доклад Б.Т.Лихачев. Б.Т.Лихачев. Концепция воспитания творческой личности Б. Т. Лихачев
 Скачать 13.15 Kb.
|
|
Концепция воспитания творческой личности Б. Т. Лихачев. В процессе исследования особенностей эстетического воспитания в советской школе 60-80-х годов Б.Т. Лихачев выявил исходные понятия об эстетической культуре школьников, создал систему работы школы по эстетическому воспитанию, разработал эстетику детской жизни. При этом педагог исходил из методологических положений о сущности прекрасного в марксисткой эстетике, а в 90-е годы руководствовался общечеловеческими идеями прекрасного: прекрасно то, что служит человеку в утверждении мира красоты и способствует его духовному возвышению, развитию внутренней духовной свободы, формированию творческой личности. Б.Т. Лихачев, раскрывая специфику развития личности в условиях демократизации российского общества, изложил материал, позволяющий по-новому подходить к проблеме формирования творческой личности, в сознании которой происходит переоценка нравственно-эстетических ценностей. Он писал: "Самодеятельное творчество занимает особо важное место в становлении свободного внутреннего духовного мира юной личности. Воображение и мышление ребенка в области познания, искусства, техники, общественных отношений свободно от общепринятых, канонизированных шаблонов, стереотипов, которые закрепляют сознание взрослых, ставят предел из фантазии. Не обремененный путами предрассудков, запретов и мифов, ребенок отправляется в поиск собственных путей, подходов и ходов, открывая для себя самого, а порой высказывая оригинальные идеи и гипотезы в науке, создавая новые образы и подходы в искусстве. Эстетическое воспитание педагог характеризовал как объективный процесс, который осуществляется непрерывно в жизни ребенка. "Если мы хотим добиться своих целей сделать процесс воспитания вообще более эффективным и совершенным, - писал он, - должны организовывать всю жизнь детей так, чтобы она была эстетически воспитывающей, чтобы эстетика труда и жизни породила эстетику правильных взаимоотношений в коллективе" Прекрасное Б.Т. Лихачев раскрывал как наиболее существенную и широкую по объему реальную категорию эстетики, характеризующую явления, которым присуща эстетическая ценность. Оно показывает, что субъективно прекрасное в жизни человека всегда выступает как мощный духовный стимул деятельности и общения. Он утверждал: "Если мы хотим, чтобы в любой деятельности ребенок руководствовался общественно ценными мотивами, надо прежде всего показать ему возвышенность и благородство целей, к достижению которых его призывают. Если мы хотим, чтобы сама деятельность была для него привлекательной, нужна продуманная и четкая, доставляющая удовольствие ее организация. Если мы хотим, чтобы дети гордились своим трудом, следует ярко показать, а затем и поощрять у них самих красоту инициативы и творчества, добросовестности и мастерства... Научив его наслаждаться красотою труда, воспитав в нем чуткость к прекрасному, мы сделаем его отзывчивым на духовные морально-эстетические стимулы. Общественное значение эстетического воспитания состоит в том, что жизнь объективно требует от человека творчества красоты. И , чтобы удовлетворить этому требованию, он в детстве должен получить необходимое и достаточное художественное развитие" |