» - «наука». Таким образом, экология – это наука о взаимодействии живых организмов с нашим общим домом – природой. Экология – это наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и окружающей средой. Объектом изучения экологии могут стать организмы почвы, сама почва, вода, человек. Отдельный, заслуживающий особого внимания, раздел экологии занимается изучением и контролем воздействия человека на природу. Домашним заданием была подготовка ваших плакатов. Каждая команда должна представить ее нам всем, рассказать о том, что хотели донести до зрителя. (команды представляют плакаты). - Теперь давайте проверим домашнее задание «Мусор в моей семье». С результатами, которого нас познакомят некоторые из учащихся. На экран выводятся заранее подготовленные ребятами итоговые таблицы, один ребенок представляет защиту домашнего задания у экрана. Выводится на экран Таблица – домашнее задание «Бытовые отходы в моей семье». (Приложение 2) Возможный вариант готового домашнего задания: «Мы решили узнать, сколько и какой мусор выбрасывает наша семья за неделю. Наш эксперимент был проведен в марте 2022 года. В ходе проведенного эксперимента мы изучили качественные и количественные характеристики бытовых отходов, производимых нашей семьей за неделю, за месяц. Получается, что моя семья за неделю выбрасывает 8 кг 300 г мусора; За месяц производится бытовых отходов массой 33 кг 200г. Пищевые отходы – 4300г Бумажные отходы- 1200г Металлы – 1 консервная банка, 2 батарейки, фольга = 400г Синтетические материалы- 14 полиэтиленовых пактов, 3 пластиковые бутылки, 2 стакана от йогурта, 5 упаковок от продуктов, 1 пластмассовый флакон, тюбик от зубной пасты = 1500г Стекло - 900г Таким образом за год примерно 350 кг. Мы определили, что чаще всего выбрасывается бумага и различные пластиковые упаковки. Больше отходов дома образуется за выходные и праздничные дни, когда вся семья дома. Были выявлены ядовитые отходы из мусора нашего дома. Электрические батарейки составляют часть нашей жизни: они заставляют двигаться игрушки, благодаря ним функционируют часы, радиоприёмники, фотоаппараты и т.д. Но они, несомненно, представляют угрозу нашему здоровью и окружающей среде. В них содержатся тяжёлые металлы. Однако, анализируя содержимое мусорного ведра, мы подсчитали, что количество мусора можно уменьшить примерно на 50% за счет рационального использования приобретаемых товаров. Выводы исследования: 1. По полученным результатам исследования можно сделать вывод о том, что в бытовых отходах 1 семьи преобладают пищевые отходы (4300г за неделю), часть которых можно использовать на корм домашним животным, а другая часть может полностью перегнивать в природе. 2. На втором месте синтетические материалы (1500г) - это самые опасные бытовые отходы, т. к. трудно утилизируются. При их сжигании выделяются ядовитые газы, в почве перегнивают очень длительное время или вообще не сгнивают. 3. На третьем месте бумажные отходы (1200г), которые легко утилизируются, т. к. бумага легко сжигается и быстро перегнивает в почве. (до 1 месяца).» - Учитель вместе с учениками оценивают проделанную работу, делают совместный вывод. Ну а сейчас мы проверим Ваши знания, проведя викторину (слайд 7 и далее). Вопросы будут задаваться каждой команде поочередно. Если команда не может ответить на вопрос, то отвечает та команда, которая первая подняла руки. (учитель следит за активными ребятами, ему помогает активисты из 10 класса) Викторина: 1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют: а) пластмасса, б) стекло, в) металл. 2. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо: а) рассортировать, б) собрать в одном месте, в) раскрошить. 3. Первоочередная забота при выборе места свалки: а) защита поверхности земли и грунтовых вод, б) ограждение места свалки, в) укомплектование соответствующей техникой. 4. Самая страшная добавка к воде: а) бытовой мусор, б) пестициды, в) минеральные удобрения. 5. Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо: а) компостировать, б) сжечь при специальных условиях, в) переплавить. 6. Какая отрасль промышленности во Франции считается самой активной и процветающей? а) производство упаковочных материалов, б) переработка мусора, в) производство автомобилей. 7. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду: а) их захоронение, б) разработка правовыхмеханизмов регулирование процесса, в) рециркуляция (повторное использование отходов). 8. Вредные выбросы оказывают влияние: а) только на те регионы, где появилосьзагрязнение, б) на близлежащие регионы, в) даже на территории, удаленные от места, где загрязнение "увидело свет”. 9. Способом уменьшить влияние на природу является: а) рост численности населения, б) освоение новых территорий, в) создание безотходных технологий. 10. Как называется сфера разумной деятельности человека: а) биосфера, б) ноосфера, в) атмосфера. Дополнительные вопросы (по необходимости) 11. Первое место по суммарному объему выбросов вредных веществ в атмосферу занимает: а) теплоэнергетика, б) нефте-и газопереработка, в) автотранспорт. 12. Что из перечисленного служит источником загрязнения: а) самолеты; б) велосипеды: в) автомобили; г) парусные лодки? 13. Можете ли вы назвать хотя бы два способа выработки электроэнергии без загрязнения атмосферы? 14. Каким из этих способов можно воспрепятствовать глобальному потеплению: а) выращиванием лесов; б) сжиганием природного топлива; в) строительством оранжерей? Итак, мы с Вами многое узнали из викторины, правда ребят? Сейчас перед Вами выступит приглашенный гость общественный деятель, волонтер из эко-центра «ASTRASBOR». Центр организовывает работу по сбору макулатуры, твердых отходов, производит разработку новых эко-товаров. (выступление спикера. Слайд 10) Раздаточный материал раздать детям (слайд 12 и 13 пример раздатки) Спикер предложит ребятам сдать макулатуру после урока в определенном месте. Учитель: таким образом, мы понимаем, что производителем мусора являемся мы с вами - люди. И каждая семья пытается от него избавиться, что вполне естественно. Теперь обсудим возможные пути решения проблемы, что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды? (Дети дают варианты ответа, к примеру, выбрасывать мусор в положенные для этого урны, сортировать, перейти на электродвигатели и т.д.). Для кардинального улучшения экологической обстановки, как на земле в целом, так и в отдельно взятой стране, необходимо осуществлять меры такого характера ( слайд 15) • Правового. Они включают в себя создание законов об охране окружающей среды. Немаловажное значение имеют и международные соглашения. • Экономического. Ликвидация последствий техногенного воздействия на природу требует серьезных финансовых вливаний. • Технологического. В этой области есть, где разойтись изобретателям и рационализатора. Применение новых технологий в добывающей, металлургической и транспортной отрасли промышленности, позволит свести до минимума загрязнение окружающей среды. Основной задачей является создание экологически чистых источников энергии. • Организационные. Они заключаются в равномерном распределении транспорта по потокам для недопущения его длительного скопления в одном мести. • Архитектурные. Целесообразно озеленять большие и малые населенные пункты, делить их территорию на зоны с помощью насаждений. Немаловажное значение имеет высадка насаждений вокруг предприятий и вдоль дорог. Каковы же Пути решения проблемы: Покупать товары с наименьшим количеством упаковки и в упаковке, которая поддается переработке Экономно использовать бумагу. Это не только уменьшит количество мусора, но и сбережет деревья. Делить отходы по видам материала, из которых они изготовлены. По возможности заменить полиэтиленовые пакеты на бумажные. И, конечно, прежде всего каждый человек на Земле должен нести ответственность за чистоту в своем селе, городе, стране, а значит и за чистоту планеты. И каждый должен помнить – Чистота планеты начинается с себя! (Слоган записан на доске, а также вывешена карта г. Астрахани с отмеченными пунктами по утилизации отходов, в которые может обратиться каждый) Учитель: Ребята, вы отлично сегодня поработали! А как еще вы можете природе, Земле? (Варианты учеников) Правильно, ухаживая за ней, сажая деревья, цветы, убирая мусор, то есть проводить субботник. Поэтому по окончании этого урока мы с Вами пойдем во двор школы с учителем биологии и географии и проведем субботник. Данная акция называется «Чистый двор». Посадим с Вами деревья и цветы и уберем мусор. На перемене мы с Вами сдадим макулатуру, но для начала посчитаем сколько килограммов бумаги мы с Вами набрали, тем самым узнав, сколько деревьев мы спасли. Итог и рефлексия (5 мин.) Что нового мы с Вами узнали ребята? Как каждый из нас может помочь природе? Поменялись ли ваши взгляды? Готовы ли вы с этой секунды помогать окружающей среде и каким образом? Таким образом, экологическая проблема является глобальной проблемой, она не имеет границ. Земля – наш дом, в котором мы живем. И давайте заботиться о нем, иначе в будущем, обострение экологической проблемы приведет еще большей проблеме, ошибке, которую нам не исправить. Теперь ответьте на вопрос: Какую Землю выберете Вы? (слайд 17) Если останется время, то будет просмотри мультфильма на 4 минуты (слайд 18) Второй урок: проведение субботника Анализ внеурочного мероприятия. Мероприятия, посвящённые воспитанию бережного отношения к природе, всегда актуальны. Если рассматривать конкретно возрастной период учащихся 6 классов, то для детей в этом возрасте характерно активное формирование собственной позиции по многим вопросам, вопрос «Человек и природа» не является исключением, поэтому возникает необходимость проведение подобных бесед на классном часе. Тема «Земля – не свалка» актуальна для учеников 6 класса, так как отвечает поставленным целям и задачам воспитания, возрастным особенностям и задачам данного класса, а именно формирование чувства долга, понимание того, что подразумевает собой экологическая катастрофа, как можно ее предотвратить, что для этого может сделать каждый из нас. Данное мероприятие может проводиться согласно плану воспитательной работы классного руководителя. План мероприятия состоял из организационного момента, беседы с учащимися, рассказа об экологической обстановке, мотивационной части, который сопровождался презентацией, с сопровождающим ее обсуждением в классе, подведении итогов. Материал излагается с соблюдением логической последовательности, дополнен опережающим заданием для детей. В целом, содержание занятия соответствует поставленным целям; созданы условия по активной работе класса по решению проблемных вопросов со спикерами, в которой учащиеся могут проявить познавательный интерес. При подготовке мероприятия могут быть учтены индивидуальные особенности, способности и интересы учащихся. Подобран визуальный ряд и факты, которые смогут привлечь внимание учащихся. Созданы условия, в которых каждый может высказывать свою позицию. Рекомендуем к использованию словесные (беседа, рассказ), наглядные (видеоряд), практические методы, соответствующие возрастным особенностям учащихся, уровню их интеллектуального и личностного развития. Обратная связь с учащимися должна происходить в атмосфере доверия и уважения, где каждый может реализовать свой потенциал, необходимо поддержание здорового психологического климата. Объяснение материала доступно, наглядно. Учащихся нужно аккуратно направлять на совершение правильных выводов. План внеурочного мероприятия построен таким образом, чтобы привести к достижению цели и исполнении намеченных задач, основной из которых является мотивация в принятии участия в акции «Чистый двор». Результативность проделанной работы заключается в том, чтобы обучающиеся поняли, насколько важно оберегать природу, осознали свою обязанность заботиться об экологии, как верно утилизировать отходы. Воспитательная ценность данного мероприятия в этом возрасте имеет особое значение, так как дети становятся постепенно активными потребителями, в состоянии отвечать за свой выбор и действия. Урок построен на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ООО), в частности большое внимание уделяется активной деятельности учащимся, что немаловажно для системно-деятельстного подхода. Также, исполняется воспитательный компонент ФГОС – это «осознание обучающимися взаимосвязи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья; участие обучающихся в видах деятельности, организуемых Организацией и формирующих экологическую культуру мышления и поведения; формирование у обучающихся мотивации и уважения к труду, в том числе общественно полезному, и самообслуживанию…» При составлении структуры внеклассного мероприятия учитывался возраст обучающихся. Был использован игровой формат, который наполнен состязательностью. Это способствует активизации у детей познавательного интереса, мотивации к обучению. Был выбран командный форматы работы. Это способствовало развитию у учеников умения работать в команде и сплочению детей между собой. Мероприятие не должно оставить детей равнодушными, хоть оно и строится на добровольной форме, тема может заинтересовать детей, а возможность дать имя растению, которое будет служить приятным напоминанием сквозь года, – неплохой стимул. Результаты такого мероприятия несут в себе только положительные последствия, само оно преследует благую цель, которая может быть интересна не только детям, но и их родителям, которые поддержат своего ребенка и примут участие вместе с ним. Приложение 1. Раздаточный материал. ПАМЯТКА ДЛЯ КАЖДОГО: Выбрасывайте мусор в специально отведённые места. Сжимайте упаковку после употребления продукта, чтобы уменьшить объём мусорных баков от лишнего воздуха. Отдавайте предпочтение продуктам в упаковке, которую можно сдать в пункты приёма вторсырья. Берите с собой пакет для продуктов, когда вы идёте в магазин, а не покупайте новый. Сдавайте вторсырьё (бутылки, бумагу, металлолом) в пункты приёма – это один из лучших способов сэкономить природные ресурсы, одновременно уменьшая объём мусора. Не стесняйтесь говорить людям, что выбрасывать мусор не в специально отведённых местах – это бескультурно, а также опасно для здоровья. Пишите на обеих сторонах листа бумаги, используйте больше материалов из переработанной макулатуры. Старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно использовать много раз или сдать в магазин. Не покупайте больше, чем может Вам понадобиться. Экономь электроэнергию и горючее; если можно, пользуйся больше общественным транспортом. Одежду, которую Вы уже не носите, можно отдать нуждающимся людям. Не выбрасывайте старые игрушки, книги: они могут кому-то понадобиться. Узнайте, где поблизости есть пункт по приёму макулатуры, и сдайте туда использованную бумагу. Прежде чем выкидывать жестяные консервные банки, вымойте их и сомните. Старайтесь аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую можно сдать. Если есть садовый участок, используйте пищевые отходы для приготовления удобрений. Старайтесь не пользоваться пенопластом, так как он практически не разлагается в природе. Приложение 2. Пример таблицы «Бытовые отходы одной семьи за неделю»
|