Концепция:
|
Концепция системного построения процесса воспитания (В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова).
|
Системно-ролевая теория формирования личности (Н. М. Таланчук).
|
Воспитание как педагогический компонент социализации (М.И. Рожков)
|
Воспитание ребенка как человека культуры (Е. В. Бондаревская)
|
Определение воспитания
|
Воспитание – целенаправленное управление процессом развития личности.
|
Воспитание – это процесс человековедения, протекающий как регулирование освоения личностью системы социальных ролей. Человековедение – это ведение к человеческому идеалу.
|
Воспитание понимается как педагогический компонент процесса социализации, который предполагает целенаправленные действия по созданию условий для развития человека.
|
Воспитание понимается как процесс педагогической помощи воспитаннику в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении.
|
цель
|
Цель воспитания – всестороннее гармоничное развитие личности.
|
Цель воспитания – формирование гармонично развитой личности, готовой и способной полноценно осваивать систему социальных ролей.
|
Цели воспитания разделены на две группы: идеальная – идеал гармонично развитого человека; реальная, конкретизируемая в соответствии с особенностями воспитанников и спецификой условий их развития.
|
Цель воспитания – это целостный человек культуры.
|
ценности
|
Реализация обозначенных целей и задач требует создания гуманистической системы воспитания, содержанием которой становятся общечеловеческие ценности, такие, как Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир.
|
Для процесса воспитания главным является создание педагогически целесообразных условий для усвоения растущим человеком знаний, идеалов, норм поведения, отношений между людьми в различных сферах жизнедеятельности.
|
Результатом воспитания является социальное развитие человека, предполагающее позитивное изменение в его взглядах, мотивах, реальных действиях. Воспитание должно обеспечить усвоение воспитанниками системы гуманистических ценностей, развитие всех существующих сфер человека: интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, предметно-практической, экзистенциональной, волевой, сферы саморегуляции.
|
сохранения, воспроизводства и развития культурыобслуживания исторического процесса смены поколений свободного развития личности как субъекта культуры, его собственного развития и жизнетворчества.
|
Скачать 15.28 Kb.