|
|
9 кл 07.10. Конфигурация компьютера
Раздел 9.1В - Выбираем компьютер
Дата:
|
Школа:
ФИО учителя:
Количество присутствующих:
|
Класс: 9
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Конфигурация компьютера
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
9.1.1.1 выбирать конфигурацию компьютера в зависимости от его назначения
|
Цели урока
|
Систематизировать знания учащихся об устройствах компьютера и их характеристиках.
|
Критерии успеха
|
Знание и понимание
|
Знает устройства компьютера и их характеристики
|
Применение
|
Подбирает устройства компьютера в зависимости от потребностей пользователя
|
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
Употреблять соответствующую терминологию при описании конфигурации компьютера
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Материнская плата, процессор, частота, производительность, видеокарта, звуковая карта, сетевая карта, слот, чипсет, BIOS, кэш
Полезные выражения для диалогов и письма:
Наиболее приемлемым конфигурацией для данного пользователя является …. потому что …..
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество:
- Учитель и ученики совместно достигают цели урока и обсуждают результаты взаимодействия.
Обучение на протяжении всей жизни:
- Учитель предоставляет возможность учащимся решать проблемы.
- Соблюдает преемственность в изучении тем, разделов, учебной программы.
Уважение к себе и окружающим:
- Учитель и учащиеся оказывают взаимопомощь и поддержку друг другу.
|
Предварительные знания
|
6.1.1.2 объяснять взаимодействие основных устройств компьютера
7.1.1.1 описывать назначение видов памяти компьютера
8.1.1.1 объяснять на элементарном уровне функции процессора и его основные характеристики
|
Ресурсы
|
Задания суммативного оценивания за раздел 9.1А
Флипчарт
Learningapps.org
|
Ход урока
|
Запланирован-ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
CОР 1
15 мин
|
Раздел 9.1А Работа с информацией
|
Приложение 1
|
Начало урока
5 мин
Цель:
Побуждение к работе с новой информацией, выход на тему урока.
|
I. Постановка учебной проблемы
(К) Мозговой штурм
Какое устройство в компьютере самое главное?
Все ответы учащихся фиксируются на доске
Ответ: материнская плата.
(Д) Демонстрация видео.
(К) Обсуждение гипотез учащихся.
II. Сообщение темы урока.
Обсуждение целей урока.
|
Видео «Материнская плата»
|
Середина урока
15-17 мин
|
III. Актуализация знаний учащихся
Задание 1: Подпишите недостающие элементы схемы
-Как называется данная схема?
Ответ Магистрально-модульный принцип построения ПК
ФИЗМИНУТКА
(Д) Демонстрация устройств, расположенных на материнской плате компьютера.
- характеристики устройств (видеокарта, процессор и т.д)
IV. Практическая работа
(Г) Подберите конфигурацию компьютера для ситуаций:
- компьютер для геймера;
- компьютер для офиса;
- компьютер для звукорежиссера.
Дескрипторы:
- верно определены характеристики видеокарты;
- верно определены характеристики процессора;
- верно определены характеристики звуковой карты;
- верно определены характеристики ОЗУ;
(К) Презентация работы группы
Взаимооценивание по дескрипторам
|
https://learningapps.org/389928
Материнская плата
http://assembleyourpc.net/rigs/new/select_processor/usd
|
Конец урока
3 мин
|
Давайте вернемся к целям, которые мы поставили вначале урока
Методика «Свободный микрофон»
-заставил задуматься…
-навёл меня на размышления…
Что нового вы узнали на уроке?
Что вы считаете нужным запомнить?
Над чем ещё надо поработать?
|
|
Домашнее задание
|
Выполни интерактивные упражнения
http://learningapps.org/301069
http://learningapps.org/256087
http://learningapps.org/223974
https://learningapps.org/403443
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дополнительная поддержка
Работа в группах – поддержка одноклассников.
Помощь учителя, если требуется.
Более способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.
|
Использование вопросов, чтобы понимать результаты/успехи.
Использование взаимоценивания и самооценивания.
Задания с автоматизированным контролем.
|
Напомнить о некоторых правилах техники безопасности при работе с компьютерной техникой, например о том, что необходимо быть осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегаться проводов, так как они представляют угрозу передвижению.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 80.82 Kb.