риторика. Пояснительная записка Русский язык это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации средство межнационального общения народов России.

• Название: Пояснительная записка Русский язык это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации средство межнационального общения народов России.
• Дата: 29.03.2022
• Размер: 94.08 Kb.
• Имя файла: риторика.docx
• Тип: Пояснительная записка; #423782
• страница: 1 из 3

Пояснительная записка

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения народов России. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения её к культурно – историческому опыту человечества.

Риторика как курс практической грамотности в старших классах школы имеет свою специфику. К 15—17 годам возрастные особен­ности школьников, степень развития их когнитивных и творческих способностей и возможностей самоанализа и са­моконтроля позволяют поднять уровень целей и задач обуче­ния риторике на качественно новый, значительно более вы­сокий уровень.

На завершающих этапах школьной гуманитарной под­готовки риторика, некогда синкретически объединявшая концептуальные основы гуманитарных наук (логики, фило­логии, лингвистики, психологии общения), может и должна служить интегрирующим курсом, позволяющим не только обобщить полученные знания, но и, главное, использовать их на практике, в повседневной жизни, а также подгото­виться к будущей профессиональной деятельности или про­должению образования в вузе.

Курс «Риторика как ораторское искусство» даёт возможность учащим­ся 10-11 классов овладеть не только культурой слова, но и культурой мысли об избранном предмете. Кроме того, ри­торика — единственная дисциплина, изучение которой по­зволяет познать законы порождения словесных произведе­ний и воплотить эти знания на практике, используя ритори­ческие техники. При этом знания из области литературы, русского языка, истории не только систематизируются, но и актуализируются.

Проблеме формирования лингвистической компетенции сегодня мы ещё не можем уделить должного внимания в рамках программы, поэтому возникла необходимость расширить изучение лингвистической науки во внеурочное время.

Данный курс призван во внеурочное время создать условия для формирования языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций.

Цель

• 
  предоставить учащимся современное риторическое образование
  
• 
  способствовать созданию условий для формирования предметной, коммуникативной, социальной компетентности по предмету.
  

Задачи

• 
  привитие интереса учащихся к русскому языку;
  
• 
  обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
  
• 
  воспитание коммуникативной культуры школьников;
  
• 
  приобщение учеников к истории отечественной ритори­ческой культуры, включение каждого из них в русло отечест­венной речевой традиции как самостоятельной личности, носителя собственного, индивидуализированного, культур­ного и свободного слова;
  
• 
  помочь школьникам овладеть основными элементами речевого мастерства в области наиболее востребованных жан­ров публичной ораторской речи, различных диалогических форм речевого общения, т. е. получить необходимые для ус­пешной социализации компетенции.
  

Данная рабочая программа внеурочной деятельности «Риторика как вид ораторского искусства» для 10 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; (с изменениями и дополнениями)

- Распоряжение Правительства РФ от 09.04.2016 № 637-р «Об утверждении концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации».

- Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.06. 2017 года № 506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089».

Объем учебного времени, отводимого на изучение риторики в 10-11 классах отводится не менее 34 часов в год из расчета 1 ч. в неделю.
Планируемые результаты освоения учебного курса.

Программа предполагает развитие у учащихся следую­щих компетенций:

аналитико-риторической (способности анализировать речевую ситуацию, оценивать собственное и партнёров рече­вое поведение и его результаты при публичном выступлении и в диалогическом межличностном общении; аналитическо­го слушания; риторического анализа текста);

контролирующе-риторической (способности к само­контролю в процессе речи в различных речевых ситуациях, к владению собой и управлению своими эмоциями в речи и пр.);

творчески-риторической (создания риторических про­изведений различных жанров в различных речевых ситу­ациях);

коммуникативно-риторической (способности устанав­ливать и поддерживать коммуникативный контакт, проти­востоять нарушениям понимания и разрыву контакта).

Данная программа отражает содержание курса риторики в средней (полной) общей школе.

Вводная часть курса знакомит с риторикой как современ­ной теоретической дисциплиной. Первый раздел освещает пути становления и развития отечественного речевого иде­ала в контексте мировой риторической культуры. Во втором разделе основные риторические категории рассматриваются в процессе практического овладения важнейшими элемента­ми общериторического мастерства, причём наибольшее вни­мание уделяется формированию способности к публичному ораторскому выступлению. Третий раздел посвящён форми­рованию способности к диалогическим формам речевого об­щения (беседе и спору в их различных видах). Четвёртый раздел формирует способность к деловому общению.

Содержание курса

Введение

Риторика как теория и мастерство воздействующей, целесообразной, гармонизирующей речи. Риторика в совре­менном мире. Общая и частные риторики.

Риторические знания как компонент гуманитарного обра­зования, как условие успешной реализации возможностей личности. Цель и задачи курса, его структура. Этапы овладе­ния элементами речевого мастерства. Самонаблюдение, са­моанализ, самоконтроль и методы работы в риторическом классе.

Источники курса и истоки современной риторики.
РАЗДЕЛ I

История и особенности русского речевого идеала

1.У истоков отечественной речевой традиции. Поня­тие речевого (риторического) идеала — исторически сложив­шегося в данной культуре речевого (риторического) образца, отражающего наиболее общие требования к речи и речевому поведению и соответствующего особенностям общеэстетиче­ского и нравственного идеалов, принятых в данной культу­ре. Пути становления и истоки русского речевого идеала в контексте истории русской культуры.

2.Античность. Речевой идеал древней классики. Гомер. Софисты. Сократ, Платон. «Риторика» Аристотеля. Ритори­ческий идеал Цицерона. Противоположность софистическо­го (агонистического) и сократического (эвристического) диа­логов. Основные общеэстетические категории, определяю­щие риторический идеал античной классики: гармония, симметрия, ритм, сдержанность («софросине» Платона), уравновешенность («годность») Цицерона.

3.Риторический идеал раннего христианства. Речевой об­разец евангельских текстов (Нагорная проповедь). «Лествица» Иоанна Лествичника как отражение принятых норм и идеалов речевого поведения. Основные категории ритори­ческого образца, принятого в православном христианстве: кротость, смирение, миролюбие, дружелюбие, сдержанность; риторические категории, отражающие этот образец.

4.Древнерусская риторическая традиция. Особенности речевой культуры и специфика отечественного речевого иде­ала. Его прошлое, настоящее и будущее, перспективы рекон­струкции и развития.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА I

Личностные:

понимание историко-культурной ценности русского рито­рического идеала как прототипа риторического идеала буду­щего (соединяющего требования гармонии в общении, ува­жения к мнению и личности собеседника и пр.), личной от­ветственности за сохранение и развитие русской речевой культуры и речевого идеала, особенностей иных речевых идеалов и их ценности;

• 
  осознание роли риторики как дис­циплины, необходимой для демократии и тесно связанной с ней;
  
• 
  готовность усвоить и совершенствовать своё речевое мастерство, необходимое для реализации активной граждан­ской позиции.
  

Метапредметные:

• 
  осознание исторического характера русского риториче­ского идеала, понимание его взаимосвязи и взаимозависи­мости с античной и русской историей;
  
• 
  включённость в рито­рическую картину мира знаний об исторических истоках всемирной и русской риторики и знаний античных и древне­русских литературных памятников, отразивших судьбу ри­торики.
  

Предметные:

• 
  умение анализировать и оценивать собственную и чужую речь в аспекте соответствия её требованиям риторического идеала и культурной традиции;
  
• 
  готовность к речевому обще­нию с представителями иных национально-речевых куль­тур; знания о предмете и задачах риторики, о риторике об­щей и частных, структуре, особенностях и источниках оте­чественного риторического идеала и верных (продуктивных) способах речевого поведения современного человека.
  

РАЗДЕЛ II

Основные риторические категории и элементы речевого мастерства

1.Понятие эффективности речевого общения. Разли­чие принципов определения эффективности речи в зависи­мости от особенностей контекста культуры: информацион­ное и дискурсивное определения.

Категория монолога и диалога и формы речевого обще­ния,

2.Оратория: мастерство публичного выступления.

1) Принципы подготовки к публичной речи.

2) Законы эффективного речевого общения: от Аристоте­ля к современной неориторике. Принцип коммуникативного сотрудничества и правила речевого общения. Коммуника­тивность речи и речевого поведения: средства достижения контакта с адресатом.

3) Основные элементы речевой ситуации: говорящий, слу­шающий (адресат, аудитория), предмет речи, условия рече­вого общения.

4) Фактор говорящего. Образ оратора. Качества, которые необходимо развивать. Принцип гармонизирующего диа­лога в речевом поведении оратора. Дружелюбие как ритори­ческая категория. Речевая этика в риторическом понима­нии. Механизм стресса, способы его преодоления и исполь­зования.

5) Фактор аудитории. Построение речи «по законам адре­сата». Социология и психология аудитории. Стратегия и так­тика речевого поведения оратора.

6) Факторы внимания. Данные психологии внимания: оптимальная продолжительность речи и её частей, особен­ности структуры и формы публичной речи, направленные на привлечение и удержание внимания аудитории. Основные факторы внимания: движение (словесное, содержательное, физическое — жесты и мимика, изменение положения тела оратора и т. д.), конкретность, близость, разнообразие, юмор. Контроль за вниманием.

7) Фактор движения. Язык движений. Мимика, жест. По­за оратора. Основные принципы жестикуляции и оратор­ские жесты: история и современность. Принципы и способы аудиторной и самостоятельной работы над ораторским дви­жением.

8) Речь и звук: акустика речи. Значимые акустические признаки речи и основные параметры: ритм, темп, паузирование, интонирование, высота голоса, громкость, тембр. Приёмы звуковой выразительности и способы их использо­вания. Способы и приёмы работы над звуковой стороной сво­ей речи.

9) Структура публичного выступления. Путь от мысли к слову, его основные этапы. Классический риторический канон и современность. Общие принципы изобретения со­держания, отбора и расположения материала, облачения его в словесную форму. Использование техники «общих мест». Структура хрии и использование её принципов в построении публичной речи. Функции отдельных этапов (частей) речи и задачи оратора. Методика составления аннотированного плана выступления.

10) Техника импровизированной речи. Ситуации и сте­реотипы. Особенности импровизации. Подготовка, органи­зация и исполнение. Использование техники «общих мест». Приёмы импровизированной речи.

11) Фактор удовольствия: эстетика речи. Средства рече­вой выразительности: «цветы красноречия». Важнейшие риторические тропы и фигуры. Структура и риторические функции метафоры, сравнения, антитезы. Амплификация. «Ссылка на авторитеты», цитирование, пословица, афо­ризм. Риторика остроумия: юмор, ирония, намёк, парадокс, их функции в публичной речи.

12) Риторические функции речевой нормы. Принципы и способы работы над правильностью речи. Эстетические функции старой и устаревшей нормы.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА II

Личностные:

• 
  обретение уверенности в себе и способности формировать и публично высказывать собственное мнение;
  
• 
  умение с ува­жением и вниманием включать позицию партнёра (адресата) в собственную картину мира и своё слово о нём;
  
• 
  развитие бо­гатства, структурности и смысловой насыщенности своего слова в публичном общении.
  

Метапредметные:

• 
  включённость в деятельность по освоению раздела II и ак­тивизация в практике анализа и оценки публичной речи зна­ний норм современного русского языка на всех языковых уровнях;
  
• 
  знаний о типах переносных значений и синтаксиче­ских структурах повышенной выразительности;
  
• 
  знаний о ро­ли ораторской речи в истории России и во всемирной истории.
  

Предметные:

• 
  умение анализировать публичное выступление по различ­ным параметрам, видеть недостатки и достоинства — оцени­вать его;
  
• 
  умение оценивать аудиторию и создавать её в про­цессе речи;
  
• 
  умение строить свою ораторскую речь «по зако­нам адресата», управлять вниманием аудитории, используя риторические техники основных элементов публичной речи;
  
• 
  знание теоретических основ успешной ораторской речи и умение применять его практически.
  

РАЗДЕЛ III

Мастерство беседы

1.Проблема понимания. Сообщение и метасообще­ние: буквальный и коммуникативный смысл высказывания. Прямое и непрямое информирование. Речевой стиль в бесе­де: национально-культурные, социальные, индивидуаль­но-личностные особенности. Речевое поведение: стратегия, тактика. Типы беседы и соотношения речевых ролей собе­седников.

2.Архитектоника беседы. Речевые стратегии в беседе. Со­циальная и речевая роли. Истоки нарушения понимания. Пути преодоления непонимания. Способы развития быстро­ты реакции на реплику собеседника.

3.Искусство выражать своё мнение: риторика оценки. Хвала и хула как риторические категории. Допустимая сте­пень категоричности высказывания и национальные рече­вые традиции.

4.Мастерство спора. Доказывание и убеждение. Виды до­казательств. Ошибки и уловки спорщиков. Стратегия и так­тика спора. Речевое поведение спорящих. Спор, дискуссия, полемика. Спор и беседа: речевые роли участников, возмож­ная типология ситуаций спора.

5.Риторика адресата: основы теории и тактики слуша­ния. Приёмы и техника активного слушания монологиче­ской и полилогической речи.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА III

Личностные:

• 
  понимание важности, ценности и возможности взаимопо­нимания с различными по возрасту, социальному статусу, принадлежности к национально-культурной речевой тради­ции партнёрами;
  
• 
  успешная социализация личности, форми­рование её как риторически подготовленного собеседника, владеющего продуктивными типами беседы и умеющего противодействовать непродуктивным, разрушающим под­линное общение формам;
  
• 
  самоидентификация в аспекте со­циальной и речевой роли в различных речевых ситуациях;
  
• 
  формирование этики диалогического речевого общения, по­нимания путей самосовершенствования на основе усвоенных элементов речевого мастерства в беседе, понимание ценности реального живого человеческого общения с помощью слова;
  
• 
  воспитание уважения к партнёру в споре и осознания необ­ходимости корректного речевого поведения;
  
• 
  навыки само­оценки, самоконтроля и самоорганизации в аспекте речевого поведения в беседе и споре.
  

Метапредметные:

• 
  практическое владение диалогическими жанрами речи в её литературно-разговорном стиле, активизация знаний, по­лученных в курсе русского языка;
  
• 
  овладение умениями и на­выками регулятивного (самоконтроль в беседе), познава­тельного (анализ реального речевого материала, порождае­мого в ходе беседы) и коммуникативного характера;
  
• 
  умение вести продуктивный и конструктивный диалог в различных ситуациях;
  
• 
  наблюдать, анализировать и оценивать поведе­ние, речевую деятельность и подобные живые процессуаль­ные объекты;
  
• 
  различать формально-логические и реальные словесные высказывания, оценивать степень истинности первых и вторых.
  

Предметные:

• 
  освоение знаний о возможностях и факторах взаимопони­мания в диалогическом общении, способах и техниках орга­низации продуктивного общения в беседах различных ти­пов, различиях социальной и речевой роли и основных стра­тегиях и тактиках беседы;
  
• 
  приобретение умений строить беседу соответственно социальной и речевой роли, навыков быстрой и верной реакции на реплику партнёра;
  
• 
  умение ис­пользовать на практике знания о типах беседы в обиход­но-бытовом и публичном общении, речевом поведении в бе­седе и споре;
  
• 
  овладение современным концептуальным аппа­ратом, научными концепциями и аналитическими методами современной лингвопрагматики, основами мастерства спора и его логическими структурами, а также путями совершен­ствования полученных умений в дальнейшей жизни и про­фессиональной деятельности.
  

РАЗДЕЛ IV

Основы риторики делового общения

1. Риторика делового общения: её предмет и задачи, значение в общественной и частной жизни. Особенности де­лового общения, его важнейшие формы.

2.Деловая беседа: определение, функции, риторические особенности. Ситуация деловой беседы: цели и речевое пове­дение собеседников, стратегия и тактика деловой беседы. Техника постановки вопросов. Совершенствование реакции на реплику и поведение собеседника. Речевая этика в дело­вой беседе. Подготовка к деловой беседе. Техника ведения записей.

3.Деловое выступление. Типы делового выступления, це­ли и речевое поведение выступающего. Оценка реакции аудитории. Специфика выражения оценочных суждений. Этапы делового выступления. Подготовка к деловому вы­ступлению, ведение записей.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА IV

Личностные:

• 
  развитие умений успешного прохождения собеседования при приёме на работу;
  
• 
  обретение уверенности в професси­ональном успехе при выборе специальностей, использую­щих слово как основной инструмент;
  
• 
  формирование этиче­ского отношения к деловым контактам и способности реали­зовать его с помощью усвоенных в курсе техник.
  

Метапредметные:

• 
  развитие общеделовых речевых умений в основных ситу­ациях делового общения, способности и умения анализиро­вать чужие критические высказывания, адекватно воспри­нимать их и создавать корректные и продуктивные критиче­ские высказывания;
  
• 
  воспринимать на слух, структурно осмысливать, анализировать и оценивать в нужном темпе чужую речь в ситуациях общения, требующих эмоциональ­ной напряжённости.
  

Предметные:

• 
  владение навыками речевого поведения в основных си­туациях делового общения: беседе и бизнес-презентации (деловом докладе); усвоение знаний о структуре таких ситу­аций, их психологических особенностях и техниках диалога и выступления, где основной риторической задачей являет­ся убеждение адресата в обоснованности собственной пози­ции.