|
|
Технологическая карта внеурочного мероприятия. Классный час Тема мероприятия Герои есть Используемая технология мотивирующие цифровые уроки
Технологическая карта внеурочного мероприятия
ФИО классного руководителя: Иванова О.А.
Класс: 8в
Название мероприятия: классный час
Тема мероприятия: «Герои есть»
Используемая технология: мотивирующие цифровые уроки
Цель: формирование у обучающихся представления о мужестве, долге, чести, ответственности как высшей нравственной добродетели на примере 4 героических поступков.
Задачи:
через реальные примеры героических поступков российских подростков и молодых людей представить собирательный образ «современного героя», вызвать интерес в среде школьников к осмыслению темы самореализации, личного подвига и мужества;
подтолкнуть учащихся к размышлению и дискуссии о гуманизме, ценности человеческой личности, ответственности за свои поступки, о взаимопомощи, о защите слабых и своей Родины, о важности сохранения мира и борьбы со злом;
мотивировать школьников к неравнодушному отношению к чужой беде, к изучению того, как действовать в экстремальных обстоятельствах, чтобы при необходимости не только самому преодолеть их, но и быть готовым помочь окружающим.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
уважительное отношение и чувство гордости за свою Родину, народ;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
развитие творческих способностей через активные формы деятельности.
Метапредметные УУД:
регулятивные:
умение самостоятельно ставить цель;
умение планировать пути достижения целей;
познавательные:
умение строить логическое рассуждение;
умение анализировать и аргументировать;
умение устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные:
умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом;
умение формулировать собственное мнение и позицию;
умение слушать других;
умение выступать перед публикой.
Оборудование: компьютер, экран, лист просмотра, телефоны (планшеты) с выходом в интернет.
Технологический этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность детей
|
Ожидаемый результат
|
Представление ученикам целей урока
|
«Сегодня у нас с Вами особенный «героический» урок. Мы будем смотреть фильм #ГероиЕсть. Это игровой фильм, основанный на героических поступках ваших сверстников взрослых. Вы будете заполнять анкеты до просмотра. Они будут частью вашей̆ работы, вопросы которые позволят задуматься о важных вещах. Анкеты заполняются анонимно, вам нужно будет придумать ник – он должен быть один и тот же в анкете до и после просмотра. Затем мы с вами проведем дискуссию по фильму».
|
Учащиеся внимательно слушают учителя
|
Настрой обучающихся на работу
|
Анкетирование учащихся до просмотра
|
Предлагает учащимся перейти по ссылке и заполнить анкету ДО просмотра фильма https://fondstrana.ru/heroes
|
Ученики придумывают ник и заполняют анкету ДО просмотра фильма, https://fondstrana.ru/heroes
|
Обучающиеся сосредотачиваются на работе, задумываются над темой
|
Просмотр фильма
|
Ребята, во время просмотра у вас будет несколько задач
Отследить моменты фильма, которые вызвали эмоции. Все фильмы, так или иначе, влияют на нас. Если мы испытываем эмоцию – значит, в этом моменте фильма нас что-то задевает, заставляет задуматься. Причем, эмоция может быть любой. Даже если вам становится невыносимо скучно или вы просто не хотите смотреть – это тоже эмоция, в этот момент вы пытаетесь исключить какую-то информацию, не дать ей пройти. Такие моменты также необходимо фиксировать.
Какие мысли у вас возникали при просмотре фильма. Может быть, вы почувствуете какие-то изменения в своем мировоззрении, также фиксируйте эти изменения.
Начинаем. Приятного просмотра!
|
Ученики внимательно слушают учителя.
Перед собой кладут лист просмотра, который разделен на 2 столбика: «Моменты фильма, которые вызвали эмоции», и «Мысли, которые возникли при просмотре фильма»
Внимательно смотрят фильм, по ходу заполняют лист просмотра
|
Обучающиеся внимательно просматривают фильм и эмоционально переживают, заполняю лист просмотра.
|
Анкетирование после просмотра фильма
|
Учитель предлагает ученикам перейти по ссылке и ответить на вопросы анкеты ПОСЛЕ просмотра https://fondstrana.ru/heroes
|
После фильма ученики переходят по ссылке и заполняют анкету ПОСЛЕ просмотра https://fondstrana.ru/heroes
|
Обучающиеся анализируют полученный результат
|
Обсуждение по фильму
|
Поблагодарить обучающихся за ответы, которые внесли во время заполнения анкеты.
Напомнить обучающимся правила проведения дискуссии (лежат на столе).
Предложить обучающимся ответить на вопросы:
Ребята, что в фильме особенно запомнилось или заставило задуматься?
Как вы считаете, почему героиня фильма Маша изменила свое поведение? Что повлияло на это решение?
Были ли какие-то личностные качества в героях фильма, которые совершили подвиги, были ли они предрасположены к таким поступкам в критической ситуации?
Какие качества, в целом, присущи настоящему герою?
Могут ли эти качества и ценности быть сформированы в каждом? Что для этого нужно?
Выводит обучающихся на вывод Ребята, кто же такой герой?
Спасибо, ребята, за ваши ответы. На этом наш классный час подошел к концу. Всего вам доброго.
|
Обучающиеся вспоминают правила, и формулу выступления (МОПС)
М – мнение, позиция(в чем заключается ваша точка зрения) – Я считаю, что…
О – обоснование (на чем вы основываетесь, довод в поддержку вашей позиции) - …потому, что…
П – пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) - …например…
С – следствие (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции) -…поэтому.
Каждый обучающийся высказывает свое мнение
Формулирует вывод: Герой - это обычный человек, любой из нас. Тот, кто храбр, мужественен, добр, любит людей и трепетно относится к своей Родине. За всю свою жизнь можно не совершить большого и бросающегося в глаза подвига, но можно и нужно продолжать делать добрые дела.
|
Каждый ученик за дискуссию должен высказаться только один раз
Формулирование и аргументация своего мнения
Участие в дискуссии.
Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений
|
Заполнение анкеты-отчета педагогом
|
Заполнение анкеты отчета педагогом http://futureskills.simpoll.ru/hfteacher
Оставление отзыва о цифровом уроке на сайте цифровой-урок.рф
|
|
Успешное проведение классного часа
|
Эдуарда Асадова «Обыкновенные герои».
Я часто слышу яростные споры,
Кому из поколений повезло.
А то вдруг раздаются разговоры,
Что, дескать, время подвигов прошло.
Лишь на войне кидают в дот гранаты,
Идут в разведку в логово врага,
По стеклам штаба бьют из автомата
И в схватке добывают «языка»!
А в мирный день такое отпадает.
Ну где себя проявишь и когда?
Ведь не всегда пожары возникают
И тонут люди тоже не всегда!
Что ж, коль сердца на подвиги равняются,
Мне, скажем прямо, это по душе.
Но только так проблемы не решаются,
И пусть дома пореже загораются,
А люди пусть не тонут вообще!
И споры о различье поколений,
По-моему, нелепы и смешны.
Ведь поколенья, так же как ступени,
Всегда равны по весу и значенью
И меж собой навечно скреплены.
Кто выдумал, что нынче не бывает
Побед, ранений, а порой смертей?
Ведь есть еще подобие людей
И те, кто перед злом не отступают.
И подвиг тут не меньше, чем на фронте!
Ведь дрянь, до пят пропахшая вином,
Она всегда втроем иль впятером.
А он шагнул и говорит им:— Бросьте!
Там — кулаки с кастетами, с ножами,
Там ненависть прицелилась в него.
А у него лишь правда за плечами
Да мужество, и больше ничего!
И пусть тут быть любой неравной драке,
Он не уйдет, не повернет назад.
А это вам не легче, чем в атаке,
И он герой не меньше, чем солдат!
Есть много разновидностей геройства,
Но я бы к ним еще приплюсовал
И мужество чуть-чуть иного свойства:
Готовое к поступку благородство,
Как взрыва ожидающий запал. |
|
|
Скачать 31.65 Kb.