от 21.08.21 КТП по истории 9 класс. Количество часов на изучение темы (раздела)
 Скачать 64.21 Kb.
|
|
Тема 2. Россия во второй четверти XIX в. (6 ч.) | |||||||||||
| 39 | Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I | 1 | Научатся определять термины: кодификация законов, корпус жандармов Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач | | |||||
| 40 | Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. | 1 | Научатся определять термины: промышленный переворот, протекционизм, экономическая отсталость Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач | | | ||||
| 41 | Общественное движение при Николае I Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны | 1 | Научатся определять термины: западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм. Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им | | | ||||
| 42 | Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817— 1864 гг. Крымская война 1853—1856 гг. Защита Заполярья в годы Крымской войны. | 1 | Научатся определять термины: мюридизм Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени. Получат возможность научиться: называть основные даты, события, указанного времени, показывать значимые события на карте. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им | | | ||||
| 43 | Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Наша земля во время правления Николая I | 1 | Научатся определять термины: Русское географическое общество Получат возможность научиться: называть достижения науки и образования указанного времени. Формировать понятийный аппарат Знать основные вехи истории Родного края при Николае I Характеризовать Кольский край в годы Крымской войны Обосновывать выбор варианта ответа на главный вопрос урока Кольский Север в XIX веке. Установление российско-норвежской границы (1826 г.) | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества | | | ||||
| 44 | Повторительно-обобщающий урок по теме I «Россия во второй четверти XIX в.» | 1 | Систематизировать исторический материал по изученному периоду Характеризовать особенности развития Российской империи в царствование Николая I 1825-1855г.» Высказывать суждения о значении исторического наследия первой половины для современного общества Выполнять контрольные тестовые задания по истории России первой половины XIX в. (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте) Подводить итоги проектной деятельности | Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. | Выражают адекватное понимание причин успеха/не успеха учебной деятельности | | | ||||
| Тема 3. Россия в эпоху Великих реформ. (8 ч.) | |||||||||||
| 45 | Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России | 1 | Научатся определять термины: индустриализацияпромышленный переворот, Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач | | | ||||
| 46 | Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г. | 1 | Научатся определять термины: редакционные комиссии, временно-обязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники. Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач | | | ||||
| 47 | Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация | 1 | Научатся определять термины: земства, городские управы, мировой суд. Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества | | | ||||
| 48 | Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Общий характер пореформенного развития в Коле. | 1 | Научатся определять термины: промышленный подъем Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач | | | ||||
| 49 | Общественное движение при Александре II и политика правительства | 1 | Научатся определять термины: нигилизм, народничество Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им | | | ||||
| 50 | Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе | 1 | Получат возможность научиться: называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им | | | ||||
| 51 | Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Кольский Север в пореформенный период. | 1 | Получат возможность научиться: называть основные даты, события, указанного времени, показывать значимые события на карте Составлять представления о внутренней политике Александра II Раскрывать принципы, лежащие в основе национальной и внешней политики Александра II.Объяснять принципы развития Кольского края в эпоху либеральных реформ 60-70-х гг. XIX в Называть причины колонизации Мурманского берега и ее последствия. Общественная жизнь в пореформенный период. Основание города Александровска. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им | | | ||||
| 52 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в эпоху Великих реформ». | 1 | Получат возможность называть основные даты, события, достижения указанного времени, показывать значимые события на карте | Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. | Выражают адекватное понимание причин успеха/не успеха учебной деятельности | | | ||||
| | |||||||||||