Книга, прочитанная в детстве, оставляет неизгладимый след в душе, запоминается на всю жизнь
 Скачать 5.28 Mb.
|
|
Формирование читательской культуры у школьников как составная часть учебно-воспитательного процесса Книга, прочитанная в детстве, оставляет неизгладимый след в душе, запоминается на всю жизнь. Чтение всегда рассматривалось как средство учения и обучения и как средство воспитания в человеке человека. ФГОС предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества: ‒ свободно ориентирующейся в потоках информации; ‒ способной конструктивно общаться, сотрудничать; ‒ эффективно решать учебные и познавательные задачи в процессе жизнедеятельности. Это станет возможным, если у учащихся будет сформирован читательский интерес, культура чтения, ребенок будет владеть читательской культурой. Читательский интерес ‒ направленный интерес, проявляемый в активном отношении читателя к человеческому опыту, заключенному в книгах, и к своей способности самостоятельно добывать этот опыт из книг. При этом обязательно проявление читателем умственной и эмоциональной активности, чтобы целенаправленно ориентироваться в книжном окружении, в книге, как инструменте для чтения, в тексте, как основном компоненте книги, хранящем и передающем читателю этот опыт. Составные понятия читательской культуры Культура чтения – процесс, включающий восприятие текста, его понимание и интерпретацию произведения, причем уровень восприятия определяется читательским опытом ученика, его литературным развитием. Высокий уровень чтения обязательно характеризуется творческим восприятием, способностью создавать новые образы, новую реальность, способностью вступать в диалог с автором. Составные понятия читательской культуры Читательская культура ‒ процесс формирования образованного читателя, умеющего понимать и эстетически оценивать литературные произведения. Читательская компетентность – совокупное личностное качество ученика и уже взрослого человека, сформированное на базе интеллектуальных способностей и личностных свойств. Составные понятия читательской культуры
Критерии развития читательской культуры детей младшего школьного возраста (Т.И. Полякова)
Отличия читающего ученика (С.Н. Плотников ) Чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека. Чтение, грамотность, общекультурная подготовка, умение работать с текстами разных видов являются необходимыми условиями профессиональной, социокультурной деятельности людей, а чтение высшей формой самопознания. Федеральный образовательный стандарт поставил перед школой задачу освоения обучающимися полноценного чтения, что подразумевает: готовность учащихся к решению таких познавательных и коммуникативных задач, как: ‒ понимание текста; ‒ поиск информации; ‒ самоконтроль; ‒ восстановление контекста, ‒ интерпретацию и комментирование текста. Сформировать читательскую культуру ученика невозможно, если ученик не умеет осмысленно читать и работать с текстом. Цель технологии:
Технология продуктивного чтения Технология продуктивного чтения Задачи:
Технология продуктивного чтения Этап I Работа с текстом до чтения Деятельность педагога направлена на получение предрасположения учеников к предстоящей работе с текстом. Для этого необходимо:
Технология продуктивного чтения Этап II Работа с текстом во время чтения Первичное чтение текста Формы: самостоятельное чтение в классе, чтение-слушание, комбинированное чтение. Проводится на выбор учителя в соответствии с обенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Приемы:
Технология продуктивного чтения Этап II Работа с текстом во время чтения Вторичное чтение текста Формы: беседа по содержанию текста, выразительное чтение. Приемы:
Технология продуктивного чтения Этап III Работа с текстом после чтения Формы: знакомство с писателем, беседа о личности писателя, работа с материалами учебника и дополнительными источниками, творческие задания. Приемы:
Приёмы продуктивного чтения, направленные на активизацию мыслительной деятельности учащихся Приём «Кубик Блума» Сформулировать вопрос к тексту по той грани, на которую выпадет кубик. Назови Объясни Предложи Поделись Почему? Придумай Технология продуктивного чтения – это образовательная технология, обеспечивающая с помощью конкретных приемов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору. Технология позволяет реализовать деятельностный подход в обучении и лежит в основе формирования читательской культуры. Организация работы по формированию читательской культуры у учащихся способствовать развитию читательского интереса раскрытие индивидуальных особенностей каждого ученика развитие творческой активности учащихся Организация работы по формированию читательской культуры у учащихся развитие потребности в чтении развитие читательской компетентности ЗАДАЧИ Критерии сформированности читательской культуры у учащихся прослеживается активная познавательная направленность ученика на чтение литературы наблюдается положительное эмоциональное отношение к чтению проявляется творческая деятельность ученика на основании прочитанного Принципы деятельностного подхода и диалогического воспитания, лежащие в основе работы по развитию интереса к чтению
Основные направления работы по развитию интереса к чтению Внеклассная литературная деятельность Цель: формирование интереса школьников к чтению. Задачи:
Основные направления работы по развитию интереса к чтению Внеклассная работа по литературному чтению всегда планируется учителем, при этом учитель должен:
Внеклассная литературная деятельность Основные направления работы по развитию интереса к чтению Формы работы:
Внеклассная литературная деятельность Основные направления работы по развитию интереса к чтению Формы работы:
Цель: модификация существующего текста книги или создание нового, творческого своего литературного продукта. Внеклассная литературная деятельность Основные направления работы по развитию интереса к чтению Литературный праздник
Учащиеся демонстрируют монологическое чтение, чтение по ролям, рассказывание, слушание, содержание книги может быть представлено и дополнено пением и танцами, просмотрами фрагментов экранизации книги. Основные направления работы по развитию интереса к чтению Литературный альманах Мероприятие о книгах, произведениях, авторах, объединённых по тематическому, жанровому или другим признакам. Альманах может быть тематическим, и тогда он объединяет книги по одной теме: военные, исторические, фантастика, о природе, о сказках, стихи. Создание литературных альманахов является одним из самых эффективных способов познакомить учеников с книгой, привлечь к ней внимание. Основные направления работы по развитию интереса к чтению Выставочный зал Направлена на пропаганду новинок в мире литературы. Выставки книг организуются в соответствии с возрастом учащихся, темой. Основные направления работы по развитию интереса к чтению Литературная ярмарка Включает комплекс небольших, разноплановых литературных мероприятий, проходящих одновременно. В ходе ярмарки могут проводиться литературные викторины и конкурсы, встречи с интересными людьми. Особенность:
Основные направления работы по развитию интереса к чтению Аукцион Может быть тематическим и универсальным, но всегда задания посвящаются книгам разного содержания. На аукцион могут быть выставлены и «вещи» литературных героев, выполненные руками учащихся, учителей и родителей. Каждый класс представляет содержание одной ранее прочитанной книги так, чтобы у присутствующих появилось желание её прочитать. Основные направления работы по развитию интереса к чтению Небольшой коллектив учащихся и учителей, который рекламирует, рассказывает о книгах, их героях и содержании, обычно передвигаясь от одной аудитории к другой. Литературная агитбригада Важную роль в формировании читательской культуры ученика играет школьная библиотека. Пробудить интерес детей к творческому чтению способны только люди творческие, сами испытывающие радость от общения с книгой, способные вести диалог с автором. Учитель и библиотекарь должны быть единомышленниками. задача: воспитание читательской культуры специальные библиотечно-библиографические знания и умения доброжелательный и коммуникабельный легко отвечает на самые разные детские и недетские вопросы имеет солидный запас терпения уверенный пользователь ПК библиотекарь Формы работы школьной библиотеки Библиотечные уроки
Формы работы школьной библиотеки Библиотечные часы
Формы работы школьной библиотеки Беседа с читателем
Формы работы школьной библиотеки популяризация литературы по определенной теме:
Тематические чтения - изложение в краткой форме содержания произведения и библиографических данных; - может быть тематическим, обзор новых поступлений. Библиографический обзор Формы работы школьной библиотеки Устный журнал Оперативный способ информирования о новинках художественной литературы. Характерно:
Формы работы школьной библиотеки
Час творчества
Познавательный час Формы работы школьной библиотеки Цель: рассказать учащимся о новой, только что вышедшей книге или новой книге, поступившей в библиотеку. Презентация книги Обобщение различных подходов, утверждений, наиболее обоснованных точек зрения, взглядов по какой-либо прочитанной книге. Диспут Используя разнообразные формы работы для формирования читательского интереса, библиотекарь создает ситуацию, при которой ученик переживает яркое состояние заинтересованности чтением, а затем, путем подбора книг приобретает устойчивую потребность в чтении. Роль семьи в формировании отношения к книге, чтению также чрезвычайно велика. Если чтение входит в образ жизни взрослых членов семьи, ребёнок это улавливает и впитывает. Впечатления, полученные в семье, остаются неким масштабом для сравнения, для оценки на всю жизнь и реализуются уже в собственной семье Состав домашней библиотеки, отражающей вкус, род профессиональных занятий и любительских интересов иногда нескольких поколений, во многом определяет не только отношение к книге, но и круг чтения ребёнка и подростка. Детям требуется «читающая» среда, книжное окружение. Только на этой основе возникает желание читать, перерастающее в глубокую духовную потребность. «Читающая» среда должна быть создана, прежде всего, в семье. Формы работы 1. Проведение родительских собраний, посвященных чтению учащихся: учитель, библиотекарь, школьный психолог и родители, встречаются для того, чтобы обсудить основные проблемы относительно чтения детей. 2. Анализ читательских достижений учащихся класса. 3. Читательское просвещение: повышение уровня компетентности родителей по вопросам организации семейного чтения. 4. Анкетирование родителей: анализ ситуации и выработки конкретных рекомендаций по формированию читательского интереса у учащихся. 5. Определение формы обратной связи с родителями: обсуждение контрольных точек чтения учащегося. 6. Индивидуальные беседы с родителями: работа с родителями детей, имеющих проблемы в чтении и развитии. Формы работы 8. Вручение родителям поздравительных писем за победу их детей в конкурсах, направленных на формирование читательской культуры. 9. Создание копилки родительского опыта: осуществление обмена мнениями родителей по развитию читательского интереса в семье. 10. Разработка памяток для родителей, содержащих советы по организации чтения в семье. 11. Организация «Уголка для родителей»: информация в виде рекомендаций, советов. Формы работы Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами. В.А. Сухомлинский. |