ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 28 ч.
|
Введение (1ч.)
|
1
|
Введение: «Долгий» XIX век
|
1
|
|
Хронологические рамки нового времени. Индустриальное общество. Модернизация. Страны старого и нового капитализма. Индустриализация. Демократизация государственной и общественной жизни. 19 век – век рождения и развития индустриального общества.
|
Называть хронологические рамки нового времени, объяснять новые понятия, называть и сравнивать черты традиционного и индустриального общества
|
Беседа, понятийный диктант.
|
Стр. 4-6
|
Тема 1. Начало индустриальной эпохи. (7ч.)
|
2
|
Экономическое развитие в XIX – начале ХХ века
|
1
|
Научатся определять термины: промышленный переворот, аграрная революция, империализм
Возможность понимать сущность изменений, связанных сзавершением пром.переворота
|
Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
|
|
3
|
Меняющееся общество
|
1
|
Научатся определять термины: миграция, урбанизация
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
|
|
4
|
«Великие идеологи»
|
1
|
Научатся называть особенности общественно-политических движений XIX века аргументировать своё мнение об общественных движениях середины XIX
|
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества, политики
|
|
|
5
|
«Великие идеологи»
|
1
|
Научатся определять термины: либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм,
ревизионизм
Получат возможность извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
|
6
|
Образование и наука
|
1
|
Научатся определять термины: микробиология, x-лучи, электромагнитные волны, индукция, дарвинизм
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказыванияРегулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
|
|
7
|
XIX в. в зеркале художественных исканий.
|
1
|
Научатся определять термины: критический реализм, импрессионизм, кинематограф
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказыванияРегулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
|
|
8
|
Повседневная жизнь и мировосприятие человека
|
1
|
Научатся раскрывать влияние технического прогресса на повседневную жизнь людей. Газеты. Изобретения. Мода
|
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказыванияРегулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
|
|
Тема 2. Страны Европы и США в первой половине XIX в. (8ч.)
|
9
|
Консульство и империя Наполеона Бонапарта
|
1
|
Научатся определять термины: консульство, империя, континентальная блокада, Кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
|
|
10
|
Франция в первой половине XIX в.: от Реставрации к империи
|
1
|
Научатся определять термины: Священный союз, европейское равновесие
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
|
11
|
Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы
|
1
|
Научатся определять термины: избирательная реформа, чартизм, тред-юнионы
Получат возможность извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника научиться:
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
|
|
12
|
«От Альп до Сицилии»: объединение Италии
|
1
|
Научатся определять термины: карбонарий, Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
|
|
13
|
Германия в первой половине XIX в.
|
1
|
Научатся определять термины: таможенный союз, Северогерманский союз, радикал, ландтаг, канцлер
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
|
|
14
|
Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в.
|
1
|
Знать политическое устройство Австро-Венгрии. Составлять представления о национальном возрождении славянских народов Австрийской империи («Весна народов»).
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
|
|
15
|
США до середины XIX в.: рабовладение, демократия и экономический рост
|
1
|
Формировать понятийный аппарат
Уметь характеризовать внешнюю политику США
Уметь применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений жизни
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
|
|
16
|
ПОУ по темам: «Начало индустриальной эпохи» и «Страны Европы и США в первой половине XIX в.»
|
1
|
Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте.
|
Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.
|
Выражают адекватное понимание причин успеха/не успеха учебной деятельности
|
|
|
Тема 3. Азия, Африка и Латинская Америка в первой половине XIX начале ХХ в. (3 ч.)
|
17
|
Страны Азии в XIX – начале XX в.
|
1
|
Формировать понятийный аппарат.
Уметь читать исторические карты с опорой на легенду.
Раскрывать существенные черты внутренней и внешней политики Индии, Японии и Китая
Составлять представления об особенностях движения тайпиновСравнивать социально- экономическое развитие Индии, Японии и Китая в конце XVIII –первой половине XIX и в конце XIX - начале XX вв.
Анализировать результаты революции 1911 -1912гг.
Характеризовать особенности первой и второй «опиумной» войн
Выявлять причины поражения восстания тайпинов.
Сравнивать путь развития Индии, Китая и Японии.
Сопоставлять процессы, происходившие в Индии, Японии и Китае в данный период
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
|
Скачать 64.21 Kb.