Главная страница
Навигация по странице:

  • 12.2. Чем занимается юридический психолог

  • 12.3. Психологическое консультирование в юридической практике

  • 12.4. Судебно-психологическая экспертиза

  • 12.5. Пенитенциарная психология

  • введение в профессию. психология. Введение в проффесию (2). Книга доктора психологических наук, профессора В. Н. Ка рандашева первое в отечественной литературе учебное посо


    Скачать 1.73 Mb.
    НазваниеКнига доктора психологических наук, профессора В. Н. Ка рандашева первое в отечественной литературе учебное посо
    Анкорвведение в профессию. психология
    Дата13.04.2022
    Размер1.73 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаВведение в проффесию (2).doc
    ТипКнига
    #471990
    страница12 из 21
    1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   21
    Глава 12. Психология в юридической практике

    12.1. История юридической психологии

    Юридическая психология — сравнительно молодая от­расль психологической науки. Попытки систематического решения некоторых задач юриспруденции методами психологии относятся еще к XVIII и XIX векам. Однако фор­мирование юридической психологии как самостоятельной отрасли психологии и сферы практической деятельности произошло только в начале XX века. Много внимания тог­да уделялось изучению психологии расследования преступлений и свидетельских показаний. Учеными разра­батывались социально-психологические теории преступ­ности, с помощью которых объяснялись причины криминального поведения людей. Вопросами судебной пси­хологии занимались многие психологи в Германии, Франции, США, России.

    В 1925 году в нашей стране впервые в мире был организован Государственный институт по изучению преступности и преступника. Специальные кабинеты по этой проблематике были организованы в Москве, Ленинграде, Саратове, Киеве, Харькове, Минске, Баку (Васильев, 1997, с.28). По мнению А.В. Петровского (1967), "в 20-е годы "судебная психология" - это авторитетная и обширная область науки, имеющая предметом изучения психологические предпосылки преступления, быт и психологию различных групп преступников, психологию свидетельских показаний и судебно-психологическую экспертизу, психологию заключенного (тюремная психология)" (с. 181). Достижения экспериментальной психологии активно использовались в судебной практике России. Разрабатывались методики оценки достоверности показаний участников уголовного процесса, осуществлялась психологическая диагностика преступников и свидетелей. Однако уровень практической психологии в тот период еще отставал от запросов юридической практики. Психолог, осуществлявший судебно-психологическую экспертизу, не только выявлял достоверность показаний, но и практически определял вину лица, совершившего преступление. Такая неправомерная переоценка возможностей психологической экспертизы вызывала негативное отношение к экспертным психологическим исследованиям, которое сохранялось до 1960-х годов (Васильев, 1997, с.32).

    И только в конце 1950-х - начале 60-х годов был поставлен вопрос о необходимости восстановления в правах юридической психологии и судебно-психологи-ческой экспертизы. Вновь начинается активное использование психологических знаний в следственной и судебной практике. Исследования юридических психологов позволили успешнее решать психологические задачи применительно к це­лям следственного и судебного процесса, а также в сфере исправительной психологии.
    12.2. Чем занимается юридический психолог

    Юридическая психология имеет дело с приложением психологических знаний к следственной, судебной и исправительной сфере деятельности. Соответственно, она подразделяется на криминологическую, судебную и пенитенциарную (исправительную) психологию.

    Криминологическая психология занимается психологическими проблемами поведения и формирования личнос­ти преступника, мотивами преступления.

    Судебная психология исследует психологические осо­бенности поведения участников уголовного процесса, в частности психологию свидетельских показаний, особен­ности поведения обвиняемого, психологические факторы допроса. В сфере судебной деятельности к профессиональ­ным психологам часто обращаются для проведения пси­хологической экспертизы.

    Многие психологи работают в системе Управления внутренних дел (УВД) или непосредственно в исправитель­ных учреждениях. Пенитенциарная (или исправительная) психология изучает психологию заключенного. Специалисты в сфере пенитенциарной психологии занимаются психологической коррекцией поведения и личности осужденных, проводят психологические тесты. Психологи помогают также персоналу исправительных учреждений в их работе с осужденными, в преодолении стрессов и ситуаций с заложниками. За пределами исправительных учреждений акцент в работе психологов ставится на реабилитацион­ной и профилактической работе.

    В учебных пособиях по юридической психологии после­дних лет характеризуются следующие основные сферы де­ятельности психологов:

    криминальная психология,

    психология потерпевшего,

    психология несовершеннолетних,

    психологические основы предварительного расследования,

    психология судебной деятельности,

    пенитенциарная психология (Васильев, 1997; Чуфаровский, 1995).
    12.3. Психологическое консультирование в юридической практике

    Применение психологических знаний способствует рас­крытию и расследованию преступлений и перевоспитанию лиц, совершивших преступления. Поэтому психолога час­то используют в качестве консультанта по делу на предва­рительном следствии. В практике работы следователей при раскрытии сложных уголовных дел бывает немало ситуа­ций, успешному разрешению которых способствует по­мощь психолога в качестве специалиста-консультанта или эксперта. В ряде случаев (например, раскрытие серийных убийств, совершенных на сексуальной почве, планирова­ние раскрытия деятельности организованной преступной группировки) такая помощь является главным фактором, определяющим успех в раскрытии этих преступлений. Психолог может дать информацию справочного характера о типичных особенностях восприятия, памяти и мышления детей определенного возраста или людей преклонных лет, о характерном влиянии на психические процессы и поведение человека различных психических состояний, — алкогольного или наркотического опьянения, стресса, сильного страха, дефицита времени. Консультации могут быть даны и по конкретным уголовным делам, например, психолог может задать направление изучения личности об­виняемого в зависимости от вида совершенного им пре­ступления, подсказать возможные источники информации о человеке, дать рекомендации по установлению с ним психологического контакта.

    Для проникновения в сферу бессознательного подозре­ваемого может использоваться, например, ассоциативный эксперимент. При этом человеку предлагают быстро отве­чать на предъявляемые слова любым словом, пришедшим в голову. Оказывается, что после нескольких десятков по­пыток в ответах испытуемого начинают появляться слова, связанные с его скрытыми переживаниями.

    Такого рода опыт, описывается, например, в рассказе К. Чапека "Эксперимент доктора Роуса". Вот краткое содержание рассказа. В чешский городок приезжает американский профессор-психолог, чех по происхождению. Объявляется, что он продемонстрирует свое профессиональное мастерство. Собирается публика — знать города, журналисты и другие лица. Вводят преступника, который подозревается в убийстве. Профессор диктует ему слова, предлагая отвечать первым пришедшим в голову словом. Сначала преступник вообще не желает иметь с ним дело. Но потом игра "в слова" его увлекает, и он в нее втягивается. Профессор дает сначала нейтральные слова: пиво, улица, собака. Но постепенно он начинает включать слова, связанные с обстоятельствами преступления. Предлагается слово "кафе", ответ - "шоссе", дается слово "пятна", ответ - "мешок" (потом было выяснено, что пятна крови были вытерты мешком); на слово "спрятать" - ответ "зарыть", "лопата" - "яма", "яма" - "забор" и т.д.

    Короче говоря, после сеанса по рекомендации профессора полицейские отправляются в некоторое место около забора, раскапывают яму и находят спрятанный труп (Чапек, 1981).

    Сотрудничество с психологом приобретает большое значение при расследовании дел об организованной преступности и групповых преступлениях. Психолог может помочь выявить структуру группы, выяснить сложившееся распределение ролей, ее лидеров, способствовать поиску уязвимого звена и эффективного способа воздействия на него в процессе расследования дела.

    Сотрудничество следователя с психологом не ограни­чивается взаимодействием в процессе следствия. Деятельность следователя предъявляет повышенные требования к его стрессоустойчивости, саморегуляции психического состояния, работоспособности. Поэтому психолог может помочь следователю преодолеть негативные эмоциональные состояния, предупредить развитие профессиональной деформации.

    Роль психолога в качестве специалиста регламентируется соответствующей статьей Уголовно-процессуального кодекса. Психолог может быть привлечен к участию в производстве следственных действий - допроса, обыска, осмотра места происшествия. Результаты деятельности специалиста фиксируются в протоколе следственного действия.

    Закон предусматривает участие педагога в допросе ма­лолетних и несовершеннолетних. Эта функция может быть поручена детскому психологу как специалисту, обладаю­щему научными знаниями в области психологии детей и подростков, владеющему профессиональными навыками общения с ними. Здесь психолог может скорректировать формулировки вопросов следователя для их адекватного восприятия ребенком, дать сведения, которые следователь может использовать для оценки показаний малолетнего свидетеля. Психолог может подсказать тактику проведения допроса, помочь создать неофициальную атмосферу, сгла­дить возможное состояние скованности, настороженнос­ти, недоверия ребенка, преодолеть негативистскую позицию подростка, стыдливость и стеснение несовершен­нолетней потерпевшей от полового посягательства.

    Сходные задачи решает психолог в производстве след­ственных действий в отношении лиц с признаками ум­ственной отсталости.
    12.4. Судебно-психологическая экспертиза

    Оценка личности обвиняемого, потерпевшего или свидетеля - одна из важных задач судебно-следственного процесса. Например, в Германии, Польше и Чехии общая психологическая характеристика личности служит необходимым компонентом любого вида судебно-следственного дела. Значительное место в деятельности экспертов-психологов этих стран занимает исследование несовершеннолетних правонарушителей с целью определения их способности нести уголовную ответственность за свои деяния. В других европейских странах, например в Польше, исследованию психолога-эксперта подлежат индивидуально-психологические особенности свидетелей, условия, в которых воспринимались ими определенные факты, со­держание показаний и некоторые другие обстоятельства. (Васильев, 1997, с.34).

    Судебно-психологическая экспертиза представляет собой исследование, проведенное экспертом на основе специальных знаний в области психологии. Одним из ус­ловий объективного экспертного заключения становится научная надежность применяемых методов. Задачей экс­перта-психолога может стать общая психологическая ха­рактеристика личности (так называемый психологический портрет). Эксперт на основании своих профессиональных знаний выявляет качества личности, позволяющие сделать вывод о психологическом облике человека.

    Важно учитывать и мотивы преступления. Однако это обстоятельство по сравнению с другими наиболее трудно для исследования, поскольку мотивы не всегда осознаются преступником, либо подменяются им социально-приемлемой мотивировкой. По некоторым делам практически отсутствуют прямые доказательства мотива преступления. Для их установления недостаточно обычных доказательств. Такие преступления относят зачастую к безмотивным. Но поскольку полностью безмотивных преступлений не бывает, для выяснения мотива преступления могут использоваться специальные познания в области психологии.

    Судебно-психологическая экспертиза помогает полнее понять личность обвиняемого и мотивы его криминогенного поведения. С целью уменьшения ошибок, допускаемых иногда судами при квалификации преступлений, целесообразно обязательное проведение такой экспертизы по делам о преступлениях несовершеннолетних, при "неосознаваемых" мотивах взрослых преступников и при наличии показаний, дающих основание полагать, что преступление было обусловлено аффектогенным мотивом. При помощи судебно-психологической экспертизы удается объяснить поведение обвиняемого, выяснить его пси­хологическую установку и стимулы, побудившие его к действию.

    Судебно-психологическая экспертиза может проводить­ся также при расследовании дорожно-транспортных про­исшествий и несчастных случаев. При этом может изучаться, например, наличие или отсутствие у лица, управляющего техническим устройством, психического состояния, суще­ственно повлиявшего на его способность управлять этим техническим устройством (на транспорте, в производстве).

    Цель экспертизы - заключение, которое после соответствующей его проверки и оценки следователем или судом будет доказательством по уголовному делу. Но экспертная деятельность психолога в отличие от деятельности суда и следствия не носит социально-оценочного характера. В компетенцию судебно-психологической экспертизы не входит оценка юридических признаков субъективной стороны преступления, юридическая квалификация, моральная оценка личности и поведения подэкспертного, решение вопросов медицинской диагностики. Юридическим основанием для производства судебно-психологической экспертизы является соответствующее постановление следователя или определение суда.

    К компетенции судебно-психологической экспертизы относятся:

    - установление способности несовершеннолетних обвиняемых, имеющих признаки отставания в психическом развитии, полностью сознавать значение своих действий, и определение того, в какой мере они способны руководить ими;

    - установление способности обвиняемых, потерпевших и свидетелей адекватно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания;

    - установление способности потерпевших по делам об изнасиловании (в том числе малолетних и несовершеннолетних) правильно понимать характер и значение совершаемых с ними действий и оказывать сопротивление;

    - установление наличия или отсутствия у подэкспертного в момент совершения преступления состояния аффекта или иных непатологических эмоциональных состояний (сильного страха, депрессии, эмо­ционального стресса, фрустрации), способных существенно влиять на его сознание и деятельность;

    - установление наличия у лица, предположительно покончившего жизнь самоубийством, в период, предшествовавший его смерти, психического состояния, предрасполагавшего к самоубийству, и опре­деление возможных причин возникновения этого состояния;

    - установление ведущих мотивов в поведении человека и мотивации отдельных поступков;

    - установление индивидуально-психологических особенностей подэкспертного, способных существен­но повлиять на его поведение и на формирование у него намерения совершить преступление;

    - установление структуры преступной группы и взаимоотношений в ней на основе имеющихся данных о психологических особенностях участников этой группы (Васильев, 1997, с.534-535).

    При назначении судебно-психологической экспертизы должны быть правильно сформулированы вопросы, которые ставятся перед экспертом. Они не должны выходить за рамки его профессиональной компетенции. Так, например, недопустима подмена психологических понятий ("аффект", "эмоциональное состояние", "эмоциональная •реакция") правовыми ("внезапно возникшее сильное душевное волнение"). Перед экспертом-психологом не могут быть поставлены вопросы относительно достоверности показаний допрашиваемых лиц (Васильев, 1997, с.534-535).

    Судебно-психологическая экспертиза — одно из средств, обеспечивающих соблюдение уголовно-процессуального закона при производстве предварительного расследования и рассмотрения дела в суде. Заключение эксперта наряду с другими фактическими данными служит доказательством по уголовному делу. Уголовно-правовое значение судебно-психологической экспертизы заключено в том, что она способствует установлению признаков личности, входя­щих в качестве элементов в состав преступления: возрас­та, внезапно возникшего сильного душевного волнения, беспомощного состояния потерпевшего, мотива преступ­ления. Экспертиза в состоянии дать полную характеристику личности обвиняемого, без исследования которой нельзя установить по некоторым категориям дел юридический мотив совершения преступления.

    Данные, полученные в ходе экспертного исследования, помогают также правильной организации процесса ока­зания исправительного воздействия на лицо, совершившее преступление. Судьи, заинтересованные в определении меры наказания и тактики исправления преступника, нуж­даются в характеристике его индивидуальности не только с правовых, но и с психологических позиций. Такие свой­ства, как эмоциональная несдержанность психопатов, вну­шаемость олигофренов, утомляемость и аффективная взрывчатость лиц с остаточными явлениями органическо­го поражения мозга, повышенная чувствительность лю­дей, страдающих неврозами, могут обусловливать их склонность к эксцессам, некритическое отношение к вну­шающим воздействиям непосредственного окружения и ослабление волевой регуляции поведения. У этих лиц ина­че формируется чувство вины, а также проявляется спе­цифичность восприятия властных санкций, связанных с наказанием. Перечисленные свойства важно учитывать для обоснованного применения конкретных мер воздействия.
    12.5. Пенитенциарная психология

    Важнейшее направление деятельности юридического психолога — пенитенциарная (исправительная) психоло­гия. Для успешной работы в этой сфере ему необходимы знания уголовно-исполнительн'ого права, педагогики, пси­хологии труда, социальной психологии. Перед исп­равительными учреждениями стоят сложные задачи по перевоспитанию лиц, совершивших преступления, при­общению их к трудовой деятельности и адаптации к нор­мальному существованию в обществе. Важная роль в этом процессе может принадлежать психологу.

    Пенитенциарная психология изучает изменения лич­ности осужденного, факторы, положительно влияющие на него и способствующие активной перестройке его личности: режим, труд, коллектив, различные воспитательные воздействия. Среди преступников, признанных вменяемы­ми, есть значительное количество невротиков и психопатов. Для их перевоспитания наряду с обычными мерами необходима разработка медико-психологических методов воздействия.

    Наказание преследует три цели:

    1) покарать,

    2) исправить и перевоспитать осужденного,

    3) предупредить преступление (Васильев, 1997, с.624).

    Все три цели наказания имеют различное психологи­ческое обоснование. Юридическая психология разрабаты­вает также новые направления работы в исправительных учреждениях, при которых в формировании личности зак­люченного принимают участие психологи и психотерапевты (особенно это относится к людям с психическими отклонениями: психопатам, невротикам, наркоманам, алкого­ликам).

    Еще одна проблема исправления преступников связана с тем, что администрации мест лишения свободы и в том числе ее воспитательский корпус часто не обладают достаточной психолого-педагогической культурой, гуманным отношением к заключенным. Это нередко приводит к формальным мерам и формальной организации процесса отбытия наказания и способствует дальнейшей деформации личности заключенного. Например, определение правил режима должно быть всегда психологически обоснованным и целесообразным. Работникам исправительных учреждений важно знать, как разные типы осужденных и каждый из них в отдельности воспринимают и переживают те или иные режимные ограничения. Поэтому важная роль психологов может заключаться в распространении психологических знаний и формировании психологической культуры воспитателей, работающих с осужденными.

    Весьма актуальна в деятельности уголовно-исполнительной системы проблема адаптации освобожденного к условиям нормального существования в нормальной социальной среде на свободе. Необходима специальная работа по психологической подготовке осужденных к жизни в новых условиях. Это также может быть важной задачей деятельности психолога.

    К значимым проблемам юридической психологии относится профилактика противоправного поведения, в ча­стности профилактическая работа с несовершеннолетними правонарушителями. Для того чтобы успешно проводить такую работу, должны исследоваться условия, при кото­рых формируется противоправное поведение личности. Особое значение при этом имеет выяснение роли микросреды: семьи и сверстников.

    Карательная функция в работе исправительных учреждений должна уступить место более тонким методам индивидуального воздействия, основанным на глубоком психологическом знании личности осужденного. Цели психологической коррекции поведения должны выйти на первый план. Актуальным становится диалог с осужденным как альтернатива репрессивным мерам. Это требует участия в воспитательном процессе в стенах тюрем и колоний разных специалистов: социологов, психологов, священнослужителей.

    Среди осужденных (особенно молодых) растет количество лиц с различными отклонениями от психической нормы: психопатией, легкой дебильностью, акцентуациями характера. Успешное воспитательное воздействие на этих лиц может быть обеспечено в результате комплекса медицинских, психологических и педагогических методов, а это требует взаимодействия психолога, психиатра и педагога.

    Гуманизация уголовно-исполнительной системы, очевидно, будет осуществляться через разработку и внедрение более мягких мер наказания, сокращение сроков наказания, введение мер социальной защиты, альтернативных лишению свободы, индивидуализацию мер наказания по отношению к лицам, совершившим преступление (Васильев, 1997, с.643). Все это потребует серьезных и всесторонних психологических исследований по разработке и внедрению широкого спектра психолого-педагогических методов воздействия на осужденных, а также участия психологов в практической работе в системе исправительных учреждений.
    Литература

    1. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб.: Питер Пресс, 1997.

    2. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.

    3. Петровский А.В. История советской психологии. М.: Просвещение, 1967.

    4. Чапек К. Рассказы. М., 1981.

    5. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. М.: Юристъ, 1995.

    1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   21


    написать администратору сайта