Коммуникативная составляющая в методике обучения русскому языку.. Коммуникативные цели на уроках русского языка. Коммуникативная составляющая в методике обучения русскому языку
 Скачать 15.4 Kb.
|
|
Коммуникативная составляющая в методике обучения русскому языку. Важной целью в обучении русскому языку является формирование у учащихся умений и навыков речевого общения-коммуникации. Обучение предмету необходимо совместить с реальными речевыми действиями, с процессом овладения знаниями о языке и овладения языком. Коммуникативная цель обучения основана на формировании речевой деятельности в ее различных видах, т.е. в чтении, говорении, письме, аудировании. Цели обучения реализуются через языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции. К целям относятся содержание образования, уровни знаний, умений, навыков учащихся. Компетенция подразумевает систему знаний, умений, навыков, формирующихся в процессе обучения русскому языку и обеспечивают овладение языком. Языковая компетенция. Данная компетенция подразумевает освоение языковой системы и усвоение языкового материала. Компетенция включает в себя: изучение новых слоев лексики, насыщение фразеологического запаса, познание морфологических норм, понимание норм согласования, управления, построения различных видов предложений, обогащение речи учащегося разными синтаксическими конструкциями. Лингвистическая компетенция. Данная компетенция содержит знания основ науки о русском языке, устройства русского языка и его изменений. Компетенция предполагает освоение элементов науки об истории русского языка, методов лингвоанализа текстов. Коммуникативная компетенция. Данная компетенция подразумевает знания, навыки, умения для понимания своих и чужих программ речевого поведения, в соответствии целям, сферам и ситуациям общения. В компетенцию включены знания основных понятий лингвистики речи, а именно: стиля, типов, способов связи предложений текста), умение анализировать текст, навыки коммуникативного умения, а именно: применение речевого общения с учетом различных сфер, адресатов и ситуаций. Перечисленные компетенции взаимосвязаны. Если человек обладает этими компетенциями, то он владеет языком. Методика русского языка направлена на реализацию взаимосвязи этих компетенций. Исходя из этого, коммуникативная методика русского языка предусматривает следующие действия: 1. Родной язык-часть личности, поэтому этот предмет не изучается также, как и иные предметы. К примеру: физику, математику, географию и т.п. Деятельность учащегося должна работать на преобразование собственного языка и языковое развитие. 2. Закономерности и этапы психического и речевого развития учащегося должно быть соотносимо с учебными материалами, задачами и способами обучения. Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, ориентацию на ведущую деятельность. 3. При знакомстве учащегося с новой лексикой необходимо представлять все многообразие связей слова и искать его опору в индивидуальном речевом опыте учащегося. Само овладение языком невозможно без коммуникации, речевого общения. В основе программ развития речи и коммуникативных методик можно выделить такие подходы, как: Процесс коммуникации –это объект в ряду с языковой нормой и языковой системой. В этом случает речевое развитие ребенка является следствием этого. Создание на уроках ситуации общения вокруг выбранных тем с учетом использования определенных речевых жанров. Как пример таких подходов можно предложить: Прочитать предложенный текст и определить место событий. Кем являются люди, принимающие в нем участие? Почему вы так думаете? Говоря о коммуникативных целях стоит отметить, что педагогу необходимо понимать установки, которые выражаются в виде его словесных действий, что организует общение педагога с учащимися, вовлекая их в коммуникацию. При этом внимание учащихся направлено на содержание самого высказывания, его соотношения с жизненным опытом, с окружающей действительностью с учетом адресата и коммуникативных задач. Это помогает осмыслить язык как средство коммуникации и прививает учащемуся необходимость высказывания не только применяя теорию предмета, но и применяя полученные знания реальной жизни. Коммуникативная направленность обучения русскому языку предполагает создание условий для осознанного усвоения знаний, способствуя тесной взаимосвязи предмета с жизнью. Педагогу необходимо организовать для учащегося образовательно-языковую среду для максимального воздействие на его речевое развитие. |