|
Теория научных революций Т. Концепция динамики научного знания, научных традиций и научных революций Т. Куна Томас Сэмюэл Кун (19221996)
Концепция динамики научного знания, научных традиций и научных революций Т. Куна
Томас Сэмюэл Кун (1922-1996)
- Американский историк и философ науки.
- Согласно Куну, научное знание развивается скачкообразно, посредством научных революций. Любой критерий имеет смысл только в рамках определённой парадигмы, исторически сложившейся системы воззрений.
Научные революции
- это те этапы развития науки, когда происходит смена исследовательских стратегий, задаваемых ее основаниями.
Основания науки включают:
- идеалы и методы исследования;
- научная картина мира;
- философские идеи и принципы, обосновывающие цели, методы, нормы и идеалы научного исследования.
В классической науке XVII—XVIII вв.
- Идеал - получение абсолютно истинных знаний о природе.
- Метод познания - поиск механических причин, детерминирующих наблюдаемые явления.
- Научная картина мира – имела механический характер, так как любое знание о природе и человеке редуцировалось к фундаментальным законам механики;
- Идеи и принципы материалистической философии, которая рассматривала познание как отражение в разуме познающего субъекта свойств объектов, существующих вне и независимо от субъекта.
Т. Кун
- делил этапы развития науки на периоды «нормальной науки» и научной революции.
В период «нормальной науки»
- Научное сообщество принимает определенные модели научной деятельности или парадигмы, в терминологии Куна (парадигма: греч. paradeigma — пример, образец), и в их рамках решает все научные «задачи-головоломки». В содержание парадигм входят совокупность теорий, методологических норм, ценностных стандартов, мировоззренческих установок.
Период «нормальной науки» заканчивается
- когда появляются проблемы и задачи, не разрешимые в рамках существующей парадигмы;
- наука «взрывается», и ей на смену приходит новая парадигма.
Т. Кун выделяет четыре научные революции
Первая научная революция
- Научная революция XVII в., ознаменовавшая собой становление классической науки.
Вторая научная революция
- произошла в конце XVIII - первой половине XIX вв. и ее результатом был переход от классической науки, ориентированной в основном на изучение механических и физических явлений, к дисциплинарно организованной науке.
- Например, биология и геология вносят в картину мира идею развития, которой не было в механической картине мира.
Вызов второй революции
- нужны были новые идеалы объяснения, учитывающие идею развития.
Центральные проблемы в этот период:
Новые объекты исследования
- Эта революция была вызвана появлением принципиально новых, не имеющих места в классической науке объектов исследования, что и повлекло изменения норм, идеалов, методов.
Третья научная революция
- охватывает период с конца XIX до середины XX в. Революционные преобразования произошли сразу во многих науках: в физике были разработаны релятивистская и квантовая теории, в биологии - генетика, в химии - квантовая химия и т. д. Возникают новые отрасли научного знания - кибернетика и теория систем.
Идеалы и нормы неклассической науки
- базировались на отрицании разумно-логического содержания онтологии, способности разума строить единственно верную идеальную модель реальности, позволяющую получать единственно истинную теорию. Допускалась возможность признавать истинность сразу нескольких теорий.
Изменяется идеал объяснения и описания
- Наука признала, что мышлению объект не дан в его «природном», первозданном состоянии: оно изучает не объект как он есть «сам по себе», а как явилось в наблюдении его взаимодействия с прибором.
Возникла новая картина мира
- в которой появилось представление о природе как сложном динамическом и иерархизированном единстве саморегулирующихся систем.
Изменились и философские основания науки
- Философия ввела в систему обоснований науки идею исторической изменчивости научного знания, признала относительность истины, разработала представление об активности субъекта познания.
Актуализация случайности
- Большое внимание стало уделяться категории случайность, ибо наука открыла огромную роль случайности в становлении законов необходимости.
Четвертая научная революция
- началась в последней трети XX вв. и сопровождалась появлением постнеклассической науки. Объектами исследования на этом этапе развития науки становятся сложные системные образования, которые характеризуются уже не только саморегуляцией, но и саморазвитием.
Синергетика
- (греч. synergeia - совместный, согласованно действующий) - это направление междисциплинарных исследований, объектом которых являются процессы саморазвития и самоорганизации в открытых системах (физических, химических, биологических, экологических, когнитивных и т. д.).
Было выявлено
- что материя в ее форме неорганической природы способна при определенных условиях к самоорганизации. Синергетика впервые открыла механизм возникновения порядка из хаоса, беспорядка.
Значение открытия самоорганизации системы
- Это открытие было революционным, ибо прежде наука признавала эволюцию только в сторону увеличения энтропии системы, т. е. увеличения беспорядка, дезорганизации, хаоса.
Система
- в своем развитии проходит через точки бифуркации (состояния неустойчивости) и в эти моменты она имеет веерный набор возможностей выбора направления дальнейшего развития.
Эффект взрыва
- Реализоваться этот выбор может путем небольших случайных воздействий, которые являются своеобразным «толчком» системы в формировании новых устойчивых структур.
Фактор человеческой ответственности
- постнеклассическая наука имеет дело с системами особой сложности, требующими принципиально новых познавательных стратегий.
Картина мира
- строится на основе идей эволюции и исторического развития природы и человека. Все специальные картины мира, которые формируются в различных науках, уже не могут претендовать на адекватность.
Сценарии вместо моделей
- Для изучения и описания саморазвивающихся систем с вариабельным поведением не пригодны статические идеальные модели. Требуется строить сценарии, включая в них точки бифуркации и возможные пути развития систем.
Нормы и идеалы постнеклассической науки
- объяснение и описание исследуемого объекта не может быть ценностно-нейтральным. В составе объективно истинного анализа будут присутствовать аксиологические факторы, а ориентация на истинность будет соотноситься с этическими и гуманистическими принципами.
Философские основания постнеклассической науки
- Философия фиксирует зависимость научного познания от социальности и состояния культуры, с ее ценностными и мировоззренческими ориентациями. Многие особенности философских оснований постнеклассической науки выражены в философии постмодерна.
Научные революции были одновременно сменой типов рациональности
Тип научной рациональности
- это состояние научной деятельности, представленной как отношение «субъект - средства исследования - объект» и направленной на получение объективной истины.
Классический тип рациональности
- в научной деятельности, понятой как отношение «субъект - средства - объект», выделяет объект в качестве главного компонента указанного отношения.
Цель исследователя
- как можно полнее исключить из теоретического объяснения и описания объекта все, что относится к субъекту, средствам и методам познания.
Неклассический тип рациональности
Цель исследователя
- в отношении «субъект - средства - объект» внимание исследователя акцентируется на объекте и одновременно на средствах.
Слабая сторона позиции
- не осознается тот факт, что цели науки, определяющие стратегии исследования и способы формирования, выделения объектов, обусловлены мировоззренческими и ценностными установками, доминирующими в культуре.
- это выход на уровень осознания того факта, что знания об объекте соотносятся не только с особенностями его взаимодействия со средствами (а значит, соотносятся и с субъектом, использующим эти средства), но и с ценностно-целевыми структурами деятельности субъекта.
Позиция субъекта влияет
- на содержание знаний об объекте не только в силу применения особых исследовательских средств и процедур, но и в силу своих ценностно-целевых установок, которые напрямую связаны с вненаучными, социальными ценностями и целями.
Смена типов рациональности
- есть процесс углубления рефлексивной работы мышления, сопровождающей познавательную деятельность.
- В эпоху техногенной цивилизации определение стратегии научного поиска с необходимостью должно включать гуманистические ориентиры, т. е. вопросы, связанные с человеком и его жизнью на планете Земля.
|
|
|
Скачать 117.94 Kb.