Конспект урока по литературе в 10 классе с использован...ивн... Конфликт двух поколений в романе И. С. Тургенева
 Скачать 22.77 Kb.
|
|
Конспект урока по литературе в 10 классе с использованием интерактивных приёмов и методов обучения и применением информационно-коммуникационной технологии (ИКТ) Тема урока: Конфликт двух поколений в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети». Взаимоотношения Е.Базарова с Кирсановыми (анализ 5-11 глав). Цели урока: обучающая – совершенствовать умение сопоставлять образы героев, определять суть их отношений, выражать авторскую позицию; умение выражать собственное мнение, доказывая конкретными примерами; развивающая – развивать мышление, умение видеть проблему и определять пути её решения; воспитательная – выяснить проблему «отцов и детей», формировать критическое отношение к закономерным конфликтам поколений. Оборудование: тексты романа, мультимедийная презентация, карточки для самостоятельной работы, толковые словари. (Запись на доске: нигилизм, разночинцы, полемический, социально-психологический, конфликт). Эпиграф к уроку: «Я всегда держал руку на пульте современности» (И.С.Тургенев). Ход урока 1.Организационный момент 2.Реализация домашнего задания Дети готовили характеристику героев, создавали «синквейн», письменно отвечали на вопрос «Как эпоха отражается в романе?» *Провести опрос нескольких уч-ся, остальные сдают работы, выполненные на листах формата А4. 3.Актуализация орорных знаний 1.Работа с опорными конспектами *Система образов романа «Отцы и дети» Базаров Н.П.Кирсанов П.П.Кирсанов Аркадий Кирсанов Одинцова Ситников, Кукшина Родители Базарова ** Кольцевая композиция (через неё показана эволюция главного героя) Марьино (усадьба Кирсановых) Родители Базарова Никольское (имение Одинцовой) (небольшой домик мелкопоместных дворян) ***Слово учителя -Образ Базарова занимает центральное место в композиции романа. Из 28 глав лишь в 2-х не появляется герой, в остальных он главное действующее лицо. Все остальные лица романа группируются вокруг него, раскрываются во взаимоотношениях с ним, резче и ярче оттесняют те или иные его черты, подчёркивают его превосходство, ум, силу, свидетельствуют о его одиночестве в среде уездных аристократов. Хронология романа позволяет установить, что личность Базарова формировалась в условиях общественного подъёма. Он учился в Медико-хирургической академии в 1855-1859гг., т.е. был уже сформировавшимся человеком. Слайд Определение термина «нигилизм» *Приём «Фишбоун». Раздаем карточки, на которых нарисован скелет рыбы. Уч-ся самостоятельно работают. В результате приходим к выводу, что такое «нигилизм». 4.Мотивация учебной деятельности 1.Работаем с толковыми словарями, объясняем значения слов, записанных на доске. 2.Далее применяем приём «Эпиграф» (уч-ся сами определяют тему урока) Слайд «Я всегда держал руку на пульте современности» (И.С.Тургенев). 5.Постановка целей урока (Ребята формулируют цели урока). 6. Работа над темой урока 1.Приём «Синквейн». На доске – синквейны, уч-ся угадывают, о ком идёт речь. 1. 2.Мягкий, любящий. 3.Ведёт (хозяйство), заботится, интересуется. 4.Стремится понять взгляды молодых. 5.Дворянин – либерал 1. 2.Гордый, деятельный. 3.Изучает, обсуждает, спорит. 4.Не признаёт духовного мира. 5.Разночинец, материалист. 1. 2.Аристократичный, игорный. 3.Спорит, не служит, любит брата. 4.Отстаивает дворянские принципы 5.Дворянин – консерватор. 2.Краткий анализ глав 5-11. Перечислите основные события, описанные в этих главах. 3. Приём «Обмен знаниями». Работа в группах. 1-я группа -Как вы думаете, какой основной общественный роман лежит в основе романа? -В столкновении каких героев он раскрывается особенно отчётливо? -Какие первые впечатления сложились у Базарова и П.П.Кирсанова друг о друге? -На основании чего они возникли? -Знал ли что-нибудь Базаров о людях, к которым он приехал в гости? -Что особенно выделил автор в портрете Базарова? Что даёт портрет для понимания характера этого человека? 2-я группа -Какие черты характера Павла Петровича вы могли бы назвать, прочитав его портретное описание? -Что вы можете сказать о Николае Петровиче? -Каковы у Базарова взаимоотношения с простым народом? -Найдите в тексте ответ на вопрос: как понимают «нигилизм» отцы и дети? -С каким новым героем знакомимся в главе 5? 3-я группа -Как относится Базаров к искусству? Зачитайте его афоризм (Гл.6). -Как реагирует на его слова Аркадий? Вспомните, как Николай Петрович читал Пушкина по дороге (гл.6,10). -Расскажите историю жизни Павла Петровича. -С какой целью Аркадий рассказывает биографию дяди? -Как воспринял её Базаров? Верна ли фраза Аркадия, что Павел Петрович «скорее сожаления достоин, чем насмешки». Можно ли согласиться с Аркадием? -А по каким стопам идёт Базаров? Слайд В гл.10 происходит открытый идеологический конфликт между Базаровым и братьями Кирсановыми. Разберёмся в нём. -Как вы думаете, что преобладает в главе: описание, повествование, диалог? -Как можно объяснить такое количество диалогов в романе? -Выделите основные вопросы спора. Есть ли между ними связь? Основные линии спора: -об отношении к дворянству, аристократии и её принципам; -о природе деятельности нигилистов; -об отношении к народу; -о взглядах на искусство и природу, любовь, религию. Работа с таблицей Таблица заполняется по мере обсуждения основных линий спора героев романа.
Учитель: Первая линия спора, возникшая случайно, была важной и для Базарова, и для Павла Петровича. Это был спор об аристократии и её принципах. Глава 10 – зачитаем отрывок по ролям, прокомментируем. -Кто победил в споре? (стр.56-57) -Каков итог этого спора? 2-я линия спора. Спор о принципах нигилистов Зачитаем отрывок (Глава 5). Павел Петрович не сложил оружия и хочет опорочить новых людей в беспринципности «В силу чего вы действуете?» - спрашивает он. И оказывается, что у нигилистов есть принципы, есть убеждения. -Каковы принципы нигилистов, что они отвергают? -Но какие недостатки можно заметить во взглядах Базарова? -Каково отношение Кирсанова к этой позиции Базарова? 3-я линия спора о русском народе. -Каким же представляет себе характер русского народа Павел Петрович и Базаров? Чтение и комментирование (стр.58-60). -Кого же крестьяне скорее признают? Докажите текстом. -Ярким свидетельством связи героя с народом может служить их речь. Что вы можете отметить в языке Базарова и Павла Петровича? 4-я линия спора – расхождения во взглядах на искусство, природу, религию, любовь. Учитель: Павел Петрович, побеждённый во всём остальном, нашёл слабое место у Базарова и решает взять реванш. Он считает, что нигилизм, «эта зараза», уже далеко распространился и захватил область искусства. Зачитаем (стр.63). -Прав ли Павел Петрович, говоря о художниках-шестидесятниках? -Вспомните, что ещё Базаров говорит об искусстве в других главах? Как можно оценить эту позицию? -Кто же является противником Базарова в споре? -Как показана ошибочность представлений об искусстве и Базарова и Павла Петровича? (стр.50-51). -Как решается эта линия спора? (В гл.11 появляются пейзажи. Все приметы вечера утверждают существование вечной красоты. Так решается последняя линия спора). Вывод: Кто же выходит победителем из этого идеологического спора? Слайд «Дуэль Павла Петровича и Базарова». -Для чего понадобилась Тургеневу реальная дуэль между Павлом Петровичем и Базаровым? 7.Рефлексия -Вернёмся к теме урока. Как вы думаете, насколько актуальна проблема взаимоотношений детей и родителей в наше время? 8.Итоги урока 9.Домашнее задание: перечитать гл.13-19,25-27; выписать из романа цитаты, объясняющие отношение главных героев к любви и к её месту в жизни человека. |