работа. кл.час. Классный час по теме " Мои права и обязанности". Классный руководитель 9б класса Донсков М. И
 Скачать 375.54 Kb.
|
|
Открытый классный час по теме "  Мои права и обязанности".Классный руководитель 9б класса Донсков М.И. Цель: Знакомство учащихся с неотъемлемыми правами, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, привлечение внимания детей к проблемам соблюдения прав человека. Задачи: Повторить определение понятий «права» и «обязанности» формировать систему правовых знаний; способствовать воспитанию гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ; развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление, нравственную и правовую культуру, способность к самоопределению и самореализации; на примере жизненных ситуаций разобрать нарушение права человека; помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав; развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию формировать привычку давать правовую оценку своим поступкам. Место проведения: классная комната. Время проведения:после уроков, продолжительность 40 мин. Используемый материал: Техническое обеспечение: ПК, демонстрационный экран, проектор, колонки. Програмное обеспечение: Microsoft Power Point, Word. Карточки, интерактивная презентация, видеоролик. Для команд: чистые листы бумаги; ручки, карандаши; отдельные статьи Конвенции о правах ребенка; карточки с заданиями. Слайд №1 Актуальность мероприятия: 1.В условиях современного общественного строя каждый человек должен знать основные положения Декларации прав человека, владеть такими понятиями как: права и обязанности; честь и достоинство. Я, думаю, что большинство из вас со мной согласны. Всем доброго дня! Здравствуйте. Тема нашего классного часа " Мои права и обязанности". Но я хочу, ребята, чтобы ваши знания сегодня не ограничивались рамками данного названия, а вышли за его пределы. Дети принимают равное участие в занятии, сотрудничают и взаимодействуют друг с другом, с взрослыми, коллегиально принимают совместное решение. Форма – познавательно игровой классный час с объяснением материала, с его обсуждением и закреплением на конкретных ситуациях. 2. Настроимся на серьёзный разговор, но сначала давайте снимем напряжение и расслабимся. Как видите в руках у меня клубок ниток, давайте сыграем в игру. Я называю свое Имя и говорю что-то приятное своему соседу, а он передает конец нити своему соседу с хорошими пожеланиями. После того как нить обойдет всех ребят, задаются вопросы: - С чем можно сравнить наш клубок (с жизнью) - А если сейчас сможем найти конец нашей нити, что это может означать? (Что наша жизнь протекает легко и гладко.) - Что будет если запутать нашу нить? А применительно к нашей жизни? У: Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Ход мероприятия: Н а доскеПамятка «Важные правила» (слайд 2) 1. Чтобы права человека были защищены, недостаточно написать их на бумаге: надо, чтобы сам человек хотел и умел их защищать. 2. Твои права действительны только в том случае, если ты не нарушаешь права других людей: если сегодня ты нарушаешь чьи-то права, завтра обязательно найдется тот, кто пренебрежет твоими правами и нарушит их. Каждое право порождает обязанность: права без обязанностей приводят к беспределу, а обязанность без прав – к произволу. Организационный момент. (2 мин.) Учитель: Я напоминаю: тема нашего классного часа «Мои права и обязанности», поэтому мы должны рассмотреть с вами, что они означают и в чем состоит их отличие друг от друга? Объяснение материала (10 мин.) Учитель: Давайте сначала разберем понятия «право» и «обязанность». (слайд 3) Право – это совокупность норм, с одной стороны, предоставляющих, а с другой стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц в их взаимных отношениях. Истинность этого положения может быть подтверждена анализом всякого конкретного права. Учитель: Что такое, например, право на жизнь? (Ответы учеников) Учитель: Хорошо, подводим итог: право на жизнь- это означает, что человек свободен располагать своей жизнью, что никто из ближних не должен ему в этом препятствовать; оно означает, что человек свободен жить в мире внешнем и что все прочие люди должны уважать эту свобод.(ученики) Учитель: Теперь представим себе, что свобода лица, например, свобода человека ничем не ограничена, что нет никаких правил, ее сдерживающих. Понятно, что при таком порядке вещей не может быть речи о праве. Если каждому человеку принадлежит безграничная свобода распоряжаться чужой жизнью, то это значит, что никто не имеет права на жизнь; если нет правила, ограничивающего его свободу захватывать все те вещи, которые он желает, отнимать их у соседей, то это значит, что ни у кого нет права собственности. Если нет никаких правил, ограничивающих мою свободу принуждать ближних к тем или другим действиям в мою пользу, если я могу бить, оскорблять и обращать их в орудия моей прихоти, то это значит, что никто не имеет никаких личных прав. Следовательно, где свобода отдельного лица не ограничена никакими правилами, никакими предписаниями, там нет вообще никакого права. О каких правах идёт речь? Где эти права прописаны? ( В Конвенции, а,что такое Конвенция о правах ребёнка?). (слайд 4) Обязанность – это необходимость, предписывающая каждому человеку определенные вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение. Обязанности устанавливаются как в целях осуществления интересов всего общества, государства, так и в интересах каждого отдельного гражданина. Если права характеризуются содержащейся в них личной свободой, то наиболее существенное в обязанностях заключается в ответственности за исполнение предписаний закона, но права и обязанности едины, так как это единство обусловлено, прежде всего, сочетанием личных (частных) и общественных интересов. Учитель: Ребята! В чем отличие прав и обязанностей? (Ответы учеников) Учитель: Своими правами мы пользуемся по желанию, а обязанности мы обязаны выполнять. Закрепление пройденного материала. (22 мин.) Учитель: С правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку. Давайте поработаем. 1 задание. Составление таблицы (слайд 5) Задание найти связь вашей повседневной жизни с правами человека. (Слайд №6)
Ответы детей.(Слайд №7)
Учитель: Итак, мы с вами подробно разобрали права и обязанности, которые вы должны знать и выполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек забывает, а, не зная своих прав, попадает в неприятные ситуации. Давайте закрепим изученный материал на конкретных примерах. Вниманию учащихся предлагаются различные ситуации. Совместное обсуждение и правильный ответ ( это для одной группы, другая группа занимается созданием знаков, пиктограмм или рисунков на заданную тему Задание для 2-й группы: придумайте пиктограмму, т.е. условный знак, рассказывающий о правах 1)право на развитие, учёбу, 2) право на защиту, 3) право на семью или придумайте своё название на тему "Право". – Расскажите о придуманных знаках (защита пиктограмм). Первая группа разбирает ситуации: Ситуация 1. (слайд 8) На урок ученица пришла в неприличном виде: короткая юбка, блузка с глубоким вырезом, чрезмерное использование косметики. Учитель сделал замечание… Вопрос. Как вы оцениваете данные действия? Нарушил ли учитель права на индивидуальность? Правильный ответ: Согласно Уставу школы, обязанность учащихся приходить в школьной форме, чистыми и опрятными, со сменной обувью. Учитель прав. Ситуация 2. (слайд 9) На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие. Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать? Правильный ответ: Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф, при повторном нарушении – постановка на учет в КДН. Ситуация 3. (слайд 10) Между одноклассниками Женей и Кириллом произошел спор, после которого мальчики подрались. В результате у Жени был сломан нос, а Кирилл получил удар в живот. Рядом находившийся Артем не остановил драку. Вопрос. Какие обязанности и права были нарушены? Правильный ответ: Обязанность пресекать проявление грубости и бестактности. Право на уважение человеческого достоинства. Ситуация 4. (слайд 11) Марина завела дневник, в который записывала свои самые сокровенные мысли. Она его приносила в школу и держала в портфеле. И вот однажды одноклассники-мальчишки вытащили дневник, прочитали его и стали дразнить Марину. Вопрос: Почему были не правы мальчики? Правильный ответ: Они нарушили право на неприкосновенность частной жизни, личную тайну. Ситуация 5. (слайд 12) Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то их видел и рассказал об этом в милиции. Вопрос. Будут ли ребята наказаны? Правильный ответ: Наказания не последует: был добровольный отказ от преступления (ст. 31 УПК). Ситуация 6. (слайд 13) Группа школьников пришла на прогулку в парк. Побегали, попрыгали, поели, поиграли, все разбросали, поломали и ушли. Вопрос. Какие обязанности они нарушили? Правильный ответ: Обязанность сохранить окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам. Ситуация 7. (слайд 14) В кинотеатре идут фильмы о любви. А детям до 16 лет их смотреть нельзя. Вопрос. Нарушается ли право на получение информации? Правильный ответ: НЕТ. Данная информация может нанести нравственный вред детскому здоровью А сейчас давайте послушаем, что у нас получилось у группы, которая работала над созданием рисунков, знаков на тему "Право". Хорошо, наше обсуждение прав и обязанностей продолжает следующая рубрика: Задание: «Сказка, сказка, помоги о правах нам расскажи». Внимание на экран. Вы увидите эпизоды из сказок. Нужно назвать сказку, и какое право в ней нарушено (слайд №15) 1. В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (“Красная шапочка”, “Волк и семеро козлят”).а) Сказка «Красная шапочка» (нарушено право на жизнь, нарушил это право волк). (слайд №16) 2. Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? (“Ледяная избушка”). (слайд №17) 3.В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? (“Золотой ключик, или Приключения Буратино”). (слайд №18) 4.Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний? (“Белоснежка и семь гномов”, “Квартет”). (слайд №19) 5.В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом? (“Айболит”). (слайд №20) 6.В какой сказке было нарушено право, вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии? (“По щучьему велению, по моему хотенью”). А сейчас поменялись местами: одна группа подумает над заданием " Я имею право", внимательно посмотри на экран, послушайте задание: ИГРА. «Я ИМЕЮ ПРАВО!» (слайд 21) Найдите все слова, которые «спрятались» в этом кроссворде. Слова могут быть изогнуты змейкой.
Вам выдаю задание на листе бумаге, постарайтесь найти как можно больше слов, а в это время вторая группа отвечает на вопросы викторины: Викторина!!! А сейчас возвращаемся к заданию, прочитайте найденные слова.
Жизнь Образование Отдых досуг индивидуальность уважение имя Заботу Конкурс. “Песня о правах”. Звучат песни. Игроки должны сказать, о каких правах идет в них речь. “В каждом маленьком ребенке” (право на всестороннее развитие). “Дуэт Черного Кота и Злого Пирата” (дружить с тем, с кем хочет). “Песня бременских музыкантов” (право на свободу передвижения, мирных собраний) “Может знает лес” (право на жизнь. Расторгуев, Княжинская). “ На крутом бережку” (право на отдых). “Наташка-первоклашка” (право на образование). “Я служу России” (обязанность встать на воинский учет. Хворостян). Спасибо большое за работу. А сейчас давайте вспомним даты, которые должны знать и взрослые и дети, они касаются международных праздников, прав человека. Ребята, какие даты, Вам известны? Слайд 23 1 июня – Международный день защиты детей. 4 июня – Международный день детей – жертв агрессии. 20 ноября – Всемирный день прав ребенка. 10 декабря – День прав человека. Игра. Я уважаю твое право… Учитель: Все стоят в кругу. Глядя соседу в глаза, надо сказать: «Я уважаю твое право на безопасность и не стану тебя бить». Собеседник кивает головой, благодарит и говорит своему соседу (игра идет по кругу): «Я уважаю твое право на учебу и не стану отвлекать тебя на уроке...» Подведение итогов. (5 мин.) Учитель: А теперь, давайте подведем итоги нашего мероприятия. Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу- ка, я у мудреца, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.” Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: “Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мертвая? И тогда мудрец, который действительно был, очень умным человеком сказал: Мудрец:“Все в твоих руках”. Зная права и выполняя свои обязанности, мы, таким образом, правильно выстраиваем свою жизнь, ограничиваем себя от опасностей, помогаем младшим избежать неприятных ситуаций, одним словом, мы хорошо и надёжно вооружены, а кто вооружён, тот надёжно защищён. Я всем желаю мирного неба, хорошего знания законов, благополучия во всём. Литература: Гражданское самосознание основа мировоззрения личности методическое пособие P.M. Рогова [и др.]. М., 2000. Методические приемы в гражданском образовании / А.Н.Иоффе, В.П.Пахомов. - Тольятти: Издательство Фонда «Развитие через образование», 1999. - С.38. Философский энциклопедический словарь, М., 2000г. Конституция РФ. Семейный и Гражданский кодексы. Конвенция о правах ребенка. |