имидж. имидж+++. Колесник О. А., учитель математики и информатики
 Скачать 65.38 Kb.
|
|
Колесник О.А., учитель математики и информатики Торезского УВК «ОШ І-ІІ ступеней №1 – лицей «Спектр» Формирование личностно-профессионального имиджа учителя средствами самопрезентации СЛАЙД 1. Имидж становится сейчас необходимым атрибутом социально-профессиональных отношений. Традиционно считается, что профессиональный успех учителя определяет внешний показатель деятельности - сумму знаний учеников. Проблему имиджа как отражение внутренней культуры личности в педагогической науке почти не исследовали. Однако все большую актуальность приобретает процесс создания целостного профессионального имиджа, который заключается, прежде всего в усвоении и репродукции личностью профессионального опыта и общественной жизни. От характера педагога, от его личностных качеств, ценностных ориентаций, жизненных установок и условий, которые он создает, зависит не только качество усвоения школьниками установленных образовательным стандартом знаний, но и характер взаимоотношений субъектов образовательного процесса, атмосфера, в которой происходит педагогическое взаимодействие. Процесс формирования имиджа является процессом самопрезентации личности. Умения правильно и грамотно подать себя, чтобы не только работать учителем но и построить свою профессиональную карьеру, обусловливают важность изучения явления самопрезентации. В последнее время в нашем обществе заметно изменился взгляд педагогической общественности на роль имиджа учителя в профессиональной деятельности. Роль имиджа как презентации и утверждения уникальности субъекта, который обеспечивает не только профессиональную идентификацию и саморазвитие личности, но и определяет становление культуры педагогической деятельности учителя, очень выросла. Имиджелогия оперирует понятиями личностного имиджа, которое характеризует сочетание внешних и внутренних составляющих личности. Эти характеристики обусловили такие типы имиджа: самоимидж - прием личностью себя; имидж, который воспринимают другие; желаемый имидж. Последний может быть личностным (индивидуальным) и профессиональным, что бывает положительным и отрицательным. СЛАЙД 2 Эта типология отражает взгляд на имидж с разных позиций: со стороны своего «Я», со стороны других людей, со стороны реалий и со стороны желаний. Самоимидж - это внешняя привлекательность личности, является отражением уровня сегодняшней самооценки, основанной на предыдущем опыте. Желаемый имидж связан с конкретными профессиями, которые и определяют имиджевое развитие (в ряде случаев этому помогает тип и форма одежды). Желаемый имидж определяет наличие определенных имиджевых характеристик, которые отличают одного человека от других в зависимости от направления. Процесс формирования личностного имиджа учителя - это условие, средство, способ становления (совершенствование) индивидуальности субъектов образовательного процесса. Профессиональный имидж - это профессиональные качества педагога, а также коммуникативные особенности профессиональной деятельности. В первую очередь это такие качества, как знание предмета и владение методикой, умение правильно оценивать знания учащихся, осуществлять подход к ним. Однако следует отметить невозможность разграничения личностного и профессионального имиджа. Личностные качества несмотря на их субъективность являются первичными по сравнению с профессиональными. Важно также отметить исключительную роль личностного в формировании образа, потому что именно индивидуальные черты являются своеобразной базой для дальнейшего построения профессионального имиджа. Структура имиджа учителя является поликомпонентной. К главным составляющим относятся следующие: СЛАЙД 3 - внутреннее «Я» (внутренний образ учителя, соответствующий выбранной специальности, выражается в его профессиональной культуре и мышлении, эмоциональности и творческом настрое, привлекательности и изысканности, внутренней стойкости и достоинстве, позиции и степени мобилизации и т.д.); - визуальный образ учителя (свидетельствует о ценностных чертах, которые в гармоничном сочетании с педагогическим артистизмом создают положительный образ учителя, способствуют формированию репутации, помогают показать себя не только привлекательным человеком, но и замечательным педагогом); - коммуникативность (использование вербальных и невербальных средств общения) (жесты, мимика, пантомимика, интонация, магия слова, темпоритм речи педагога должны привлекать внимание учеников к нему, вызывать доверие и настраивать их на активное взаимодействие). К внутреннему «Я» следует отнести профессиональную компетентность учителя - главный инструмент его личности и имиджа, который определен, во-первых, высоким уровнем педагогической деятельности, реализацией личности преподавателя, определяет соотношение профессиональных знаний и умений и психолого-педагогические качества; во-вторых, гармоничным сочетанием знаний педагогом своего предмета, дидактики и методики преподавания; в-третьих, сформированность умений и навыков профессионального общения. Таким образом, положительную «Я-концепцию» учителя прослеживаем через: 1) положительное отношение к себе, положительную самооценку, самоуважение, чувство собственного достоинства; самосознание, знание человека о себе: «какой я»? Следует подчеркнуть, что профессия учителя требует знания себя не только как личности, но и как учителя: «какой я учитель, воспитатель, имею ли я способность к преподаванию, к работе с детьми?» и тому подобное. 2) поведение, которое согласовывает внутреннюю оценку себя с внешними поступками. Для учителя с положительной «Я-концепции» характерна гибкость педагогического мышления, что позволяет ему принимать правильные решения в сложных ситуациях, быстро реагировать на смену чувств, мышления, поведения детей, быть уверенным в себе как в учителе и быть довольным своей деятельности. Слайд 4. Внешний вид помогает человеку привлечь к себе внимание, создать позитивный настрой, быть не только симпатичным человеком, но и опытным учителем. Учитель своей внешностью должен распологать к себе учеников, родителей, коллег. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть - значит проявлять уважение к окружающим. Это означает, что требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают педагогу улучшить свой личностно-профессиональный имидж. Правильный выбор одежды помогает достичь профессионального успеха. В оценке людьми внешности, высказываний и поведения других людей лежат две основные потребности - отождествление и выражение индивидуальности. Все люди нуждаются в отождествлении с себе подобными, но вместе с тем они стремятся к утверждению своей индивидуальности. Эти потребности влияют на взаимодействие с окружением, стремление человека показать себя. Способами отождествление и сопричастности личности к другим людям могут быть: - внешний вид; - осанка и язык телодвижений; - манера общения; - аксессуары; - окружение (новейший дизайн интерьера дома или кабинета может свидетельствовать о том, что их владелец принадлежит к избранной группе лидеров в сфере исследования моды). Профессия учителя предполагает наличие у него определенных профессионально-психологических характеристик, проявляющихся в виде установок, направленных на себя. Внешность учителя как компонент самопрезентации состоит из комплекса взаимосвязанных элементов. Культура и техника ухода за внешним видом - умение ухаживать за волосами, делать прическу, подбирать одежду и обувь, украшения, аксессуары, духи. Это умение ухаживать за телом (лицом, руками, ногами). Только в сочетании с этими составляющими создается внешность, которая олицетворяет учителя. Требования, предъявляемые к выбору одежды, помогут педагогу улучшить свой профессиональный имидж, добиться успеха. Именно классический стиль одежды педагога вызывает чувство стабильности и респектабельности учебного заведения, демонстрирует уровень его культуры. Кроме того, он позволяет клиенту (ученику, родителям, коллеге) видеть и слышать педагога, а не то, как он выглядит. Формальная строгость, четкие линии, убедительная эстетика придают значимости внешнему виду учителя, демонстрируют его авторитет, достоинство, уверенность. Одежда учителя не должен быть слишком ярким. Еще Бальзак отмечал, что «численность цветов всегда указывает на плохой вкус». В одежде учителя необходимо соблюдать: - не более двух цветов; - лишь одна яркая деталь (например кулон, брошь, бусы); - темного цвета одежду можно носить круглый год, а светлого - только когда тепло. Следует заметить, что к выбору цвета одежды необходимо подходить индивидуально. Яркие, но чистые тона однозначно ассоциируются с хорошим настроением, оптимизмом, мягкостью, добротой и счастливым детством. Темные, мрачные цвета вызывают противоположные эмоции. Исследователь в области имиджелогии Ю. Палеха отмечает, что психологически грамотное использование цвета одежды, его соотношение с фоном, на котором будет находиться учитель, также играет существенную роль и предоставляет классификацию цветов одежды по психологическим воздействиям. При выборе обуви следует обращать внимание, прежде всего, на удобство, красоту и консервативность. Лучше всего подойдут туфли на средних каблуках. Светлый, тем более белый цвет обуви являются нежелательными. Еще одним из элементов внешности учителя являются косметические средства, которые должны быть едва заметными: минимум туши для ресниц, не слишком яркие тени и помада. Макияж должен гармонировать с цветом волос, размером и цветом глаз, формой лица. Умелое использование макияжа позволяет сделать более привлекательным свой имидж. Показателем культуры и вкуса являются украшения, при подборе которых следует руководствоваться следующими правилами: украшения не должны мешать, не следует надевать вместе золотые и серебряные украшения; бижутерия должна быть высшего сорта и от престижных фирм. Следует заметить, что внешность учителя должна быть одухотворенной, воодушевленной, излучать свет, тепло, доброжелательность всем своим внешним видом. Одной из важных составляющих самопрезентации учителя является поведение, которое должно отвечать следующим критериям: 1) соответствие действующему законодательству, порядку установленному в обществе, в учебном заведении; 2) нравственная безупречность, что предполагает фиксацию высокой степени честности, справедливости, совестливости; 3) умение учитывать конкретную ситуацию, при которой учитель действует или оказывается в силу определенных обстоятельств; 4) соблюдение благородной цели, которую ставит перед собой учитель; 5) самокритичность к собственным возможностям, использование тех или иных моделей поведения в зависимости от ситуации. Современный образ учителя определяет не только набор черт, качеств идеальной модели педагога в сознании учеников, но и новый коммуникативный имидж школьного учителя. Коммуникативный имидж объединяет все вербальные и невербальные особенности общения педагога. Заметим, что особенно ярко личностно-профессиональный имидж учителя выражен в феномене педагогического мастерства. Его характеризуют совокупность знаний определенных черт личности и способов умственной и практической деятельности учителя, которые обусловливают высокий уровень его профессионализма, способность оптимально решать педагогические задачи. Обратимся к структурным компонентам педагогического мастерства, которые влияют на формирование личностно-профессионального имиджа учителя. СЛАЙД 5 Во-первых, морально-духовные ценности (гуманистическая направленность на себя, на средства и методы педагогического воздействия, на ученика; достоинство, жизненные идеалы и т.д.). Во-вторых, профессиональные знания, характеризующие сочетание профессиональных знаний, умений и навыков учителя в осуществлении педагогической деятельности, его профессионализма. В-третьих, важным для формирования имиджа учителя является наличие педагогических способностей (коммуникативность, перцептивные способности, динамичность личности, эмоциональная стабильность, оптимистическое прогнозирование, креативность), необходимых для успешного овладения педагогической деятельностью, для ее эффективного осуществления. В-четвертых, социально-педагогические качества, которые содержат такие качественные характеристики учителя: любовь к детям, психолого-педагогическую культуру, психолого-педагогическую наблюдения, способность концентрировать и распределять внимание, творческое направление воображения, гибкость ума, выразительность и яркость чувств, способность сознательно управлять своими эмоциями, регулировать свои действия и поведение, терпение, самостоятельность, организованность и дисциплинированность, требовательность, силу и уравновешенность нервно-психических процессов, благоразумие, контактность, педагогический оптимизм, объективность в оценке деятельности учащихся и самооценке, культуру речевой деятельности и т.д. Подавляющее большинство указанных качеств является результатом многолетнего процесса социального развития личности с раннего детства. В-пятых, педагогическая техника является не только важным компонентом педагогического мастерства, но и основой для формирования имиджа учителя, поскольку в ней обнаружена способность к регулированию своего поведения и самочувствия; умение ловко и целесообразно осуществлять дидактические операции (умение подобрать и подготовить учебный материал, наглядность, технические средства обучения; писать на доске; доступно, четко, внятно, убедительно и последовательно излагать учебный материал; задавать вопросы; оценивать учебную деятельность учащихся и т.д.); умение педагога одеваться с учетом особенностей профессиональной деятельности, следить за своим внешним видом; придерживаться оптимального темпа, ритма и стиля общения в учебно-воспитательной деятельности. Собственно благодаря этим умением педагог создает свой личностно-профессиональный имидж. Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы позволяет утверждать: в работе учителя нет мелочей - все имеет смысл, на все нужно обращать внимание и держать под контролем. Только при таких условиях учитель имеет шанс достичь успеха в профессии и получить удовольствие от работы. Все сказанное позволяет сделать вывод: личностно-профессиональный имидж учителя - это образ, сформированный и выражающийся в процессе профессиональной деятельности, максимально обеспечивает реализацию основной цели профессиональной деятельности личности, а именно: всестороннее содействие стабильному поступательному развитию образования, а также обеспечивает моральную и материальную самореализацию личности. Успешная и эффективная самопрезентация играет важную роль в формировании личностно-профессионального имиджа учителя. При самопрезентации педагог может эффективно осуществить свою профессиональную деятельность, раскрывать владение им знаниями, умениями и навыками, определяющие степень его педагогической деятельности, педагогического общения и личности учителя как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания, то есть проявить свою профессиональную компетентность. Таким образом, самопрезентация - это не только умение оформлять свою внешность, демонстрации своих лучших качеств на публику, но и одна из главных форм процесса формирования имиджа человека. В этом процессе желаемый образ напрямую зависит от умений и навыков личности презентовать себя. Профессиональный имидж современного педагога. Манешина Л.Н. Культура Это исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизнедеятельности людей, а также создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Профессиональная культура Это определенная степень овладения человеком приемами и способами решения профессиональных задач Педагогическая культура Педагогическая культура – это важнейшая часть общей культуры преподавателя, проявляющаяся в системе его личных и профессиональных качеств, а также специфике его профессиональной деятельности. Имидж Имидж – это образ личности, в котором наиболее ощутимо проявляются те качества, благодаря которым достигается эффект персональной привлекательности. Имидж профессиональный Это облик человека, отражающий его профессиональную деятельность, важное условие профессиональной самореализации и достижения профессиональных успехов. Эталонный имидж Базируется на ментальном потенциале (духовно–нравственных и профес- сионально – личностных качествах) Способствует сочетанию внешнего и внутреннего в человеке Развивает стратегию отношения человека к жизни и к себе Педагогический имидж Это символический образ субъекта, создаваемый в процессе субъект –субъектного взаимодействия педагога с участниками целостного педагогического процесса. (Феномен первого впечатления определяет дальнейшую динамику процесса взаимодействия.) Для формирования имиджа необходимо: Требования аудитории. Определение сильных и слабых сторон объекта. Конструирование образа и поведенческих характеристик. Перевод требуемых характеристик в вербальную, визуальную и событийную формы. Аспекты имиджа: личностновозвышающий; комфортизация межличностных отношений; психотерапевтический аспект; межличностная адаптация; высвечивание лучших качеств; затенение негативных характеристик; организация внимания; преодоление возрастных рубежей. Матрица создания персонального имиджа педагога «Я – концепция» Фейсбилдинг Кинесика Дизайн одежды Владение словом Коммуникативная механика Флюидное излучение Формула успеха современного педагога Успех = порядочность + работоспособность + творчество + целеустремленность + доброта + инициативность + терпимость + активная жизненная позиция Заключение Для создания профессионального имиджа педагога необходимы: самопрезентация, общественная активность, внутренние установки. Имидж новой школы будет определяется имиджем педагогов, работающих в ней. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ПЕДАГОГА Педагог-психолог – О.Ю. Дедова Что такое имидж? Кто не знает куда направляется, очень удивится, что попал не туда. Марк Твен В современных условиях усугубляющихся социальных проблем, снижения показателя здоровья детей возрастает объективная потребность в формировании позитивного имиджа современного педагога. «Хорошее впечатление о человеке, а, значит и его положительный имидж, складываются из трех составляющих: внутренней духовности, тонкого вкуса и личного обаяния» В. М. Шепель Имидж педагога - своеобразный инструмент, помогающий ему выстраивать отношения с окружающими: студентами, родителями, коллегами. Слагаемые имиджа преподавателя: Внешний облик; Хорошее владение вербальными (грамотная речь, умение словом настроить на себя человека) и невербальными средствами общения; Независимое естественное поведение; Достойные манеры; Спокойная реакция на похвалу и критику; Профессиональная компетентность; Внутреннее соответствие образа профессии – внутреннему «Я»; Нравственный облик педагога. Частные имиджи преподавателя: Совершенствуя частные имиджи в своей профессиональной деятельности, педагог может создать свой благоприятный имидж в целом, как у студентов, так и у коллег и администрации учебного заведения. «СРЕДОВОЙ ИМИДЖ» как созданная человеком искусственная среда обитания (как выглядит кабинет в котором преподает педагог, настолько приятно и комфортно там находиться ученикам, насколько он симпатичен и опрятен, формален или нет); «Габитарный имидж», то есть имидж, непосредственно воспринимаемый по облику человека (костюм, макияж, аксессуары, ухоженность, опрятность, личная гигиента, стилевые изюминки) «Овеществленный имидж», который складывается по овеществленной продукции человека (предметы, вещи, которые он создал). «Вербальный имидж» Вербальная продукция человека что он говорит, как он говорит, его тембр голоса, словарный запас и культура речи в целом. Для чего имидж нужен? Почему он так важен? Встречают по одежке, а провожают по уму. Как влияет имидж преподавателя на здоровье учащихся в исследованиях российских ученых: В работах современных ученых-психологов сделан вывод о том, что компоненты, входящие в структуру имиджа педагога, оказывают влияние на психологическое, социальное, нравственное, соматическое и физическое здоровье школьников . Исследования Черепановой В.Н. показали, что педагоги с негативным индивидуальным имиджем провоцируют рост уровня тревожности у детей. Как влияет имидж преподавателя на здоровье учащихся в исследованиях российских ученых: Имидж влияет не только на его носителя, но и на того, кто его воспринимает. Исследования ученого-медика Базарова В.Ф. показывают, что болезни ребенка во многом обусловлены агрессивностью поведения педагогов. У агрессивно настроенных учителей дети на 54% чаще болеют, чем у коллег, доброжелательных по отношению к детям. Учащемуся приходится приспосабливаться к давлению, оказанному на него требованиями учебного процесса. И при этом характер взаимоотношений между субъектами образовательного процесса, негативен, если имидж (образ) преподавателя вызывает отрицательные эмоциональные реакции, то это усугубляет положение дел. Характер профессиональной деятельности педагога, влияющий на изменение психологического и физического здоровья детей, зависит от его имиджа (исследования Варданян М.Р.) Позитивный имидж В социуме каждый человек обладает определенными психологическими качествами, характерными особенностями. Каждая личность стремится в своем взаимодействии с обществом получить не только удовлетворение своих потребностей и желаний, амбиций, но и признание, уважение, любовь и внимание, принятие, особенно со стороны референтной группы. Но прежде, чем человек заслужит желаемые уважение, принятие, авторитет и внимание, он стремиться произвести на окружающих его людей положительное впечатление, то есть создать позитивный образ себя в их представлении. Создание такого образа - это и есть процесс создания или формирования имиджа. Шесть качеств, которыми обладает человек, наделенным привлекательным (позитивным) имиджем: 1. внешняя привлекательность; 2. склонность к общению и лидерству; 3. легкая адаптация к новым условиям; 4. умение сохранить уверенность в кругу незнакомых людей; 5. терпимость к инакомыслию; 6. психологическая андрогиния (наличие психологических качеств, присущих противоположному полу). В.М. Шепель. Счастье – это когда тебя понимают. (из к/ф Весна на Заречной улице) Понятие имиджа включает не только естественные свойства личности, но и специально созданные, оно выражает и задает тон не только внешнему облику человека, но дает представление о его внутреннем мире. Выделяют два вида имиджа человека - первичный и вторичный. Первичный имидж – это представление о конкретном человеке, сложившееся в сознании многих людей после первичного знакомства с ним. Вторичный имидж формируется только в процессе непосредственного общения с человеком. 1. На что студенты обращают внимание в первую очередь при встрече с преподавателем? 30% - на отношение к своему предмету; 31% - на манеру общения с аудиторией, особенности подачи материала (голос, скорость речи тембр); 13% - на характер; 8% - на одежду; 2% - на причёску; 4% - на возраст; 4% - на лицо, на макияж; 8% - на всё. 2. Какие качества преподавателя вы цените больше всего? (ответы студентов) 58% - умение объяснять учебный материал; 17% - чувство юмора; 17% - доброжелательность; 6% - общительность; 0% - принципиальность; 2% - строгость. 3. Какие качества преподавателя, по-вашему мнению, ценны больше всего? (ответы педагогов) 32% - умение объяснять учебный материал; 0% - чувство юмора; 1% - доброжелательность; 1% - общительность; 0% - принципиальность; 6% - строгость. 1% - свой вариант ответа «компетентность». Что, по-вашему, недопустимо в облике преподавателя? Что, по-вашему, недопустимо в облике преподавателя? (ответы педагогов) Оскорбление студентов, грубость, хамство – 9 чел.; Некомпетентность – 5 чел.; Вульгарность , неряшливость в одежде – 5 чел.; Корысть – 3 чел.; Высокомерие – 3 чел.; Панибратские отношения со студентами – 2 чел.; Необъективное оценивание знаний студентов – 1; Лицемерие – 1 чел. Что, по-вашему, недопустимо в облике преподавателя? (ответы студентов) 28% - хамство; 14% - всё устраивает; 13% - злость; 13% - несправедливость; 8 % - корысть, алчность; 6% - строгость; 4% - принципиальность; 4% - вульгарность, одежда не по возрасту; 3% - наглость; 2% - вредность; Неряшливость, опоздания, высокомерие, лживость, пустословие на уроках – по 1%. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть – значить проявлять уважение к окружающим людям. Хорошая одежда поднимает человека не только в глазах окружающих, но и в собственных глазах. И.Шевелев У элегантности негромкий голос. Софи Лорен Настоящий учитель не станет одеждой подчеркивать свою женскую привлекательность (сексапильность), он будет демонстрировать на работе свой ум, профессиональные навыки и способности, более важные во всех отношениях, чем внешность. Правила выбора одежды для преподавателей: Первое правило: Адекватность ситуации. Второе правило: Удобство фасона одежды, позволяющее не задумываться о ней на протяжении всего рабочего дня. Третье правило: Комфортность. Четвертое правило: Свобода движений и действий Пятое правило: Привлекательный внешний вид «Какой бы имидж вы ни старались явить миру, он, прежде всего, должен быть отражением вашей внутренней сути и прочно базироваться на ней» . Структура имиджа Оцените внешний вид по следующим параметрам: одежда обувь прическа макияж маникюр походка Водежде не допускаются: Прическа Волосы должны быть чистыми, аккуратно подстриженными. Мужчинам следует избегать ношения чрезмерно длинных волос; лицо должно быть чисто выбритым; допускается ношение ухоженных аккуратно подстриженных усов и бороды. Притча «Внешняя и внутренняя красота» Обладая половиной, всегда стоит стремиться к целому Речь педагога должна быть: грамотной, правильной, чистой - без слов "паразитов", эмоционально насыщенной. Портрет хорошего учителя справедливый, умный, энергичный, требовательный, авторитетный, хороший организатор, приветливый, любящий детей, любящий свой предмет. Педагоги с положительным имиджем: часто и охотно улыбаются; обладают хорошим чувством юмора; естественно себя ведут; веселы; часто и охотно говорят комплименты; знакомы с этикетом и следуют ему; уверены в себе; умеют посмеяться над собой; быстро вызывают человека на разговор о нем самом; осознают свои ограниченные возможности и то, что у них нет ответов на все вопросы; дружелюбны, с ними легко в общении. Образ идеального современного педагога глазами администрации любовь к детям, защита их прав и интересов, забота об их здоровье, проявление уважения к каждому; авторитет среди детей и родителей; способствует развитию личности ребенка, ее активности; знает психологию ученика, умеет анализировать причины неадекватного поведения ученика, способен принимать решения, прогнозировать последствия; владеет глубокими и разносторонними знаниями по предмету, вызывает у учеников интерес к предмету, умет разрабатывать оригинальные технологии обучения; творчески подходит к процессу обучения и воспитания, постоянно совершенствует свою деятельность, оказывает методическую помощь коллегам; имеет авторские методические разработки; проявляет высокую культуру поведения, занимается профессиональным самообразованием и самовоспитанием. добрый, справедливый, не помешает, умный, отзывчивый, с чувством юмора; привлекательный, понимающий; умеющий хорошо объяснять; веселый, рассудительный; интересный, опрятный; любящий детей, общительный; веселый, энергичный, аккуратный, строгий, но добрый и хороший; мудрый, доброжелательный; жизнерадостный, сногсшибательный; помогающий советом, имеющий хорошо поставленную речь, хорошо одет, следящий за своим внешним видом; сдержанный, с уважением относящийся к ученикам. Учитель должен иметь чувство стиля (не обязательно следить за модой), с хорошо поставленной речью, толково объясняющий, добрый и отзывчивый. Учитель должен быть тактичен, образован, сдержан, внимателен, требователен (строг, но справедлив), способен на компромисс, компетентен ИМИДЖ - (от французского image – образ, облик, изображение) определенный образ личности или вещи, создаваемый средствами массовой информации, литературы или самим человеком ИМИДЖ - образ, система внешних характеристик человека, которая создает или подчеркивает неповторимое своеобразие личности. И всегда отражает индивидуальность, являясь ее внешней, обращенной на других людей, стороной ИМИДЖ – целенаправленно сформированное представление, наделяющее объект дополнительными ценностями, благодаря чему способствующее эффективному взаимопониманию и влиянию ИМИДЖ ПЕДАГОГА - эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа педагога в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа педагога реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписывают ему окружающие СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИМИДЖА 1. ОБРАЗ (то, что возникает с приходом человека и остается, когда человек уходит); 2. ВНЕШНИЙ АСПЕКТ (манеры, походка, жесты, мимика, одежда, прическа); 3. ВНУТРЕННИЙ АСПЕКТ (интеллект, помыслы, эрудиция, духовность, интересы); 4. ПРОЦЕССАУЛЬНЫЙ АСПЕКТ (темперамент, темп, пластичность, деятельность, эмоции); 5. ЯДРО ИМИДЖА (позиции, установки, ) ВИДЫ ИМИДЖА Имидж педагога имеет определенный набор характеристик или компонентов, его характеризующих Ваш творческий возраст высчитайте по формуле Т= 2 (Б+3В+4Г+2Д) Семь шагов технологии успешного имиджа педагога Найти свой правильный смысл жизни, поставить планку потребностей Сделать инвентаризацию своих способностей и возможностей, сделать анализ того, что имеешь и что можешь сам изменить к лучшему Развивать чувство собственного достоинства и при этом избавиться от заниженной или завышенной самооценки Самовоспитание, самоконтроль, самоорганизация, самообразование: хронический интерес к профессиональному росту, к науке и – обязательно – к психологии Семь шагов технологии успешного имиджа педагога Найти методы мотивационной готовности к успеху и самомотивации, радоваться за себя «здесь и теперь», за каждый свой шаг вперед Развивать позитивное мышление, способность превращать неудачу в успех Работать над своим духовным содержанием, без соблюдения духовных законов путь к успеху закрыт Помните, что учитель – это: свеча, которая светит другим, сгорая сама; человек, который может делать трудные вещи легкими; человек, который с добротой выводит блуждающего на его дорогу. Каждая профессия предъявляет требования к набору способностей, проявлению эмоций и мыслей. Чем более длительное время человек занимается каким-то видом деятельности, тем больше в нем проявляются профессиональные черты . Специфика педагогической деятельности учителя заключается в активной умственной деятельности и постоянном напряжении нервной системы. Это обусловлено большим объемом аналитической деятельности мозга, хроническим дефицитом времени и высоким уровнем личной мотивации педагога. Все эти особенности несут отпечаток на имидже учителя. Секрет успеха педагога Секрет успеха профессионального имиджа учителя прямо зависит от того, насколько удачно создан облик, который соответствует ожиданиям других людей. Имидж, который постоянно не подкрепляется в реальности, не имеет смысла. Для педагога как профессионала важен контакт с окружающим миром. Забота учителя о своем имидже – это немаловажная задача педагогической деятельности. Главной составляющей имиджа являются: -высокая самооценка и уверенность в себе; -позитивный взгляд на мир; -социальная и личная ответственность за реальные дела; -желание меняться в соответствии с велениями времени; -умение разумно рисковать. Структура имиджа Учитель начинается с того, как он выглядит. В структуре имиджа профессионала, выделяются компоненты: внешний процессуальный внутренний Визуальная привлекательность Значительную часть информации мы получаем благодаря зрению. Влияние учителя на ученика зависит от расположения последнего. Визуальная привлекательность– это не только наши физические данные, но и значительное количество внешних слагаемых, зависящих непосредственно от нас (мимика, жесты, тембр и сила голоса, манеры, походка) Внешний вид преподавателя может создать рабочее или нерабочее настроение на уроке, способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчать или затруднять педагогическое общение. Он может сделать его экспрессивным или способствовать естественному общению с учениками и коллегами. Внутренняя составляющая —это внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом. Внешний вид педагога 1.Внешний вид педагога должен отличаться элегантностью, аккуратностью, чистотой и опрятностью, внушать уважение и вызывать доверие. 2. Одежда должна быть удобной, но не противоречить общепринятым нормам приличия. 3. Идеальной формой одежды для учителя является такая, которая способствует сосредоточению внимания учеников не на изучении деталей одежды, а именно на усвоении материала. 4.Такой одеждой может быть деловой костюм, который подчеркивает профессиональные, личные качества и официальность отношений с учениками. К деловому костюму относят пиджак с юбкой или брюками и блузку . Внешний вид педагога Вербальное поведение Не только визуальная привлекательность, но и вербальное поведение является основой имиджа. Мы можем донести информацию не только словом, но и интонацией, темпом речи, паузой и т.д. Вербальное поведение – это социальный символ. Отработка данных навыков совершенствует имидж. Эмоционально богатый учитель, владеющий приемами вербального и невербального проявления чувств и целенаправленно их применяющий, способен оживить урок, сделать его экспрессивным, приблизить к естественному общению. голос Голос – это главное орудие труда педагога на уроках, внеклассных занятиях, родительских собраниях. Над своим звуковым имиджем нужно постоянно работать. Голосом можно увлечь, овладеть вниманием аудитории при условии использования правильной дикции, тона, громкости, выразительности. Если использовать в голосе повышенные, невротические тона, это отталкивает и раздражает аудиторию. Манеры – это показатель культурного уровня человека. Это отражение его нравственности и интеллекта. Деловые качества и хорошие манеры • Для имиджа педагога очень важны деловые качества – профессиональная и социальная компетентность, пунктуальность, точность, деловитость. • Щепетильное отношение к чужому времени. Уважение к чужому труду. Потребность к самообразованию: хронический интерес к научно-методическим новинкам. • В школе никак не обойтись и без хороших манер в разговорах с учащимися, общении с коллегами, родителями школьников и в то же время – без знания делового этикета, соблюдения субординации. • Учителю важно контролировать свои жесты, особенно необходимо избавляться от агрессивных, которые на бессознательном уровне отталкивают детей от личности педагога. • Мимика должна быть только доброжелательной. • Наличие ненормативной лексики, жаргонизмов в речи педагога – показатель профнепригодности. • Профессионально не пригоден для образования и воспитания так же курящий, а тем более – пьющий человек. Установки, позиции, легенда -ядро имиджа Для современного имиджа очень важно, чтобы позиции и установки личности соответствовали психологии "победителя". Первая установка – адекватная самооценка. Вторая установка – позитивное отношение к жизни. Третья установка – вера в добро. Четвертая установка – умение видеть и чувствовать свою сопричастность к происходящему. Пятая установка – умение меняться, учиться у жизни, умение рисковать, использовать новые формы бытия. Позиция – “Я – хороший, ты – хороший” - позиция “победителя”. Помните, привлекательные люди: • часто и охотно улыбаются; • обладают хорошим чувством юмора; • естественно себя ведут; • веселы; • часто и охотно говорят комплименты; • знакомы с этикетом и следуют ему; • уверены в себе; • умеют посмеяться над собой; • быстро вызывают человека на разговор о нем самом; • осознают свои ограниченные возможности и то, что у них нет ответов на все вопросы; • дружелюбны, с ними легко в общении. Семь шагов технологии успешного имиджа учителя 1. Найти свой правильный смысл жизни, поставить планку потребностей; 2. Сделать инвентаризацию своих способностей и возможностей, сделать анализ того, что имеешь и что можешь сам изменить к лучшему; 3. Развивать чувство собственного достоинства и при этом избавиться от заниженной или завышенной самооценки; если надо – избавиться от невротического поведения, которое никогда не сделает вас успешным; 4. Самовоспитание, самоконтроль, самоорганизация, самообразование: хронический интерес к профессиональному росту, к науке и – обязательно – к психологии; 5. Найти методы мотивационной готовности к успеху и самомотивации, радоваться за себя «здесь и теперь», за каждый свой шаг вперед; 6. Развивать позитивное мышление, способность превращать неудачу в успех; 7. Работать над своим духовным содержанием, без соблюдения духовных законов путь к успеху закрыт. Одно из важных качеств учителя – способность и желание «расти». Способность и желание учителя «расти» - это одно из главных качеств учителя. Каким бы высоким не был профессиональный уровень его подготовки, учитель обязан постоянно совершенствовать свои профессиональные качества. Издавна на Руси учитель был почитаемым человеком, его мнение было авторитетным, а сам он эталоном поведения. Поэтому так важен сегодня профессиональный имидж учителя. Но случается, что все имеются элементы правильного имиджа , но он все-равно не дает желаемого результат. Возможно, не хватает самого главного аспекта вашего личного успешного имиджа – привлекательности в глазах окружающих. САМОКОНТРОЛЬ В ОБЩЕНИИ тест М.Снайдера ( Н-неверно,В-верно) Упражнение «Отреагируйте мгновенно» 1.Учитель дает задание, но один из учеников говорит: «Я не хочу этого делать!» 2.Ученик говорит вам: «Я чувствую, что курс, которые вы ведете, не дают мне новых знаний. Я вообще думаю больше не посещать». 3. Ученик, явно демонстрируя свое плохое отношение к своему соседу по парте, говорит: «Я не хочу сидеть (учиться) вместе с ним». 4.При выполнении самостоятельной работы в 6-м классе, когда стоит полная тишина, ученик громко мяукает. Смех. 5.Ученик говорит вам: «Я снова забыл принести тетрадь». 6. Вы просите у ученика дневник, а он Вам его не дает. Упражнение «Состояние» 1.«Отпустите» себя, ослабьте свое стремление всегда и во всем контролировать ситуацию в классе и школе. 2.Не старайтесь удерживать абсолютное лидерство в диалоге. Постарайтесь «снизить» свою позицию, позвольте себе в чем-то поучиться у своего ученика, удивиться его максимализму или непосредственности. 3. Дайте себе возможность пережить обычные человеческие эмоции: удивление, радость, интерес к собеседнику. 4.Разрешите себе задавать вопросы, чтобы уточнить, правильно ли вы поняли то, что говорит школьник, примите его точку зрения, если он прав, и не соглашайтесь, если он не прав. 5.Обязательно сформулируйте аргументы, объясните свою позицию. |