Нищева. Книга содержит подробное изложение хода подгрупповых логопедических занятий и описание методических приемом, используемых логопедом, цели и задачи в соответствии с заданной лексической темой
 Скачать 0.88 Mb.
|
|
Тема «Мамин праздник. Профессии наших мам. Звук и буква М» Занятие 1 Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и активизация словаря по теме «Профессии». Расширение представлений о важности труда взрослых. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). 437 Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Оборудование. Картина «Мамин праздник»[65], тетрадь №2 по количеству детей, цветные карандаши, предметные картинки с изображениями тюльпанов, кофты, юбки, банта, книги. Предварительная работа. Беседа с мамами об их профессиях и составление рассказов по данному плану, разучивание стихов Г. Виеру о профессиях мам. Ход занятия 1. Организационный момент. [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).] Логопед приветствует детей в дверях кабинета и раздает им карточки с изображениями тюльпанов. Логопед. Пройдите к своим стульчикам. Сядет тот, кто скажет, сколько тюльпанов у него на карточке. 1-й ребенок. У меня три тюльпана. (Садится.) 2-й ребенок. У меня пять тюльпанов. (Садится.) 3-й ребенок. У меня один тюльпан. (Садится.) 4-й ребенок. У меня четыре тюльпана. (Садится.) Логопед. Молодцы! Сложите карточки в контейнер. 2. Беседа по картине. [Развитие зрительного внимания, диалогической речи.] Логопед помещает на мольберт картину «Поздравляем маму». Логопед. Вы помните, какой праздник приближается? Дети. Восьмое марта. Мамин праздник. Логопед. Как вы готовитесь к этому дню? Дети. Рисуем цветы, учим стихи и песенки. Логопед. Сегодня мы с вами рассмотрим картину «Поздравляем маму» и побеседуем по ней. Кого вы видите на картине? 438 Дети. Мы видим маму, папу и мальчика. Логопед. Что делают папа и мальчик? Дети. Они поздравляют маму. Логопед. Что дарит маме папа? Дети. Папа дарит маме цветы. Логопед. Что приготовил для мамы мальчик? Дети. Мальчик приготовил для мамы рисунок. Логопед. Какое у мамы настроение, и как вы можете догадаться об этом? Дети. У мамы хорошее настроение. Она улыбается. Логопед. Посмотрите на календарь, который висит на стене за спиной у мамы. Вы видите на нем цифру 8. Не забудьте поздравить маму Восьмого марта. Что вы пожелаете маме в этот день? Что вы ей скажете? 1-й ребенок. Я скажу маме, что очень ее люблю. 2-й ребенок. Я скажу маме, что она самая красивая. 3-й ребенок. Я пожелаю мамочке здоровья. 4-й ребенок. А я пожелаю маме счастья. Логопед. Думаю, что ваши мамы будут рады услышать такие поздравления. 3. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики, творческого воображения.] Логопед раздает детям открытые на с. 12 тетради, ставит на стол контейнер с цветными карандашами. Логопед. А еще ваши мамы будут рады получить букеты сказочных цветов. Посмотрите, художник нарисовал только один сказочный цветок. Сейчас вы обведете по точкам простым карандашом все, что нарисовал художник, а потом нарисуете еще четыре сказочных цветка и раскрасите картинку так, как вам хочется. Дети выполняют задание, логопед следит за посадкой детей, оказывает им необходимую помощь. Логопед. Молодцы! У вас получились сказочные букеты. 4. Беседа о профессиях мам. [Развитие связной речи.] Логопед убирает тетради и контейнер с цветными карандашами. Логопед. Дома вы беседовали с мамами. Мамы рассказали вам о своих профессиях. Теперь каждый из вас расскажет о том, кем и где работает его мама, что она делает на работе. 439 1-й ребенок. Моя мама работает учительницей в школе. Она учит детей. 2-й ребенок. Моя мама работает на почте. Она почтальон. Она разносит письма и газеты. 3-йребенок. Моя мама врач. Она работает в больнице. Она лечит людей. 4-й ребенок. Моя мама воспитатель. Она работает в детском саду. Она воспитывает детей. Логопед. Отлично! Мне очень понравились ваши рассказы. 5. Упражнение «О ком стихи?» [Развитие речевого слуха.] Логопед предлагает детям пройти на ковер. Логопед. А теперь вспомните стихи, которые вы выучили дома. Один из вас будет читать стихотворение, а другие будут внимательно слушать и отгадывать, о ком это стихотворение. 1-й ребенок. Ты почему такой упрямый — Моей не слушаешься мамы? Я маму слушаться привык, Я сын ее и ученик. Дети. Это стихотворение про маму-учительницу. 2-й ребенок. Пусть у мамы шприц в руках, Ты не пяться словно рак. Это ж мамочка моя, Очень добрая она. Дети. Это стихотворение про маму-доктора. 3-йребенок. В сумке погляжу почтовой, Нет ли мне письма какого. Грушу спелую достал... Интересно, кто прислал? Дети. Это стихи про маму-почтальона. 4-й ребенок. Рано утром наша мама Отправляется в полет, Потому что наша мама Называется... 440 Дети. ...Пилот. Логопед. Молодцы! Вы были очень внимательными, а теперь давайте отдохнем. 6. Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая». [Координация речи с движением, развитие тонкой моторики.] Логопед предлагает детям встать лицом в круг и делает упражнение вместе с ними.
1. Упражнение «Что вы видите на картинке?» [Работа над слоговой структурой слова.] Логопед помещает на мольберт карточки с изображениями кофты, юбки, банта, книги. Логопед. На этих картинках вы видите то, что можно подарить маме в день Восьмого марта. Давайте четко произнесем названия картинок все по очереди. Дети по очереди произносят названия картинок. Логопед. А теперь давайте расскажем, что вы подарите маме, что подарит маме папа, какой подарок хочет получить мама. Ис пользуйте названия картинок, которые вы произносили только что. 1-й ребенок. Я подарю маме красный бант. 2-й ребенок. Мы с папой подарим маме красивую кофту. 3-й ребенок. Моя мама хочет получить в подарок книгу. 4-й ребенок. Папа подарит маме желтую юбку. 8. Упражнение «Повтори за мной». [Автоматизация произношения звука [з] в открытых слогах и словах с ними.] Логопед приглашает детей к зеркалу. 441 Логопед. Поставьте язык «мостиком» за нижние зубы, почти сомкните зубы, разведите губы в улыбку, спойте песенку комарика: «Ззз...» А теперь повторяйте вслед за мной: За-за-за — зайка. За-за-за — замок. За-за-за — ваза. Зы-зы-зы — тазы. Зы-зы-зы — возы. После этого логопед достает карточки с индивидуальными заданиями для каждого из детей и предлагает повторить текст заданий всем детям по очереди. 9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, перечислить, что им особенно понравилось. Обязательно оценивается деятельность каждого ребенка. Занятие 2 Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представления о голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и умения дифференцировать их. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже). Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, навыков пространственной ориентировки, общей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения, фантазии. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование. Коврограф, голубая ткань, плоскостные изображения девочки, голубых джинсов, голубой футболки, голубой лодочки, голубого ручейка, кустика голубых незабудок, голубой рыбки, магнитофон и аудиокассета с записью спокойной музыки, кукла-почтальон в голубой форме с сумкой почтальона, шесть концертов с карточками, контейнер с разноцветными массажными 442 мячиками, игрушки для сопровождения артикуляционной гимнастики, контейнер с цветными карандашами. Предварительная работа. Знакомство с голубым цветом, упражнения на узнавание и соотнесение основных цветов: «Расставь цветы», «Спрячь бабочку» и т.п., разучивание подвижной игры «Мотылек». Ход занятия 1. Организационный момент. [Активизация внимания детей. Создание эмоционального положительного фона. Развитие тонкой моторики, тактильных ощущений.] Логопед встречает детей в дверях кабинета, здоровается с ними, предлагает выбрать голубые массажные мячики из контейнера с мячиками разных цветов. Логопед. Сегодня мы отправимся в очередную сказку с нашей знакомой девочкой Аришкой, снова будем вспоминать лето. Выберите из контейнера по одному голубому массажному мячику и пройдите за стол. Дети берут по одному голубому массажному мячику и садятся за стол. Логопед. Давайте сделаем массаж ладоней с помощью мячиков. Зажмите мячик ладонями, покатайте его сначала в одну сторону, потом в другую. (Можно сопровождать выполнение упражнения чтением стихотворения. Тогда на первые две строчки мяч катается по часовой стрелке, а на следующие две строчки — против часовой стрелки.} Логопед. Вот колючий мячик-ежик. Он без ручек и без ножек. Мячик круглый и упругий, Он катается по кругу. Логопед. Молодцы. Положите мячики в контейнер. 2. Игра «Разноцветные письма». [Закрепление знания красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего цветов. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже).] 443 Логопед убирает контейнер и достает куклу в голубом костюме почтальона. Логопед. Чтобы попасть в сказку, вы должны выполнить задание. Вам поможет в этом вот эта кукла. Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне? Дети. Это он! Это он! Петербургский почтальон. Логопед. У него сегодня много Писем в сумке на боку. (Достает из сумки почтальона маленькие конверты, один конверт берет себе, а остальные раздает детям.) Достаньте письма из конвертов. Внимательно посмотрите, что нарисовано у вас на карточке, подумайте, в какой цвет нужно раскрасить этот предмет, скажите так, как это сделаю я. Я раскрашу морковку оранжевым карандашом. 1-й ребенок. Я раскрашу помидор красным карандашом. 2-й ребенок. А я раскрашу цыпленка желтым карандашом. 3-й ребенок. Я раскрашу огурец зеленым карандашом. 4-й ребенок. Я раскрашу василек синим карандашом. Логопед ставит на стол контейнер с цветными карандашами. Логопед. Чтобы попасть в сказку, раскрасьте картинки. Дети раскрашивают картинки. Логопед. А вы догадались, в какую сказку мы отправляемся? Дети. Наверное, в «Голубую сказку»? Логопед. Как вы догадались? Дети. Мы выбирали голубые мячики. У почтальона голубой костюм и голубая сумка. Логопед. Правильно. Садитесь поудобнее. Слушайте сказку. 3. Рассказывание логопедом «Голубой сказки». [Развитие речевого слуха, зрительного внимания.] Логопед убирает куклу, картинки, конверты и карандаши. Он рассказывает сказку, иллюстрируя ее с помощью плоскостных фигурок па коврографе. Таким образом, на коврографе появляется картинка. В центре картинки находится изображение девочки в голубых 444 джинсах и голубой футболке. У ее ног — голубой ручеек и голубая рыбка, кустик голубых незабудок. Голубая сказка Утром Аришка проснулась в голубой комнате. Вчера папа постриг кусты сирени, которые закрывали свет, и теперь из окна хорошо было видно голубое небо. Аришка надела голубые джинсы и голубую футболку и вышла из дома. Сегодня она решила сходить к голубому ручейку, который протекал за забором. В кармане у нее лежала голубая бумажная лодочка, которую Аришка решила отправить в плавание. Когда она очутилась на берегу ручейка, ей показалось, что она попала в голубую сказку. Голубая вода весело журчала по голубым камушкам, а берега были голубыми от незабудок. — Здравствуй, — вдруг услышала Аришка. Она присела и увидела крохотную голубую рыбку, которая вы глядывала из голубой воды. — Здравствуй, рыбка,— ответила она.— Почему сегодня все такое голубое! — Потому что стоит лето, — ответила рыбка. — А разве лето — голубое время года? — удивленно спросила Аришка. — Конечно! Только летом бывает такое голубое небо, такая голубая вода, такие голубые незабудки. — Да, лето — голубое время года, — согласилась Аришка и опустила голубую лодочку в голубой ручеек. Она помахала лодочке рукой и побежала домой завтракать. 4. Подвижная игра «Мотылек». [Координация речи с движением, закрепление умения бегать по кругу в общем для всех темпе.] Логопед накрывает коврограф голубой тканью, приглашает детей выйти на ковер, предлагает им встать в круг. Дети делают упражнение вместе с логопедом, подражая ему.
445
5. Беседа по сказке. [Развитие диалогической речи. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).] Логопед предлагает детям пройти за стол, снимает ткань с коврографа, организует беседу. Логопед. В какой сказке мы побывали? Дети. В «Голубой сказке». Логопед. Куда отправилась Аришка в этой сказке? Дети. Она побежала к голубому ручейку. Логопед. Что она решила сделать? Дети. Отправить в плавание голубую лодочку. Логопед. Что было голубым в этой сказке? Дети. Голубой ручеек, голубое небо, голубые камушки, голубые незабудки, голубая рыбка. Логопед. Что сказала Аришке голубая рыбка? Дети. Что лето — голубое время года. Логопед. Правильно. И Аришка поверила голубой рыбке и побежала завтракать, а мы отправимся к зеркалу, представим, что это голубой ручеек, и позанимаемся у ручейка. 6. Упражнение «Повтори за мной». [Автоматизация произношения звука [з] в открытых слогах и словах с ними.] Логопед вновь закрывает коврограф, приглашает детей к зеркалу, следит за тем, чтобы они сели правильно. Логопед. Поставьте язык «мостиком» за нижние зубы, почти сомкните зубы, разведите губы в улыбку, спойте песенку комарика: «Ззз...» А теперь повторяйте вслед за мной: За-за-за — зайка. За-за-за — замок. За-за-за — ваза. Зы-зы-зы — тазы. Зы-зы-зы — возы. 446 После этого логопед достает карточки с индивидуальными заданиями для каждого ребенка и предлагает повторить текст заданий всем детям по очереди. 1. Релаксация. [Регуляция мышечного тонуса.] Логопед приглашает детей выйти на ковер, предлагает им удобно лечь. Логопед. Давайте немного отдохнем, послушаем музыку. Ложитесь так, чтобы не мешать друг другу. Представьте, что ваше тело легкое, как крылья мотылька. Закройте глаза. Логопед включает магнитофон. Звучит спокойная инструментальная музыка. Дети лежат, расслабившись, закрыв глаза. Логопед. Глаза голубые у куклы моей, А небо над ними еще голубей. Оно голубое, как тысячи глаз, Мы смотрим на небо, а небо — на нас. Открывайте глаза. Потянитесь лежа. Медленно садитесь. Потянитесь сидя. Медленно вставайте. Потянитесь. Уроните руки. Дети выполняют все действия, о которых говорит логопед. 8. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, где они были, чем занимались, что им понравилось на занятии. Положительно оценивается деятельность каждого ребенка. Занятие 3 Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по темам «Профессии мам», «Орудия труда. Инструменты». Расширение образного словаря. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен сущест вительных в косвенных падежах). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания, фонематических представлений, тонкой, артикуляционной, общей моторики, творческого воображения, подражательности. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. 447 Оборудование. Контейнер, игра «Кому это нужно?», тетрадь №2 по числу детей, простые и цветные карандаши, ваза с веточкой мимозы, фишки. Предварительная работа. Толкование и разучивание поговорки «При солнышке тепло, при матушке добро». Ход занятия 1. Организационный момент. [Уточнение словаря по теме «Орудия труда. Инструменты».] Логопед встречает детей в дверях кабинета с контейнером в руках и предлагает им взять из контейнера по одной картинке. Логопед. Пройдите к своим стульчикам. Встаньте прямо. Сядет тот, кто правильно назовет предмет на своей картинке. 1-й ребенок. Поварешка. 2-й ребенок. Шприц. 3-й ребенок. Кисточка. 4-й ребенок. Иголка с ниткой. Логопед. Вы верно назвали предметы на картинках. Молодцы. Положите их пока на стол перед собой рисунком вниз. 2. Игра «Кому что нужно?» [Развитие связной речи. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление имен существительных в косвенных падежах). Развитие зрительного внимания и восприятия.] Логопед раскладывает на столе картинки с изображениями медицинской сестры, повара, швеи, художника. Дети переворачивают картинки с изображением орудий труда, меняются картинками и составляют пары. Логопед. Посмотрите на эти картинки. Возьмите по одной картинке. Расскажите, кем работают эти мамы, что они делают. 1-й ребенок. Эта мама работает медсестрой. Она делает детям прививки. 2-й ребенок. Эта мама работает поваром. Она готовит вкусную еду. 3-й ребенок. Эта мама работает портнихой. Она шьет одежду. 1-й ребенок. Эта мама — художник. Она пишет картины. Дети составляют пары. 448 Логопед. Вы правильно составили пары. А теперь расскажите, кому что нужно для работы. 1-й ребенок. Повару нужна поварешка. 2-й ребенок. Медсестре нужен шприц. 3-й ребенок. Художнику нужна кисточка. 4-й ребенок. Портнихе нужны иголка с ниткой. Логопед. Верно. Сложите картинки в контейнер. 3. Игра «Профессии». [Развитие творческого воображения, подражательности, общей моторики.] Логопед приглашает детей на ковер. Логопед. А теперь давайте попробуем изобразить, как работают мамы, нарисованные у вас на картинках. Покажите, как пишет картину художник. Представьте, что вы стоите перед мольбертом, в руках у вас кисть, вы рисуете весну. Подумайте, каким должно быть выражение лица. Постарайтесь, чтобы жесты были выразительными. Дети выполняют этюд. Логопед. Теперь покажите, как варит суп повар. Она стоит около горячей плиты и поварешкой мешает в большой кастрюле. Ей жарко, она устала, но варит очень вкусный суп. Дети выполняют задание. Логопед. А теперь представьте, как работает швея. Она сидит и пришивает пуговицы к уже готовой рубашке. Она сшила очень красивую рубашку. Дети выполняют этюд. Логопед. И последнее задание. Покажите, как делает укол малышу медсестра. Она старается, чтобы ему было не больно и не страшно. Дети выполняют задание. Логопед. Отлично. Я даже не ожидала, что вы так хорошо выполните задание. Вы — настоящие артисты. Похлопайте себе. 4. Дыхательная гимнастика. Упражнение 7. [Развитие речевого дыхания.] Логопед предлагает детям встать к ней лицом, внимательно посмотреть и послушать, как она будет делать упражнение. Логопед делает вдох, задерживает дыхание, а потом проговаривает на выдохе поговорку «При солнышке тепло, при матушке добро». 449 Логопед. Вы видели, что я сделала вдох, потом задержала дыхание, а потом на выдохе проговорила поговорку. Давайте попробуем сделать это вместе. Упражнение повторяется 3 раза. 5. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики. Совершенствование навыков обследования, навыков работы карандашами.] Логопед приглашает детей к столу, на котором приготовлены открытые на с. 13 тетради, коробка с простыми и цветными каран дашами и веточка мимозы в вазе. Логопед. А теперь давайте сделаем еще один подарок для мам, раскрасим веточку мимозы. Посмотрите на веточку мимозы в вазе, понюхайте и осторожно потрогайте. Какая она? Дети. Мимоза желтая, пушистая, душистая, нежная, красивая. Логопед. Попробуйте так раскрасить мимозу в тетради, чтобы она была похожа на живой цветок. Только сначала аккурат но обведите каждый цветок простым карандашом. Дети выполняют задание. Логопед следит за правильностью выполнения. Это задание можно закончить в вечернее время, так как его выполнение требует много времени. 6. Игра-соревнование «Кто больше?» [Развитие фонематических представлений.] Логопед убирает со стола тетради и карандаши, предлагает детям разделиться на две команды и придумать им названия. Логопед. А теперь давайте проведем соревнование. Команда «Мимоза» будет подбирать слова, которые начинаются со звука [а]. Команда «Ручеек» подберет слова, которые начинаются со звука [у]. Логопед руководит игрой, следит, чтобы дети произносили слова по очереди, раздает фишки за подобранные слова. Если дети не устали, можно продолжить игру, предложив одной команде подобрать слона па звук [и], а другой — на звук [о]. В конце игры необходимо подвести итоги соревнования, сосчитать фишки, определить победителя, подбодрить проигравшую команду. 7. Упражнение «Повтори за мной». [Развитие артикуляционной моторики, автоматизация произношения свистящих звуков.] Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает сделать одно-два упражнения из артикуляционной гимнастики для свистящих 450 звуков, а потом достает карточки с индивидуальными заданиями и просит каждого ребенка повторить текст задания вслед за собой. Детям можно поручить следить за правильностью выполнения задания товарищами и оценить работу друг друга. 8. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорили на занятии, чем занимались, какие задания им особенно понравились. Занятие 4 Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение глагольного словаря по теме «Мамин праздник». Ознакомление с буквой Т. Формирование умения находить ее среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Оборудование. Магнитные кружки и раздаточный материал для звукового анализа, магнитные палочки, пластмассовые объ емные буквы, буквы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момента, «Мой букварь» и тетрадь №3 по числу детей, цветные карандаши, сюжетные картинки, «пальчиковый бассейн». Предварительная работа. Заучивание двустишия на букву Т из книги «Мой букварь», подбор слов на звук [т]. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Логопед встречает детей в дверях кабинета с «пальчиковым бассейном» и предлагает им по очереди опустить в него ладони, достать по одной букве, назвать свою букву. Дети выполняют задание и занимают места за столом. 451 Логопед. Сегодня мы с вами познакомимся с новой буквой, почитаем и поиграем. А сейчас первая игра. 2. Игра «Подскажи словечко». [Развитие речевого слуха, расширение глагольного словаря по теме «Мамин праздник».] Логопед собирает буквы. Логопед. Посмотрите на картинки. Они напомнят вам, чем дома занимаются ваши мамы. Я буду говорить об этом, а вы будете мне подсказывать. Мама квартиру... 1-й ребенок. ...Убирает. Логопед. Мама обед... 2-й ребенок. ...Готовит. Логопед. Мама белье... 3-й ребенок. ...Стирает. Логопед. Мама пыль... 4-й ребенок. ...Вытирает. Логопед. А вы маме должны... Дети. ...Помогать. Логопед. И не только Восьмого марта, а каждый день. А мамы помогут вам научиться читать. 3. Рассказывание логопедом стихотворения. [Развитие речевого слуха, фонематического восприятия.] Логопед кладет перед каждым ребенком раскрытый на с. 14 букварь и показывает, на какую картинку нужно смотреть. Логопед. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушаете и скажете, какой звук я выделяла голосом. Творог из тарелки ел Танин щенок. Теперь у него на ушах весь творог. Дети. Звук [т]. Логопед. Верно. Об этом звуке и о букве, которая его обозначает, мы и поговорим сегодня. 4. Упражнение «Будь внимательным». [Развитие фонематического восприятия.] Логопед убирает буквари. Логопед. Произнесите звук [т]. Почувствуйте, как язык ударяется в верхние зубы и отскакивает от них. Как вы думаете, это гласный или согласный звук? 452 Дети. Это согласный звук. Его нельзя петь. Логопед. Верно. Его нельзя петь, во рту есть преграда. Согласные звуки мы будем обозначать вот такими синими кружками. Сейчас я хочу проверить, сумеете ли вы отличить звук [т] от гласных звуков. Встаньте около стульчиков так, чтобы не мешать друг другу. Я буду говорить, а вы будете поднимать руки в стороны, если услышите звук [т]: а, у, т, о, т, и, у, т, ау, от, ут, уа, кот, Оля, рот. Отлично. Вы были очень внимательными. 5. Упражнение «Что получится?» [Формирование навыков звукового анализа и синтеза.] Логопед достает магнитные кружки для звукового анализа и синтеза и контейнеры с раздаточным материалом для звукового анализа. Логопед. А сейчас мы поиграем в игру «Что получится?» Если я сначала произнесу звук [а], потом звук — [т]. Что получится? Дети. Ат. Логопед. Верно. Каким кружком я обозначу звук [а], каким — звук [т]? Дети. Для звука [а] нужно взять красный кружок, для звука [т] — синий. Логопед выкладывает схему слога на магнитной доске. Логопед. Если я произнесу [у], потом [т], что получится? Дети. Ут. Логопед. Обозначьте звук кружками, выложите схему. Дети выполняют задание. Логопед. Молодцы. Разберите схему. Если я произнесу [т], потом — [а], что получится? Дети. Та. Логопед. Выложите схему. Дети выполняют задание. Логопед. Отлично. Разберите схему. Если я произнесу [та], потом — [та], что получится? Дети. Тата. Логопед. Молодцы. 6. Работа по букварю. [Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления, фонематических представлений. Формирование навыка чтения закрытых, открытых слогов и двусложных слов из открытых слогов.] 453 Логопед убирает контейнеры с кружками и вновь кладет перед каждым ребенком букварь, открытый на с. 14. Логопед. Посмотрите на левую страничку. Вы видите букву Т. Почему она синего цвета? Дети. Она согласная. Логопед. Верно. Из скольких палочек она состоит? Дети. Из двух. Логопед. Правильно. Пройдите к доске и сложите букву Т из магнитных палочек. Дети выполняют задание. Логопед. Молодцы! А теперь найдите на картинке в нижней части страницы все предметы, похожие на букву Т. Покажите и назовите их. Дети. Пугало, антенна, насос, колонка, молоток, гвоздики. Логопед. Теперь посмотрите на соседнюю страничку. Вы видите букву Т, которую сложили из кубиков. Дома вы попробуете сло жить такую же букву. А сейчас давайте почитаем слоги в зеленой рамке. Дети. Ат, от, ут, ит, та, то, ту, ти. Логопед. А теперь посмотрите на картинки под рамкой. Кого вы видите на них? Дети. Щенка и девочку. Логопед. Давайте прочитаем, как их зовут. Дети. Тото, Тата. Логопед. Посмотрите на картинку в нижней части страницы. Найдите на ней предметы, названия которых начинаются со звука [т]. Дети. Тапки, туфли. Логопед. Эти слова написаны рядом с картинкой. Покажите мне новую букву в этих словах. Дети показывают буквы в букваре. Логопед. Молодцы! Следующую страницу букваря вы рассмотрите дома с мамой. (Собирает буквари.) 7. Игра «Живой конструктор». [Развитие пространственного праксиса.] Логопед приглашает детей на ковер. Логопед. А теперь давайте сделаем «живые буквы». Мальчики лягут на ковер и изобразят длинные палочки буквы Т, девочки лягут на ковер и изобразят короткие палочки-шляпки. 454 Дети выполняют задание. Логопед. Молодцы. У вас очень хорошо получилось. А теперь потянитесь и медленно вставайте. 8. Упражнение «Повтори за мной». [Развитие артикуляционной моторики, автоматизация произношения свистящих звуков.] Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает сделать 1—2 упражнения из артикуляционной гимнастики для свистящих звуков, а потом достает карточки с индивидуальными заданиями и просит каждого ребенка повторить текст задания вслед за ней. Детям можно поручить следить за правильностью выполнения задания товарищами и оценить работу друг друга. 9. Работа в тетради №3. [Развитие тонкой мторики, совершенствование навыка печатания.] Логопед приглашает детей к столу и раздает им открытые на с. 10 тетради, ставит на стол контейнер с простыми и цветными карандашами. Логопед. На страничке слева вы видите большую и малень кую буквы Т, т. Каким карандашом вы обведете и раскрасите их? Дети. Синим. Логопед. Почему? Дети. Буква Т — согласная. Логопед. Выполняйте задание. Дети выполняют задание. Логопед следит за тем, чтобы они сидели правильно, не опускали низко голову, правильно держали карандаш. Логопед. Какие предметы нарисованы у вас в тетради? Дети. Трактор, труба, топор. Логопед. С какого звука начинаются эти слова? Дети. Со звука [т]. Логопед. Верно. Вы раскрасите эти картинки вечером, после того как пополдничаете. А сейчас возьмите простые каран даши. Мы будем писать новую букву. Посмотрите, как я пишу ее на доске. Сначала я сверху вниз пишу длинную палочку, а потом слева направо пишу короткую палочку. Попробуйте сделать то же самое в тетрадях. Дети пишут букву в тетради, логопед оказывает им помощь. 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед собирает тетради, убирает карандаши. 455 Логопед. Что нового вы узнали на занятии? Дети. Мы познакомились с буквой Т и узнали, что она согласная. Логопед. Какие слова на звук [т] вы запомнили? Дети. Тапки, трактор, туфли, Тата, творог, тарелка. Логопед. Вы очень хорошо занимались сегодня. Молодцы! Похлопайте себе! Март, 3-я неделя |