№ п/п
|
Тема урока
|
Количе-ство
часов
|
Планируемые результаты
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Дата
|
Предметные
|
Личностные
|
|
плани-руемая
|
факти-ческая
|
|
Добро пожаловать
|
4 ч.
|
|
|
|
|
|
1.
|
Добро пожаловать!
|
1
|
Формирование навыков связного высказывания, умения отвечать на вопросы учителя в процессе беседы.
Определение настроения окружающих. Формировать представление об учебной деятельности и её особенностях,
навыки культуры поведения в школе (на уроке, на перемене). Развивать речь, мышление, воображение.
Формирование представлений о «Дне знаний», об учебной деятельности и её особенностях
|
Проявлять интерес к новым знаниям. Знать правила поведения в школе. Развивать познавательный интерес. Уметь применять на практике правила поведения. Воспитывать чувство товарищества, взаимоуважения, доброты. Проявлять интерес к новым знаниям. Знать правила поведения в школе. Развивать познавательный интерес. Уметь применять на практике правила поведения. Воспитывать чувство
товарищества, взаимоуважения, доброты. Проявлять интерес к новым знаниям. Знать правила поведения в школе. Развивать познавательный интерес. Уметь применять на практике правила поведения. Воспитывать чувство товарищества, взаимоуважения, доброты.
|
1. Приветствие, представление новых учеников (беседа, игра
«Приветствие»).
2. Введение в ситуацию (беседа с привлечением личного опыта,
ответы на вопросы на основе иллюстраций, выбор картинки,
соответствующей предложению, повторение предложений за
учителем, составление предложений, ответы на вопросы).
3. Актуализация правил поведения при знакомстве.
4. Тренировочные упражнения в использовании приветливого
выражения лица, произнесении реплик приветливым тоном.
5. Конструирование диалогов на основе иллюстраций,
моделирование диалогов учитель—ученик, ученик—ученик.
6. Ролевые игры по теме.
7. Составление рассказа «1 сентября» с опорой на картинный план
|
|
|
2.
|
Конструирование и моделирование диалогов на основе иллюстраций.
|
1
|
|
|
3.
|
Ролевые игры по теме «Добро пожаловать»
|
1
|
|
|
4.
|
Составление рассказа «День знаний»
|
1
|
|
|
|
Истории о лете
|
4 ч.
|
|
|
|
|
|
5.
|
Подготовка к составлению рассказов по теме «Истории о лете»
|
1
|
Установление представлений о лете, формирование предложений с опорой на картинки.
|
Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе, о правилах поведения. Учить выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Уметь правильно обращаться к незнакомому человеку. Приветствовать взрослых и ровесников
|
1. Введение в ситуацию (отгадывание загадки, беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций, выбор картинки, соответствующей предложению,
повторение предложений за учителем, составление предложений, ответы на вопросы, работа с условно-графическими изображениями).
2. Подготовка к составлению рассказов по теме ситуации (работа с
предметными и сюжетными картинками, составление словосочетаний
и предложений).
3. Моделирование диалогов на основе сюжетных картинок.
4. Беседа «Любимые игры».
5. Разучивание считалки.
6. Игра с правилами.
7. Составление рассказов по теме ситуации (коллективное составление рассказа по иллюстрации, игры «Рассказ по кругу»,
«Дополни предложение», «Копилка вопросов», индивидуальные рассказы с опорой на план)
|
|
|
6.
|
Моделирование диалогов на основе сюжетных картинок.
|
1
|
|
|
7.
|
Беседа «Любимые игры»
|
1
|
|
|
8.
|
Составление индивидуального рассказа с опорой на план
|
1
|
|
|
|
Три поросёнка
|
4 ч.
|
|
|
|
|
|
9.
|
Сказка «Три поросёнка».
|
1
|
Ознакомление со сказкой «Три поросёнка». Умение пересказывать и
инсценировать сказку. Формировать умения выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения. Развивать коммуникативные способности, умение анализировать
Знать правила культурного поведения в обществе. Уметь приветствовать людей. Обогащение лексического запаса учащихся словами, называющими школьные вещи, их основные признаки и действия с ними
|
Уметь грамотно строить речевое высказывание.
Воспитывать доброту, отзывчивость; развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением.
Уметь использовать на практике полученные знания. Знать правила поведения в гостях. Уметь выполнять эти правила практически
Знать название учебных предметов. Уметь правильно использовать их (по назначению)
|
Введение в тему ситуации (беседа, работа с иллюстрацией, отгадывание загадки, «звуковое письмо»).
2. Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
3. Разучивание песенки из сказки.
4. Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой
на иллюстрации (серия картинок, разрезные картинки), драматизация
фрагментов сказки, ролевая игра по сюжету сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание аудиозаписи сказки, просмотр мультипликационного фильма, игры «Живые загадки», «Звуковые загадки»).
5. Инсценирование сказки.
6. Обобщающая беседа
|
|
|
10.
|
Закрепление содержания сказки. Выборочный пересказ.
|
1
|
|
|
11.
|
Песенка трёх поросят
|
1
|
|
|
12.
|
Инсценирование сказки «Три поросенка». Выбор роли и атрибутов к ней.
|
1
|
|
|
|
Расскажи мне о школе
|
4 ч.
|
|
|
|
|
|
13.
|
Расскажи мне о школе
|
1
|
Развивать фразовую и разговорно-диалогическую речь. Учить детей беречь книги, пользоваться закладками.
Учить строить инициирующие и ответные реплики в диалоге. Ознакомление с помещениями школы и их назначением.
Конструирование возможных диалогов. Развивать коммуникативные способности, умения правильного общения в коллективе. Научиться составлять рассказ о первых спутниках в познании окружающего мира, привитие чувства дружелюбия; развитие воображения.
|
Обогащать словарь новыми словами.
Обращаться за помощью к сотрудникам школы. Уметь использовать на практике полученные знания. Знать основные правила поведения в школе, доброжелательно смотреть на окружающих, можно использовать указательный жест)
|
1. Введение в ситуацию (беседа на основе иллюстраций).
2. Моделирование диалогов на основе иллюстраций с опорой на
имеющиеся знания о правилах знакомства и приветствия старших и
ровесников.
3. Составление рассказов об отдельных местах в школе (работа с символическими обозначениями помещений, рисование по теме ситуации, составление предложений, коллективное рассматривание иллюстраций, ответы на вопросы учителя и друг друга, игра «Угадай,
где я был»).
4. Составление рассказов из личного опыта по теме ситуации с опорой на план и иллюстрации
|
|
|
14.
|
Моделирование диалогов на основе иллюстраций с опорой на имеющиеся знания.
|
1
|
|
|
15.
|
Помещения школы. Составление рассказов об отдельных местах в школе (библиотека, классные кабинеты, столовая)
|
1
|
|
|
16.
|
Составление рассказов из личного опыта по теме «Расскажи мне о школе»
|
1
|
|
|
|
Вспоминаем любимые сказки
|
3 ч.
|
|
|
|
|
|
17.
|
Сказка «Три медведя»
|
1
|
Ознакомление со сказкой «Три медведя». Умение пересказывать и
инсценировать сказку. Формировать умения выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения. Развивать коммуникативные способности, умение анализировать
Знать правила культурного поведения в обществе. Уметь приветствовать людей. Обогащение лексического запаса учащихся словами, называющими школьные вещи, их основные признаки и действия с ними
|
Уметь грамотно строить речевое высказывание.
Воспитывать доброту, отзывчивость; развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением.
Уметь использовать на практике полученные знания. Знать правила поведения в гостях. Уметь выполнять эти правила практически
Знать название учебных предметов. Уметь правильно использовать их (по назначению)
|
Введение в тему ситуации (беседа, работа с иллюстрацией,
отгадывание загадки, «звуковое письмо» и др.).
2. Актуализация содержания сказки (коллективный пересказ с
опорой на иллюстрации).
3. Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картинок, разрезные картинки), драматизация
фрагментов сказки, ролевая игра по сюжету сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание аудиозаписи сказки, просмотр мультипликационного фильма, игры «Живые
загадки», «Звуковые загадки»).
4. Инсценирование сказки
|
|
|
18.
|
Актуализация содержания сказки «Три медведя». Выборочный пересказ.
|
1
|
|
|
19.
|
Инсценирование сказки «Три медведя». Выбор роли и атрибутов к ней.
|
1
|
|
|
|
Алло! Алло!
|
4 ч.
|
|
|
|
|
|
20.
|
Выявление представлений детей по теме «Алло! Алло!». Характеристика признаков предметов
|
1
|
Обогащать лексический запас учащихся словами- приветствиями, воспитывать умение общаться, быть искренним и честным.
Конструирование возможных диалогов.
Развивать речь, мышление, сообразительность, находчивость, внимание.
Расширять представления учащихся о сигналах телефонной сети.
|
Обогащать лексический запас учащихся словами- приветствиями, воспитывать умение общаться, быть искренним и честным.
Конструирование возможных диалогов.
Развивать речь, мышление, сообразительность, находчивость, внимание.
Расширять представления учащихся о сигналах телефонной сети.
|
1. Введение в тему (беседа на основе личного опыта
обучающихся, рассматривание иллюстраций).
2. Выявление умений обучающихся пользоваться телефонным
аппаратом. Тренировочные упражнения в наборе заданного телефонного номера на телефонных аппаратах разных типов.
Упражнения в чтении телефонных номеров разных типов (городской, мобильный, номер экстренного вызова). Знакомство с правилами
набора разных типов номеров. Сигналы «Ждите» и «Занято», ответы операторов мобильных сетей.
3. Знакомство с правилами ведения телефонного разговора: говорить чётко, громко, использовать приветствие в начале
разговора, завершать разговор фразой прощания. (Беседа с элементами рассказа.)
4. Заучивание необходимой информации для общения с
диспетчерами экстренных служб (фамилия, имя и отчество, адрес
обучающегося).
5. Закрепление полученных знаний (конструирование
возможных реплик в телефонном диалоге с опорой на иллюстрации,
моделирование диалогов).
6. Ролевые игры по теме ситуации
|
|
|
21.
|
Моделирование телефонных разговоров
|
1
|
|
|
22.
|
Правила ведения телефонного разговора
|
1
|
|
|
23.
|
Моделирование типового диалога с диспетчером
|
1
|
|
|
| |
Скачать 60.32 Kb.