Этап урока/задача
|
Содержание (задания)
( полный текст заданий соответствующий цели этапа и планируемому результату урока)
|
Деятельность учителя (как помощника, организатора)
(вопросы, действия)
|
Деятельность учеников и возможные варианты ответов.
|
Планируемые результаты
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель: основной
целью этапа
является
выработка на
личностно
значимом уровне
внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований
учебной
деятельности.
|
Прослушайте стихотворение В.А.Савина «Чужи-быдми сьӧд вӧр шӧрын»
|
-Прослушайте стихотворение коми поэта, драматурга Виктора Алексеевича Савина «Чужи-быдми сьод вор шорын»
-А теперь послушаем перевод текса.
-Какая основная мысль данного стихотворения?
|
Слушают оригинал стихотворения В.А.Савина.
|
Принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
|
-воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
-выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах.
|
Распознавать звучащем тексте новую лексику.
|
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Целью этапа является подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебный действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
|
1)Прочитайте слова. Найдите лишнее слово.
Гач, тулыс, сарапан, чышъян, кепысь.
2) Прочитайте слова. Соотнесите их с картинками. 
Таблица успеха
|
Знаю: Результат
|
Повторение
|
Название предметов одежды на коми языке
|
|
Название прил.- (цвет) на коми языке
|
|
Изучение нового
|
Название прил.- (размер, толщина, …) на коми языке
|
|
3) Прочитайте текст. Переведите его.
Костюм артмöма дöрöмысь, дöрöм вылын серъяс, сарапанысь. Сарапаныс вурöма дöраысь. Коскас кöрталöма вöнь. Юрас кокошник.
Костюм артмöма вöсни еджыд дöрöмысь, дöрöм вылын ичöт гöрд серъяс, кузь лöз сарапанысь. Сарапаныс вурöма кыз дöраысь. Коскас кöрталöма вöсни гöрд вöнь. Юрас мича кокошник.
|
Организовывает фронтальную работу по актуализации знаний лексики по теме «Коми национальный костюм (одежда)» с помощью вопросов:
-Какие слова не понятны?
-Как можно одним словом назвать оставшиеся слова? А по коми?
-Это тема нашего сегодняшнего урока.
- Что мы уже знаем по этой теме?
-Какие свои примеры вы сможете привести?
-Что еще нам известно по этой теме?
- Приведите примеры.
- Проверим, на сколько хорошо вы знаете коми слова названия одежды.
- Прочитайте слова в 1 столбике. К какой части речи они относятся?
- Соотнесите рисунок со словом.
ПРОВЕРКА
САМООЦЕНКА по таблице успеха
-Прочитайте слова во 2 столбике. К какой части речи они относятся?
ПРОВЕРКА
САМООЦЕНКА по таблице успеха
- В чем особенность прилагательных в коми языке?
- В чем особенность конструкций словосочетаний в коми языке?
- Составьте пары слов. Прочитайте получившиеся словосочетания.
Прослушивание 2-3 вариантов словосочетаний
-Какие знания нам помогли понять смысл данного текста?
-Читают текст, переводят.
-Сейчас вы получите задание, в котором будет что – то новое.
- Просмотрите текст, сравните с тем, что мы уже читали.
- Что нового в этом тексте?
- Попробуйте прочитать его.
- У кого возникли вопросы? Какие?
- Кому все также как и в предыдущий раз все ли понятно?
|
-Одежда. Кöлуй.
-Названия предметов одежды.
Приводят свои примеры.
-Известны прилагательные, которые
обозначают цвет.
Приводят примеры.
-Данные слова относятся к именам существительным.
-Слова второго столбика относятся к именам прилагательным.
-Прилагательные в коми языке не изменяются по родам, числам, падежам.
-Прилагательное стоит перед определяемым словом.
Учащиеся составляют всевозможные пары слов.
-Понять смысл текста нам помогло знание названий предметов одежды на коми языке, знание о построении предложений, знание названия цветов.
-Появились новые слова
- Какое значение у слов, которые появились?
|
Сформированность потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств.
|
-Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
-составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач.
|
-Читать аутентичные тексты с полным и точным пониманием основного содержания по теме «Коми национальный костюм» (Пр.)
-извлекать информацию;
-ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать информацию для получения необходимого результата; - понимать различные определенные морфологические показатели коми и русского языков (на примере использования в речи качественных прилагательных).
|
3.Выявление места и причины затруднений.
Основная цель
этапа –
организовать
анализ
учащимися
возникшей
ситуации и на
этой основе
выявить места и
причины
затруднения
является
осознание того, в
чем именно
состоит
недостаточность
их знаний,
умений или
способностей.
|
|
- Какое затруднение?
- Подчеркните слова, значение которых неизвестно.
-Каких знаний не хватает?
Т.е. словарный запас не достаточен, чтобы понимать коми речь в полном объеме.
|
-Встречаются слова, которые не можем объяснить. Без знания значений слов текст не точный, не совсем понятный.
-Не хватает знания значений слов для описания предметов.
|
-Установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
|
-Выявлять дефицит информации, необходимой для решения поставленной учебной задачи.
|
-Фиксировать и формулировать
Проблемы.
|
4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
Основной целью этапа является постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.
|
|
- Цель?
- Как мы будем работать?
|
-Обратимся к словарю за новыми словами.
|
|
|
-выбирать наиболее
эффективные способы решения данных задач
|
5.Реализация построенного проекта
Основной целью
этапа является
построение
учащимися
нового способа
действий и
формирование
умений его
применять как
при решении
задачи,
вызвавшей
затруднение, так
и при решении задач такого класса и типа вообще.
|
Прочитайте новые слова, найдите перевод данных слов в словарях.
вöсни – тонкий
векньыд – узкий
дженьыд-короткий
джуджыд-высокий
ичöт – маленький
кузь-длинный
кыз – толстый
ляпкыд-низкий
паськыд – широкий
ыджыд- большой
|
- Прочитайте слова на карточке. - Найдите те, которые встречаются в тексте.
- Что вы можете о них рассказать?
(Слова какой части речи? Какие это прилагательные? Что мы о них знаем?)
- Подчеркните прилагательные, которые необходимы для описания предметов одежды в нашем тексте.
- Прочитайте их.
- Все ли прилагательные мы будем использовать для описания одежды?
- Как мы будем строить словосочетания?
-Что нового мы узнали?
- Что теперь мы можем сделать?
|
Это качественные прилагательные. Они не изменяются по…..)
-Не подходят прилагательные: ляпкыд, джуджыд. Данные прилагательные не подходят для описания одежды.
1) прил.+ сущ.
2) прил. изменяться по родам, лицам и числам не будет
-Мы узнали, что к качественным прилагательным относятся не только прилагательные, которые обозначают цвет, но и такие прилагательные, которые обозначают размер, толщину, ширину, длину и т.д..
-Теперь мы сможем использовать данные качественные прилагательные при описании не только коми национального костюма, но и любой одежды. Также сможем перевести текст, в котором при переводе у нас возникли трудности.
|
- Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания"
|
Устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать языковые единицы по существенному признаку
|
-Искать разнообразные способы решения задачи
- выделять существенную информацию
- формулировать проблемы
-самостоятельно создавать способы решения проблемы.
|
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Основной целью
этапа является
усвоение
учащимися
нового способа
действия при
решении типовых
задач.
|
Переведите текст, зная значение новых слов.
Костюм артмöма вöсни еджыд дöрöмысь, дöрöм вылын ичöт гöрд серъяс, кузь лöз сарапанысь. Сарапаныс вурöма кыз дöраысь. Коскас кöрталöма вöсни гöрд вöнь. Юрас мича кокошник.
Игра «Возьми своё».
|
А) Организовывает фронтальную работу: перевод текста с новыми словами.
- Какие признаки одежды мы теперь можем называть, описывать?
- Попробуйте провести классификацию слов по этим признакам.
Б) Организовывает работу в группах
-Для этого надо достать «новые» слова из конверта, разложить их на столе, взять по 1 карточке с определенным признаком и выбрать из слов слова к указанному признаку.
В) ПРОВЕРКА работы групп:
- 1 группа называет отобранные по признаку «РАЗМЕР» прилагательные – остальные проверяют - затем, 2 группа называет прилагательные по признаку «ШИРИНА» - остальные проверяют и т.д.
Учитель фиксирует слова в схему на доске
- Чем являются эти слова по отношению друг к другу?
- Один ученик называет любое из изученных на уроке слов, остальные называют к нему антоним и т.д. (5-6 человек)
|
Учащиеся переводят весь текст, зная значение новых слов.
-Теперь мы можем называть не только цвет одежды, но и указывать на размер, ширину, длину и тд.
Учащиеся распределяют прилагательные по группам, проговаривают новые слова во внешней речи.
- Антонимами
|
- Формирование мотивов достижения целей,
Формирование границ «знания» и «незнания».
|
-Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения.
-сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
-публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента,
исследования,
проекта;
-понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи.
|
-Уметь применять новый изученный материал в новой ситуации
- --структурировать знания
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Основной целью
этапа является
интериоризация
нового способа
действия и
исполнительская
рефлексия
(коллективная и
индивидуальная)
достижения цели
пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.
|
кузь дöрöм
…
…
Карточка:
- с предметами одежды – слева
- с цифрами и словосочетаниями справа.
Таблица успеха
|
Знаю: Результат
|
Повторение
|
Название предметов одежды на коми языке
|
|
Название прил.- (цвет) на коми языке
|
|
Изучение нового
|
Название прил.- (размер, толщина, …) на коми языке
|
|
|
- Теперь надо понять, насколько хорошо вы усвоили значение новых слов. Для этого выполним самостоятельную работу.
- На рисунке поставить цифры от 1 до 5 возле соответствующих картинок.
ПРОВЕРКА – результат в таблицу успеха
- Сделайте выводы о том, насколько хорошо вы усвоили значения новых слов.
|
Самостоятельно выполняют задание.
Проверяют свои работы по эталону, фиксируют свой успех в «Таблице успеха»
|
- Развитие самооценки личности;
- формирование адекватной позитивной самооценки;
- формирование границ собственного «знания» и «незнания».
|
-Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения;
- владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии.
|
-Уметь применять новый изученный материал в новой ситуации:
-применять правила лексического сочетания в коми языке (на примере составления словосочетаний прилагательное + существительное)
|
8.Включение в систему знаний повторение.
Основной целью
этапа – выявить
границы
применимости
нового знания и
научить
использовать его
в системе
изученных ранее
знаний,
повторить
учебное
содержание,
необходимое для
обеспечения
содержательной
непрерывности,
включить новый
способ действий
в систему знаний.
|
Устно описать мужской коми национальный костюм.
|
-На основе полученных знаний попробуем дать описание мужского национального костюма коми.
- Только ли костюм можно описывать с помощью «новых» слов?
|
Учащиеся устно описывают мужской костюм.
- Нет, можем описать любые предметы с этими признаками.
|
- Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания"
|
-Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения;
- владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии.
|
- Структурировать знания
- выстаивать рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
-Писать короткие тексты, дополнять предложения изученной лексикой.
|
9. Рефлексия УД на уроке
Основной целью
этапа является
самооценка
учащимися
результатов
своей учебной
деятельности,
осознание метода
построения и
границ
применения
нового способа
действий.
|
|
-Что вы умели определять, описывать у предметов до открытия нового знания?
-Какое затруднение нами было выявлено?
- Сумели с ним справиться?
-Кто или что помогло вам выйти из затруднения?
-Что нового было на уроке? (новые слова и их использование в речи)
|
Учащиеся делают самоанализ с опорой на «Таблицу успеха»
|
-Объяснение причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения.
|
Оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
|
-делать выводы и умозаключения
|
Д/з
|
Костюм артмöма ….. ….. дöрöмысь,
дöрöм вылын ….. …… серъяс, ….. сарапанысь. Сарапаныс вурöма ….. дöраысь. Коскас кöрталöма …… …… вöнь. Юрас …… чышъян.
|
1 уровень- базовый
Рассмотрите на картинке женский коми национальный костюм. Прочитайте текст. Вместо пропусков добавьте подходящие по смыслу слова. Описание должно соответствовать картинке.
2 уровень – повышенный
Найти любой костюм и составить его описание.
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 1.06 Mb.