Картотека игр и упражнений для развития речи детей дошкольного в. Комплексы упражнений для развития речевого дыхания, речевого слуха и артикуляционного аппарата у детей дошкольного возраста
 Скачать 57.17 Kb.
|
|
Содержание: Комплексы упражнений для развития речевого дыхания, речевого слуха и артикуляционного аппарата у детей дошкольного возраста. Комплексы потешек, пестушек и игр с пальчиками для детей младшего дошкольного возраста (2 – 3 года). Список литературы. Комплексы упражнений для развития речевого дыхания, речевого слуха и артикуляционного аппарата у детей дошкольного возраста. Проблема развития речи у маленьких детей в наши дни как никогда актуальна. Все больше встречается детей с задержкой речевого развития, с различными нарушениями развития речи. Сейчас никого не удивишь тем, что в 3 года ребенок почти не говорит. Или говорит, но понять его может только мама и то с трудом. Начинать заниматься развитием речи у ребенка нужно как можно раньше. Общеизвестно, что недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе. Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Приступая к развитию у ребенка речевого дыхания, необходимо прежде всего сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно. Дополнительно у ребенка развивается способность направлять воздушную струю в нужном направлении. Следует запомнить параметры правильного ротового выдоха: - выдоху предшествует сильный вдох через нос - "набираем полную грудь воздуха"; - выдох происходит плавно, а не толчками; - во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки; - во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух); - выдыхать следует, пока не закончится воздух; - во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов. При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими упражнениями. При выполнении дыхательных упражнений необходимо соблюдать следующие требования: -не заниматься в пыльном, непроветренном, или сыром помещении; -температура воздуха должна быть на уровне 18-20 С; -одежда не должна стеснять движений; -не заниматься сразу после приема пищи; -не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания в острой стадии. Рекомендуется начинать с непроизвольных и таких забавных для ребенка игровых упражнений. • дутье через соломку в стакан с водой; • надувание воздушных шаров; • дутье на разноцветные вертушки; • игра на духовых музыкальных инструментах, например, дудочке; • пускание мыльных пузырей; • дутье на одуванчики весной. №1. Игры и упражнения для развития плавного ротового выдоха. 1) Лети, бабочка! Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: 2-3 яркие бумажные бабочки. Ход игры: Перед началом занятия к каждой бабочке привяжите нитку длиной 20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка. Педагог показывает ребенку бабочек и предлагает поиграть с ними. - Смотри, какие красивые разноцветные бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать. Педагог дует на бабочек. - Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше? Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова. 2) Ветерок. Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: бумажные султанчики (метёлочки). Ход игры: Перед началом игры необходимо подготовить метёлочки. Для этого прикрепите полоски цветной бумаги к деревянной палочке. Можно использовать тонкую папиросную бумагу, или елочное украшение "дождик". Педагог предлагает поиграть с метёлочкой. Показывает, как можно подуть на бумажные полоски, потом предлагает подуть ребенку. - Представь, что это волшебное дерево. Подул ветерок - и зашелестели на дереве листочки! Вот так! А теперь ты подуй! Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. Во втором случае дети дуют на свои метёлочки одновременно. 3) Осенние листья. Цель: обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц. Оборудование: осенние кленовые листья, ваза. Ход игры: Перед занятием соберите вместе с ребенком букет осенних листьев (желательно кленовых, так как у них длинные стебли) и поставьте их в вазу. Предложите подуть на листья. - Красивые листья мы с тобой собрали в парке. Вот желтый листок, а вот красный. Помнишь, как листья шуршали на ветках? Давай подуем на листья! Взрослый вместе с ребенком или группой детей дует на листья в вазе, обращает их внимание на то, какое шуршание издают листья. 4) Листопад. Цель: обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц. Оборудование: вырезанные из тонкой двухсторонней цветной бумаги желтые, красные, оранжевые листочки; ведерко. Ход игры: Педагог выкладывает на столе листочки, напоминает детям про осень. - Представьте, что сейчас осень. Красные, желтые, оранжевые листья падают с деревьев. Подул ветер - разбросал все листья по земле! Давайте сделаем ветер - подуем на листья! Взрослый вместе с детьми дует на листья, пока все листочки не окажутся на полу. При этом необходимо следить за правильностью осуществления ротового выдоха, а также за тем, чтобы дети не переутомлялись. - Все листики на земле... Давайте соберем листочки в ведерко. Педагог и дети собирают листочки. Затем игра повторяется снова. 5) Снег идёт! Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: кусочки ваты. Ход игры: Педагог раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму. - Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки! Взрослый показывает, как дуть на вату, дети повторяют. Затем все поднимают вату, и игра повторяется снова. 6) Одуванчик. Цель: развитие плавного длительного выдоха через рот; активизация губных мышц. Ход игры: Игру проводят на воздухе - на полянке, где растут одуванчики. Взрослый предлагает детям найти среди желтых одуванчиков уже отцветшие и сорвать их. Затем показывает, как можно подуть на одуванчик, чтобы слетели все пушинки. После этого предлагает детям подуть на свои одуванчики. - Давайте подуем на одуванчики! Дуйте один раз, но сильно - чтобы все пушинки слетели. Смотрите, летят пушинки, как маленькие парашютики. Можно устроить соревнование: каждый из детей дует на свой одуванчик один раз. Побеждают те из детей, у которых на головке цветка не останется ни одной пушинки. Также можно организовать игру "Дед или баба?": - Давайте поиграем в игру "Дед или баба?"! Подуйте на свои одуванчики только один раз. Если на головке цветка не осталось пушинок - это лысая голова. Значит, получился дед. Если пушинки остались - это волосы на голове - то получилась баба. Выигрывает тот, у кого получился дед! 7) Вертушка. Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: игрушка-вертушка. Ход игры: Перед началом игры подготовьте игрушку-вертушку. Можно изготовить ее самостоятельно при помощи бумаги и деревянной палочки. Покажите ребенку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите подуть на нее самостоятельно : - Давай сделаем ветер - подуем на вертушку. Вот как завертелась! Подуй еще сильнее - вертушка вертится быстрее. 8) Песня ветра. Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: китайский колокольчик "песня ветра". Ход игры: Подвесьте колокольчик на удобном для ребенка расстоянии (на уровне лица стоящего ребенка) и предложите подуть на него. Обратите внимание на то, какой мелодичный получается звук. Затем предложите подуть сильнее - звук стал громче. 9) Летите, птички! Цель: развитие длительного направленного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: 2-3 разноцветные птички, сложенные из бумаги (оригами). Ход игры: Ребенок сидит за столом. На стол напротив ребенка кладут одну птичку. Педагог предлагает ребенку подуть на птичку, чтобы она улетела как можно дальше (дуть можно один раз). - Какая красивая у тебя птичка! А она умеет летать? Подуй так, чтобы птичка улетела далеко! Дуть можно один раз. Вдохни и набери побольше воздуха. Полетела птичка! В ходе групповой игры можно устроить соревнование между двумя-тремя детьми: каждый дует на свою птичку. Побеждает тот, чья птица улетела дальше. Взрослый следит за тем, чтобы дети не надували щеки, дули только один раз, сильно не напрягались. 10) Катись, карандаш! Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: карандаши с гладкой или ребристой поверхностью. Ход игры: Ребенок сидит за столом. На столе на расстоянии 20 см от ребенка положите карандаш. Сначала взрослый показывает, как с силой дуть на карандаш, чтобы он укатился на противоположный конец стола. Затем предлагает ребенку подуть на карандаш. Второй участник игры ловит карандаш на противоположном конце стола. Можно продолжить игру, сидя напротив друг друга, и перекатывая друг другу карандаш с одного конца стола на другой. Организуя игру в группе, можно устроить соревнование: двое детей сидят за столом, перед ними лежат карандаши. Дуть на карандаш можно только один раз. Побеждает тот, чей карандаш укатился дальше. 11) Весёлые шарики. Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: легкий пластмассовый шарик. Ход игры: С шариками можно играть так же, как с карандашами (см. предыдущую игру). Можно усложнить игру. Прочертите на столе линию. Затем возьмите шарик и положите на середину стола (на линии). Двое детей сидят за столом напротив друг друга, по разные стороны шарика на линии. - Надо дуть на шарик так, чтобы он укатился на противоположную сторону стола. А тебе нужно постараться, чтобы шарик не попал на твою часть стола. Дуть нужно сильнее. Начали! Побеждает тот, кто сумел сдуть шарик за линию, на противоположную сторону стола. 12) Воздушный шарик. Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: обычный воздушный шар на ниточке; газовый воздушный шар. Ход игры: Повесьте воздушный шар на уровне лица ребенка. Подуйте на шар так, чтобы он высоко взлетел, затем предложите подуть ребенку. Возможен более сложный вариант игры. Подбросьте воздушный шарик вверх. Предложите ребенку подуть на шарик несколько раз так, чтобы он подольше не опускался на пол. - Давай дуть на шарик, чтобы он не упал вниз. Вот так! Сильнее! Можно поиграть с воздушным шаром, наполненным газом. В этом случае шар привязывается к стульчику или чему-нибудь на полу (желательно, чтобы ниточка оставалась длинной). На шар нужно дуть так, чтобы он улетел как можно дальше вперед. Если игра проводится в группе, можно организовать соревнование: двое детей (или небольшие команды) становятся друг напротив друга лицом к шарику (расстояние до шара 50-60 см) и одновременно начинают дуть. Побеждает тот, кому удалось послать шарик на противоположную территорию (можно разделить территорию при помощи ленточки или веревки). 13) Бульки. Цель: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц. Оборудование: стакан с водой, коктейльные трубочки разного диаметра. Ход игры: В стакан, наполовину наполненный водой, опустите коктейльную трубочку и подуйте в нее - пузыри с громким бульканьем будут подниматься на поверхность. Затем дайте трубочку ребенку и предложите подуть. - Давай сделаем веселые бульки! Возьми трубочку и подуй в стакан воды. Если дуть слабо - получаются маленькие бульки. А если подуть сильно, то получается целая буря! Давай устроим бурю! По "буре" в воде можно легко оценить силу выдоха и его длительность. В начале занятий диаметр трубочки должен быть 5-6 мм, в дальнейшем можно использовать более тонкие трубочки. 14) Перышко, лети! Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: птичье перышко. Ход игры: Подбросьте перышко вверх и дуйте на него, не давая упасть вниз. Затем предложите подуть ребенку. Обратите его внимание на то, что дуть нужно сильно, направляя струю воздуха на перышко снизу вверх. 15) Мыльные пузыри. Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: пузырек с мыльным раствором, рамка для выдувания пузырей, трубочки различного диаметра - коктейльные, из плотной бумаги, пластиковая бутылка с отрезанным дном. Ход игры: Поиграйте с ребенком в мыльные пузыри: сначала педагог выдувает пузыри, а ребенок наблюдает и ловит их. Затем предложите ребенку выдуть пузыри самостоятельно. Следует учесть, что выдувание мыльных пузырей часто оказывается для малышей довольно трудной задачей. Постарайтесь помочь ребенку - подберите разные рамки и трубочки, чтобы ребенок пробовал и выбирал, с помощью чего легче добиться результата. Можно самостоятельно изготовить жидкость для мыльных пузырей: добавить в воду немного жидкости для мытья посуды и сахара. Не забывайте следить за безопасностью ребенка - не позволяйте пробовать и пить жидкость. 16) Свистульки. Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: детские керамические, деревянные или пластмассовые свистульки в виде различных птиц и животных. Ход игры: Перед началом занятия следует подготовить свистульки. Раздайте детям свистульки и предложите подуть в них. - Посмотрите, какие красивые у вас игрушки-свистульки! У Маши - птичка, а у Вани - олень. Давайте устроим лесной концерт - каждый из зверей и птиц поёт свою песенку! Игру можно повторить несколько раз. Следите, чтобы дети дули, не напрягаясь, не переутомлялись. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. 17) Надуй игрушку! Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: различные надувные игрушки небольшого размера; воздушные шары. Ход игры: Педагог раздает детям хорошо промытые резиновые надувные игрушки и предлагает их надуть. Дуть следует, набирая воздух через нос, и медленно выдыхая его через рот в отверстие игрушки. - Посмотрите, наши игрушки совсем больные - худенькие, без животиков... Как же с ними играть? Давайте надуем игрушки, чтобы они снова стали толстенькие, здоровые и веселые! Это задание требует сформированного сильного выдоха. Кроме этого, необходимо научить малышей правильно держать игрушки, чтобы из них не выходил воздух. Предлагайте эту игру только после того, как сильный плавный выдох уже сформирован. На последующих занятиях можно предложить надуть воздушные шары, что еще сложнее. Если у ребенка не получается, не настаивайте. № 2.Упражнения для развития у детей речевого дыхания. 1) «Сдуй шарик» Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф. Предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре, расставьте руки широко в стороны – получился шар, затем произносите длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой – шарик сдувается. В конце обнимите себя за плечи – шарик сдулся. – Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны – вот так! Вот какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он стал сдуваться. Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик! Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя. 2) «Змейка» Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш. Предложите малышам поиграть в змей. Игра проводится на ковре. – Давайте поиграем в змей! Вылезли змейки из нор и греются на солнышке. Змеи шипят: «Ш-Ш-Ш! » Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха и шипеть долго. Во время длительного произнесения звука Ш добирать воздух нельзя. 3) «Насос» Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука С. Предложить малышам поиграть в насосы. Игра проводится на полу и сопровождается движениями, имитирующими накачивание колеса при помощи насоса. - Кто из вас любит кататься на велосипеде? А на машине? Все любят. Но иногда колёса у машин и велосипедов прокалываются и сдуваются. Давайте возьмем насосы и накачаем колёса - вот так! "С-С-С" - работают насосы! Взрослый показывает движения насоса и объясняет, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока насос работает, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук С. Добирать воздух во время произнесения звука нельзя. Насос может продолжать работать после паузы, когда ребенок сделает следующий вдох. Необходимо следить, чтобы во время игры дети не перенапрягались. 4) «Весёлая песенка» Цель: развитие правильного речевого дыхания – произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых слогов – ЛЯ-ЛЯ. Педагог приносит куклу или матрешку и предлагает детям спеть вместе с ней весёлую песенку. – Сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Кукла танцует и поет песенку: «ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! » Давайте споем вместе с Катей! Во время пения следите, чтобы дети произносили подряд три слога на одном выдохе. Постепенно можно научиться петь на одном выдохе более длинные песенки – подряд 6–9 слогов. Следите за тем, чтобы дети не переутомлялись. 5) «Весёлое путешествие» Цель: развитие правильного речевого дыхания – произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых слогов – БИ-БИ, ТУ-ТУ. Предложите малышам подвижную игру. – Кто из вас любит путешествовать? Поднимите руки, кто катался на машине. Теперь поднимите руки, кто катался на поезде. Давайте поиграем в машинки – машина едет и сигналит «БИ-БИ! » А теперь превратимся в паровозики – «ТУ-ТУ! » Покажите, как едет машинка, – походите по комнате, крутя воображаемый руль. Изображая паровозик, покрутите согнутыми в локтях руками в направлении вперед и назад. Следите, чтобы дети произносили подряд два слога на одном выдохе. Постепенно можно научиться произносить на одном выдохе большее количество слогов: БИ-БИ-БИ! ТУ-ТУ-ТУ-ТУ! Следите за тем, чтобы дети не переутомлялись. 6) «Звуки вокруг нас» Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, Ы. Взрослый предлагает детям поиграть в такую игру. - В мире вокруг нас слышатся самые разные звуки. Как малыш плачет? "А-А-А! " А как вздыхает медвежонок, когда у него зуб болит? "О-О-О! " Самолет в небе гудит: "У-У-У! " А пароход на реке гудит: "Ы-Ы-Ы"! Повторяйте за мной. Взрослый обращает внимание детей на то, что произносить каждый звук следует долго, на одном выдохе. № 3. Упражнения для развития речевого слуха. Речевой (фонематический) слух – это способность улавливать и различать на слух звуки (фонемы) родного языка, а также понимать смысл различного сочетания звуков – слова, фразы, тексты. Речевой слух помогает дифференцировать человеческую речь по громкости, скорости, тембру, интонации. 1) Упражнение «Заинька» Цель: Научить детей узнавать, кому принадлежит произнесенная фраза. Для проведения этого упражнения дети выбирают водящего, завязывают ему глаза тонким платочком. Далее каждый ребенок по очереди, изменяя свой голос, произносит стихотворение: “Заинька, заинька, зайка-попрыгаинька, приходи ко мне на чай, я достану самовар. Но вначале угадай, кто позвал тебя, узнай! ”. Те дети, чей голос опознал ведущий, сами становятся ведущими. 2) Упражнение «Мишка» Цель: учить детей определять товарища по голосу. Для этого упражнения выбирают водящего, которому дают медвежонка (можно взять любую другую игрушку). Далее дети рассаживаются в небольшой полукруг, а ведущий отсаживается немного поодаль от них и поворачивается к ним спиной. Далее кто-нибудь из детей по негласной команде воспитателя зовет мишку: “Мишенька, приди”. Водящий должен угадать, кто позвал медведя повернуться и подойти к тому ребенку, прорычать ему как медведь. 3) Упражнение «Запомни и повтори слова» Цель: Способствовать накоплению словарного запаса и, как следствие, развитие памяти. Для этой игры готовятся фанты, это могут быть либо звездочки, вырезанные из бумаги, флажки и т. п. Перед началом упражнения детям раздают несколько штук фантов. Затем воспитатель объясняет детям ход игры. Игра начинается. Воспитатель произносит несколько слов подряд (5—6 слов, а дети должны их повторить в той же последовательности, как их называл воспитатель. Если ребенок ошибается при повторении, т. е. поменяет их местами или же забудет совсем, то это уже считается проигрышем и ребенок для того, чтобы дальше остаться в игре, отдает один свой фант. Выигрывает тот ребенок, у кого осталось больше фантов. 4) Упражнение «Будь внимателен» Цель: расширять словарный запас детей и учить правильно отождествлять предмет с его действием. Педагог объясняет детям ход данного упражнения: когда он скажет неправильно, то тогда руки поднимать не нужно, иначе это будет считаться ошибкой. Дети рассаживаются на стульчики, успокаиваются и начинают внимательно слушать воспитателя. Педагог садится напротив детей так, чтобы его было видно всем. И начинает вначале медленно, четко проговаривая каждую фразу, произносить: “Машина едет” (дети поднимают руки). Далее: “Ворона летит, собака лает и т. п. ”. Затем воспитатель начинает “путаться”, например: “Корова лает, лошадка летит и т. п. ”, здесь дети, которые слушали внимательно, не должны поднимать рук, так как фраза не верна. Когда дети усвоят проведение данного упражнения, его можно усложнить, т. е. быть ведущим предложить ребятам. 5) Упражнение «Горячий — холодный» Цель: Научить детей более точно пользоваться понятиями «горячий» и «холодный». Для его проведения детей рассаживают в полукруг на пол (на ковер, и дают им мячик. Дети должны перекатывать мяч по полу друг другу. При этом тот ребенок, который отправляет мяч, говорит: “Холодный”, это означает, что тот ребенок, которому мяч отправлен, может спокойно его взять руками. А если ребенок говорит слово “горячий”, то мяч трогать руками нельзя. № 3. Упражнения для развития артикуляционного аппарата. 1) «Лопаточка» Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Раз – два – три – четыре – пять, Мы идем, идем гулять, Все лопаточки возьмем и в песочницу пойдем. У меня лопатка – Широка да гладка. 2) «Чашечка» Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Ты любишь пить чай? Тогда не зевай! Рот открывай, Чашку подставляй. 3) «Стрелочка» Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед. Раскрывай по шире рот И тяни язык вперед. Раз, два, три, четыре, пять – Стрелку будем выполнять. 4) «Трубочка» Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх. Язычок вперед тяни Да края его загни. До чего же хороша Наша трубочка – труба! 5) «Грибок» Рот открыт. Язык присосать к небу. Как, настоящий, лесной гриб, язык поднялся и прилип. А в лесу растут грибы, Очень вкусные они. Язычок поставили как грибок достали мы. В лес пошли мы погулять И грибков насобирать. № 4. Динамические упражнения для языка. 1) «Часики» Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. Ротик шире открываем, Язычок вперед давай, Влево, вправо, Тик да так, Время точно на часах. Шире рот мы открываем, Язык вправо направляем. Еще шире открываем, Язык влево направляем. Влево – вправо, влево – вправо, Кончик языка, поспевай за нами. Язычок и так и сяк, Это часики висят. Ходим мы: тик – так, тик – так». Отбиваем каждый шаг. Очень точно мы идем, Никогда не отстаем. 2) «Змейка» Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать вглубь рта. Что там на скамейке? Это наша змейка. Тонкая, протяжная И такая важная. 3) «Качели» Рот открыт. Напряженным языком тянуться поочередно к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. Мы сегодня песни пели И качались на качели, Язычок качался тоже. Покажите, как? Похоже. Вверх – вниз, вверх – вниз, Язычок, не ленись! Подбородок доставай И про нос не забывай! Выше дома, Выше ели На качелях Мы взлетели. 4) «Спрячь конфетку» Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку. Раз – я вижу конфету за правой щекой, Два – я вижу конфету за левой щекой, Три – не вижу конфеты никакой! Руку тянем мы к буфету, надо спрятать нам конфету. 5) «Катушка» Рот открыт, кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним боковым зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Зовут меня катушка, Но я вам не игрушка. На меня мотают нитки зашивать вам всем штанишки. 6) «Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Цок – цок – цок! Мы все сказали, как лошадки поскакали. Вот лошадки поскакали, Язычок, поцокай с нами. Эй, а где же улыбка? Зубки и «прилипка». 7) «Гармошка» Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба. У Антошки есть гармошка. Поиграй-ка нам немножко. 2. Комплексы потешек, пестушек и игр с пальчиками для детей младшего дошкольного возраста (2 – 3 года). Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное значение, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей. В наши дни произведение устного народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки) практически забыты. Не употребляются в речи пословицы и поговорки, которыми так богат русский язык. А ведь именно в младшем возрасте знакомство с народным творчеством начинается с потешек, колыбельных песенок. В работе с детьми средсвами фольклора решаются следующие задачи: 1. Формирование правильной, красивой речи у детей через устное народное творчество. 2. Обогащение и расширение словаря детей, используя фольклорные жанры. 3. Воспитание положительного отношения к режимным моментам: умыванию, одеванию, приему пищи и т. д. Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл. Научившись различать вариативность забавных звуковых сочетаний, дети, подражая взрослым, начинают играть словами, звуками, словосочетаниями, улавливая специфику звучания родной речи, ее выразительность, образность. Большинство произведений устного народного творчества создавалось с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу, ведь он напрямую связан с руками. Поэтому следует использовать потешки, стишки к первым играм с пальцами, ручками и ножками («Сорока-ворона», «Этот пальчик в лес ходил», «Этот пальчик – дедушка». Это способствует развитию моторики рук, вырабатывает умение проговаривать текст совместно с выполняемыми действиями. Малые формы фольклора помогают увеличить словарный запас ребенка, так как потешки привлекают детей, вызывают желание повторить, запомнить, что способствует развитию разговорной речи. Немаловажное значение фольклорных произведений состоит в том, что они удовлетворяют потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновение, поглаживание) контакте с взрослыми. Большинство детей по своей природе– кинестетики : они любят, когда их гладят, прижимают к себе, держат за руки. Устное народное творчество как раз и способствует насыщению потребности в ласке, в физическом контакте. Целенаправленное и систематическое использование фольклора в детском саду позволяет заложить фундамент психофизического благополучия ребёнка, определяющего его успешность общего развития в дошкольный период детства. При проговаривании потешек, воспитатель должен обеспечить понимание содержания его детьми, благодаря эмоциональной окраске речи, изменению тембра голоса. Таким образом, восстанавливается речевое взаимодействие с ребёнком, развивается образное восприятие и наглядно-образное мышление. Особую значимость приобретает фольклор в первые дни жизни ребёнка в детском саду. В период привыкания к новой обстановке ребёнок скучает по дому, маме, ещё не может общаться с другими детьми. Воспитатель может подобрать, выразительно рассказать потешку, которая поможет установить контакт с ребёнком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока ещё мало знакомому человеку-воспитателю. Потешки должны соответствовать уровню развитию детей. Дети легко запоминают потешки. Они начинают вводить слова потешек в свои игры - во время кормления куклы или укладывания её спать. В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребёнка. Увеличить запас слов помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям. Потешки привлекают детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, способствует развитию разговорной речи. Лаковое обращение к ребёнку создают эмоциональный положительный фон, снимает напряжение, успокаивает, радует ребёнка. Благодаря фольклору ребенок не только легче адаптируется к детскому саду, главное его речь начинает развиваться, ребёнок пытается повторять за воспитателем все произведения, сопровождая это всё пальчиковой игрой, а через развитие мелкой моторики рук, идёт и развитие речи. Пестушки – песенки и стишки, которыми сопровождают первые сознательные движения ребенка. Стишки эти просты, но они влияют не только на развитие двигательных функций, но и на развитие ребёнка в целом, ребёнок запоминает текст и пытается повторить его, идёт развитие речи. Потешки – песенки и стишки к первым играм ребенка с пальцами, ручками, ножками. Потешки представляют собой постепенно разворачивающийся рассказ, в ходе которого происходит вовлечение ребёнка в игру. Потешка «Сорока-ворона» это игра с пальцами, а через развитие мелкой моторики рук, идёт и развитие речи ребёнка. Каждая игра-потешка содержит наставление: в потешке «Сорока-белобока» птица щедро кормит всех кашей, кроме одного, того, кто ленился и не работал вместе со всеми - идёт нравственное воспитание малышей. Комплексы потешек и пестушек в режимных моментах детского сада. № 1. Потешки при одевании: 1) Вот они, сапожки: Этот с левой ножки, Этот с правой ножки, Если дождичек пойдёт, Наденем калошки; Этот- с правой ножки, Этот- с левой ножки, Вот так хорошо! Купим сыну валенки, Наденем на ноженьки, Пустим по дороженьке. Будет наш сынок ходить, Новы валенки носить. Маша варежку надела: -Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, В свой домишко не попал! Маша варежку сняла: -Поглядите-ка нашла! Ищешь, ищешь и найдешь! Здравствуй, пальчик, как живешь? Наша Катя маленька, На ней шубка аленька, Опушка бобровая, Катя чернобровая. Тетка Агашка, Cшей мне рубашку! Надо нарядиться - Едем прокатиться! У нас Ванечка один, Никому не отдадим. Мы пальто ему сошьем, Погулять его пошлем. № 2. Потешки при кормлении: Каша вкусная дымится, Леша кашу есть садится, Очень каша хороша, Ели кашу неспеша. Ложка за ложкой, Ели понемножку. Кашка из гречки, Где варилась? В печке! Сварилась, упрела, Чтоб Мишенька ел, Кашу хвалил, На всех разделил! У котенка в чашке Было много кашки. Две тетери прилетели, Две тетери кашку съели. И кричат они котенку: - Ротозей ты, ротозей! Если дали тебе кашку, нужно съесть её скорей! Умница, Маришка, Ешь кашку сладеньку, Вкусную, пушистую, Мягкую, душистую. Утка утенка, Кошка котенка, Мышка мышонка Зовет на обед. Утки поели, Кошки поели, Мышки поели. А ты еще нет? Где твоя ложечка? Скушай, хоть немножечко! Травка-муравка, сосна поднялась, Птица-синица за зёрна взялась, Зайка - за капустку, мышка за корку, Детки - за молоко. Умница Катенька ешь кашку сладеньку, Вкусную, пушистую, мягкую, душистую. Супчик ели, Супчик ели, Поскорей бы супчик съели! Много кушать? Ну так что ж, Ай да супчик! Ай, хорош! Апельсинка, апельсинка, Почему ты жёлтой стала? — Потому что, потому что Я на солнышке лежала. Макарошки, макарошки, Мчатся по полю, дорожке! И зачем спешить, лететь? В супчик к деткам чтоб успеть! Мы весёлые кружки! Мы оладушки-дружки! С мёдом, маслом ешьте нас, Уж готовы целый час! №3. Потешки при умывании: Зайка начал умываться. Видно в гости он собрался. Вымыл ротик, Вымыл носик, Вымыл ухо, Вот и сухо! Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок! Ай, лады, лады, Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Детке улыбаемся. Вода текучая, Дитя растучее, С гуся вода - С дитя худоба. Вода книзу, А дитя кверху. Кран откройся, Нос умойся! Мойтесь сразу Оба глаза, Мойся шейка Хорошенько! Ладушки, ладушки, С мылом моем лапушки. Чистые ладошки, Вот вам хлеб и ложки! №4. Потешки - колыбельные: Ай, бай, бай, бай, Ты собачка, не лай! Ты, корова, не мычи! Ты, петух, не кричи! А наш мальчик будет спать, Станет глазки закрывать. Вот и люди спят, Вот и звери спят. Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках, Зайцы спят на травушке, Утки на муравушке, Детки все по люлечкам… Спят - поспят, всему миру спят – велят. Баю-баюшки-бай-бай - Наша детка засыпай. Крепче глазки закрывай, Поскорее засыпай. Скорей глазки закрывай - Баю-баю-баю-бай. Люли, люли люленьки Прилетели гуленьки, Сели гули на кровать, Стали гули ворковать, Стали гули ворковать, Нашу деточку качать, Стали деточку качать, Стала детка засыпать! Люли-люленьки-люли! Все игрушки спать легли, К нам пришла Байбайка- Скорозасыпайка! Ласковый голосок, Шелковый поясок… Будет с нами до утра- Спите, глазки,- спать пора!! № 5. Потешки при пробуждении: «Потягунючки, поростунюшки! Роток – говорунюшки, Руки – хватунюшки, Ноги – ходунюшки. Потягуни-потягушечки, От носочков до макушечки! Мы потянемся-потянемся, Маленькими не останемся! Вот уже растем, растем, растем! Вот как выросли! Вот проснулся петушок, Встала курочка. Подымайся, мой дружок, Встань, мой (имя ребёнка) . Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? (имя ребёнка) -хороший! (имя ребёнка) пригожий! Ручки-рученьки да у деточки, Потягушеньки словно веточки, Тянем к макушечке потягушечки, И ладошечки, и подушечки. Раскрасивые мои плечики, Шаловливые, как кузнечики Потянушечки-локотулечки, Потягушечки у лапулечки. Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась, Раз — росой она умылась, Два — изящно покружилась, Три — нагнулась и присела, На четыре — улетела. Потягуси, потягуси, Пролетали низко гуси. Потягуси, потягушечки, Перья мягкие в подушечке. Эти перья-потягушеньки Подарили гуси Нюшеньке. Вот проснулись! Потянулись! С боку на бок повернулись! Потягушечки! Потягушечки! Где игрушечки, погремушечки? Ты, игрушка, погреми, Нашу детку подними! № 6. Потешки на прогулке: Носит одуванчик Желтый сарафанчик. Подрастет-нарядится В беленькое платьице. Легкое, воздушное, Ветерку послушное. Солнышко-вёдрышко, Выйди из-за облачка, Сядь на пенёк, Погуляй весь денёк. Катя, Катя маленька, Катенька удаленька, Пройдись по дороженьке, Топни, Катя, ноженькой. Котя, котенька-коток, Кудреватый лобок! Хвостик пушистый, Глазок золотистый. Как у котика-кота Шубка очень хороша: Спинка серенькая, Грудка беленькая. Как у котика-кота Лапки крепкие, Лапки крепкие, Когти цепкие! -Почему краснеет нос? -Знать, на улице мороз! -Почему устали ноги? -Много бегал по дороге! -Почему так много пыли? -Значит, вытереть забыли! -Почему короткий день? -Встать пораньше было лень! Киска, киска, киска, брысь! На дорожке не садись. Наша деточка пойдет И на киску упадет! Едет, едет паровоз, Две трубы и сто колес, Две трубы, сто колес, Машинистом рыжий пес. Едет, едет паровоз, Чух, чух, чух, пыхтит наш пес. Пятьдесят поросят На подножках висят. Топ, топ, топоток, Еду, еду, путь далек. Не шажком, не бегом, А на палочке верхом! Дождик, дождик, Кап, кап, кап, Мокрые дорожки, Все равно гулять пойдем. Одевай сапожки. Выйди радуга – дуга, На зеленые луга Своим концом, Золотым венцом! № 7. Пальчиковые игры: Ручку ручкою погладим, Пальчик пальчиком потрём, Отдохнём совсем немножко, А потом опять начнём! Сорока, сорока, Сорока — белобока Кашку варила, На порог скакала, Гостей созывала. Гости не бывали, Кашки не едали. Все своим деткам отдала: Этому дала на блюдечке, Этому на тарелочке, Этому на ложечке, Этому поскребышки. А этому нет ничего. А ты мал-маленек: За водицей не ходил, Дров не носил, Кашки не варил. Большаку дрова рубить (большой палец), А тебе воды носить (указательный), А тебе траву косить (средний), А тебе печь топить (безымянный), А малышке песни петь (мизинец), Песни петь да плясать, Родных братьев потешать. Песни петь да плясать, Родных братьев потешать. Раз, два, три, четыре, пять! Вышли пальчики гулять! Этот пальчик — гриб нашел, Этот пальчик — чистить стал, Этот — резал, Этот — ел. Ну, а этот лишь глядел! (Пальцы сжаты в кулачок) Мальчик-пальчик, где ты был? (разгибается большой палец) - С этим братцем в лес ходил, (разгибается указательный) С этим братцем щи варил, (разгибается средний) С этим братцем кашу ел, (разгибается безымянный) С этим братцем песни пел. (разгибается мизинец) Загибают пальчики ребенка и приговаривают: Раз, два, три, четыре, пять, На другой руке опять: Раз, два, три, четыре, пять. Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папочка, Этот пальчик — мамочка, Ну а этот тот пальчик я! Вот и вся моя семья! Кулачки сложили, Кулачками били: Тук-тук, тук да тук, Тук-тук, тук да тук. (стучим кулачками друг о друга) Ладушки-ладошки, Хлопали в ладошки, Хлопали в ладошки, (хлопаем в ладоши) Отдохнем немножко. (руки на колени). Мы капустку рубим-рубим, (поочередные движения прямыми ладонями вверх-вниз) Мы капустку солим-солим, (поочередное поглаживание подушечек пальцев) Мы капустку трем-трем, (потирать кулачок о кулачок) Мы капустку жмем-жмем. (сжимать и разжимать кулачки) Список литературы: Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Просвещение, 1997. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. :Учеб.пособие для студ. сред, пед.учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 1997. Аполлонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошк. воспитание.-1992 Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.Мозаика - Синтез, 2002. Генералова Н. Русские народные потешки в жизни малышей // Дошк. воспитание.-1985 Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм// Дошк. воспитание.-1991 Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). –М.: Педагогика, 1972. Криницына Н. Дети любят потешки // Дошк. воспитание.-1991.-№11.- Мельников М.Н. Русский детский фольклор. –М.: Просвещение, 1987. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. - М.Лросвещение, 1994. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи: пособ. для практ. работников ДОУ / Г.С. Швайко; /под ред. В.В. Гербовой - М.: Айрис-пресс, 2006. |