Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Б.И. Рябцева»г. Россоши Россошанского муниципального районаВоронежской области.Региональный конкурс профессионального мастерства«Педагогический дуэт»Методическая разработка занятия внутрипредметного модуля «Финансовая грамотность» по учебному предмету «Математика» для обучающихся 2 - 3 классов на тему: «Пространство нового века» Номинация: «Лучший педагогический дуэт общеобразовательной организации»Лихоносова Елена Владимировна учитель начальных классов Локтева Марина Витальевна учитель начальных классов г. Россошь 2022 СОДЕРЖАНИЕВведение……………………………………………………………………..3 Цель и задачи…………………………………………………………….….4 Этапы и условия проведения…………………………………………….…6 Ход занятия………………………………………………………………….8 Результаты…………………………………………………… …………......27 Список использованных источников………………………...…………….28 Приложения………………………………………………………………….29 ВВЕДЕНИЕАктуальность. Грамотность младших школьников в финансовой сфере –значимое звено долгосрочного оздоровления мировой экономической системы, эффективный способ для реализации высоких стандартов качества жизни будущего поколения нашего государства.Финансовая грамотность – это цепочка базовых знаний в области финансов, банковского дела, страхования, а также бюджетирования личных финансов, которые позволяют человеку правильно подбирать необходимый финансовый продукт или услугу, трезво оценивать, брать на себя риски, которые могут возникнуть в ходе их использования, грамотно накапливать сбережения и определять сомнительные (мошеннические) схемы вложения денег. Помогает младшим школьникам стать активными участниками экономической банковской системы Воронежского муниципалитета. Данная работа в начальной школе тесно взаимосвязана с другими изучаемыми учебными предметами разной направленности. В большинстве УМК данному вопросу уделяется мало внимания, поэтому внутрипредметный модуль «Финансовая грамотность» в учебном курсе «Математика» занимает значимую роль для дальнейшего развития глобальных компетенций младших школьников и является неотъемлемой частью педагогического пространства нашей школы.Новизна разработки заключается в самостоятельном изучении и анализе банковской системы и выполняемыми им операциями. Знакомство с особенностями работы банков нашего региона, которые внесли свой вклад в экономику нашего государства.Участники:
учитель начальных классов – Лихоносова Елена Владимировна
учитель начальных классов – Локтева Марина Витальевна
ученики 2 – 3 классов
Форма проведения образовательного события и обоснование ее выбора: работа представляет собой проведение внутрипредметного модуля «Финансовая грамотность» в системе учебного предмета «Математика» для обучающихся 2 – 3 классов в рамках рабочей программы , посвященного работе банковской системы на территории Воронежской области для развития навыков функциональной грамотности у младших школьников разновозрастной группы с использованием нелинейного расписания в образовательной организации. В работе применяются элементы кейс-технологий, социо-игровой технологии, элементы критического мышления. Цель: изучить и проанализировать работу банковской системы и услуги, оказываемые банками в Воронежском муниципалитете. Задачи: 1.Рассмотреть роль банков в денежном обращении нашего региона. 2.Узнать о специальностях банковских служащих. 3.Определить основные направления работы банков. 4.Развивать умения обучающихся излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 5.Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать арифметические задачи. Компетенции:
Приводить примеры банковских услуг;
Объяснять условия кредита, приводить примеры;
Рассчитывать и решать задачи по депозитам и кредитам;
Объяснять принцип работы пластиковой карты.
Этапы проведения:
Подготовительный этап
Определение темы модуля в системе учебного курса «Математика» согласно рабочей программы.
Изучение литературы по данной теме учебного занятия.
Основной этап
Подготовка материала к внутрипредметному модулю.
Подготовка презентации и раздаточного материала.
Итоговый этап
Проведение внутрипредметного модуля согласно расписания.
Анализ проделанной работы.
Условия проведения: Организационные: внесение в расписание внутрипредметного модуля для 2-3 классов. Информационные: подготовка и нахождение информации по данной теме. Материально-технические: мультимедийный проектор, ноутбуки на количество детей с выходом сеть интернет, мультимедийная презентация, видеофрагменты. Методические: карточки для групповой работы, фото логотипов банков. Кадровые: проводят занятие учителя начальных классов с возможным привлечением банковских работников. Мотивационные: использование социальных ролей с помощью деловой игры для дальнейшей профориентации. Планируемые результаты
Предметные
1. Формирование представлений о понятии банк и банковская система 2. Определять виды потребностей, которые удовлетворяют банки 3. Характеризовать структуру банковской системы, уметь раскрывать на отдельных примерах функции основных видов банков Познавательные
1. Классифицировать основные виды банков 2. Соотносить виды банков и их функции Регулятивные
1. Составлять план действий2. Владеть навыками самоконтроля 3. Определять уровень усвоения знаний Коммуникативные 1. Развитие умений представлять информацию 2. Осуществлять коммуникацию в ходе решения учебных задач 3. Распределять роли в ходе деловой игры Личностные
1. Осознание себя как потенциального участника банковской системы 2. Понимание важности личного участия в системе банковской деятельности
Технологическая карта внутрипредметного модуля
Предмет
|
Модуль «Финансовая грамотность» 2 класс + Модуль «Финансовая грамотность» 3 класс
|
Класс 2-3
|
Тема урока
|
Пространство нового века
|
Педагогические цели урока
|
1. Создать условия для обобщения и систематизации знаний по теме «Банк и его особенности» и «Услуги банков Воронежской области»
2.Создавать условия для развития познавательного интереса, мышления, логики, способности конструктивного творчества.
3.Создавать условия для самостоятельного поиска и анализа при решении арифметических задач и вычислительных навыков связанных с тематикой занятия .
|
Задачи урока
|
1.Рассмотреть роль банков в денежном обращении нашего региона.
2.Узнать о специальностях банковских служащих.
3.Определить основные направления работы банков.
4.Развивать умения обучающихся излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
5.Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать арифметические задачи.
|
Тип урока
|
Контроль, коррекция и оценка знаний
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1. Формирование представлений о понятии банк и банковская система
2. Определять виды потребностей, которые удовлетворяют банки
3. Характеризовать структуру банковской системы, уметь раскрывать на отдельных примерах функции основных видов банков
|
Регулятивные: Формировать умение составлять план действий, владеть навыками самоконтроля. Определять уровень усвоения знаний
Познавательные: Классифицировать и выделять главное, высказывать свою точку зрения. Анализировать и находить пути решения поставленной задачи.
Коммуникативные: Развитие умений представлять информацию и осуществлять коммуникацию в ходе решения учебных задач. Распределять роли в ходе деловой игры
|
Осознание себя как потенциального участника банковской системы.
Понимание важности личного участия в системе банковской деятельности.
|
Используемые технологии
|
Элементы кейс-технологий, социо-игровой технологии, элементы критического мышления.
|
Форма проведения урока
|
Эмпирическая беседа, ролевая игра, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, практическая работа.
|
Условия проведения:
|
Организационные: внесение в расписание внутрипредметного модуля для 2-3 классов.
Информационные: подготовка и нахождение информации по данной теме.
Материально-технические: мультимедийный проектор, ноутбуки на количество детей с выходом сеть интернет, мультимедийная презентация, видеофрагменты.
Методические: карточки для групповой работы, фото логотипов банков.
Кадровые: проводят занятие учителя начальных классов с возможным привлечением банковских работников.
Мотивационные: использование социальных ролей с помощью деловой игры для дальнейшей профориентации.
|
1. Этап: Мотивация к учебной деятельности.
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Приветствие детей. Проверяют готовность обучающихся к занятию, создает эмоциональный настрой на изучение новой темы. Организует коллективную беседу направленную на активную работу каждого ученика.
|
Ребята добрый день!Мы рады вас видеть в классе.
Покажите мимикой свое настроение соседу слева, а теперь соседу справа.
Поднимите руку, кто готов сегодня узнать много нового и принять на себя новую роль?
- Мы сегодня пришли к вам с сюрпризом и очень ценной вещью для нас! Этот сундук не простой.
-Какую геометрическую форму он имеет? Сколько у него сторон?
- Но надежный ли он для хранения?
- Почему?
|
Приветствуют учителей.
Активно участвуют в обсуждение, включаясь в ход урока.
Вступают в диалог между всеми участниками занятия.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Понимают значение знаний для человека и принимают их. Знают и называют геометрические фигуры и их свойства.
|
К: Уметь проявлять свое отношение окружающим, высказывать свою личную точку зрения, вступать в диалог с одноклассниками.
|
Этап Актуализация субъектного опыта учащихся.
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Настраивает учеников на продуктивную работу, показывает фрагмент фильма на экране, проводит эвристическую беседу.
|
-Ребята, давайте просмотрим на фрагмент легендарной комедии «Бриллиантовая рука» снятая режиссёром- Леонидом Гайдаем.
- Какими ценностям завладел вор?
- Что значат его слова: «Храните деньги в сберегательной кассе»?
-Найдите значение понятия «Сберегательная касса» в онлайн словаре на вашим ноутбуках.
- Как сейчас называют эти
кредитные учреждения?
- Как вы думаете, с какой темой мы сегодня будем работать? Какие задачи поставим?
- Какие операции , помимо хранения денег может совершать банк?
- Какие банки функционируют на территории Воронежской области?
(СКОПИРОВАТЬ У МАРИНЫ)
- Кто может является участниками банковской среды?
Для этого перейдите по QR- коду, который вы видите на экране.
Как видите, мнения разделились, но все они верные. Какой вывод мы сделаем?
-Верно, в банковском пространстве взаимодействуют, администрация, консультанты, и конечно, же клиенты.
Предлагаем вам сегодня попробывать себя в роли создателя нового банка в нашем городе.
|
Просмотр видеофрагмента, поисковая работа в сети интернет и ответы на вопросы учителя.
|
Уметь пользоваться словарем , владеть навыками интернет-поиска.
|
К: Планировать учебное сотрудничество с учителем.
Р: Определять уровень освоения знаний, умение самостоятельно находить и анализировать информацию, адекватное восприятие других мнений и точек зрения товарищей.
Л: Формирование познавательного интереса.
|
3. Этап Изучение нового материала. Работа с кейсами
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Учитель делит детей на группы используя элемент социоигровой технологии. Выдает группам кейсы с заданиями. Организовывает работу вгруппах.
|
Для создания рабочих групп попрошу всех встать по сезонам, когда вы родились.
Займите рабочие места на которых вам будет удобно работать.
- Попрошу выйти к нам по 1 участнику от каждой группы для получения первого задания.
Задание 1. Придумать название для собственного банка, в котором от 4 до 7 букв.
По хлопку заканчиваем работу.
Попрошу подойти следующего участника от каждой группы для получения задания.
Задание 2. Предлагаю каждой группе занять позицию слева от себя и проверить правильность выполнения задания 1.Если все верно - поместите в резерв данного банка 1 банкноту, если есть ошибка –исправьте ее.
Попрошу подойти следующего участника от каждой группы.
Вы знаете как важно не ошибаться в вычислениях , так как это напрямую скажется на работе всей команды вашего банка.
Задание 3. Математические данные записать с помощью числовых выражений .(Приложение №)
Стоп работа.
Смена групп по принципу «Внимание !Лево!» Проверка банковского счета. Если у группы все верно – в резерв кладем 1 купюру, если нет- исправляем ошибку.
Ждем следующего работника банка от каждой команды.
- Ваш банк начал свою работу в городе и к вам приходят первые клиенты. Задание у вас в конверте.
Задание 4. Решить задачу в бланке и выдать чек. ( Приложение №
Стоп работа! «Лево держать! Смена позиций.»
Проверяем результаты , которые появились на экране. Если все верно – банкнота в резерв.
Каждый банк должен знать мировую статистику и быть в курсе всех новшеств. Проявите себя.
Задание 5. Прочитать текст и выписать числа, которые там встречаются в порядке возрастания. (Приложение №
Смена позиций . Чтение задания группы . Проверка результатов.
Все верно- банкнота в резерв.
Очень часто банки подвергаются атакам мошенников. А каждый банк несет ответственность за данные своих клиента. Для карт обязательно используют код, шифр.
Обезопасьте свою компанию и расшифруйте послание в конверте №6.(Приложение № )
Стоп работа!
Попросим каждую группу поднять получившиеся кодовое слово.
- Что у нас получилось?
Как вы понимаете эту фразу?
Добавим по 1 купюре в резерв
|
Дети выстраиваются в группы по сезонам :зима, весна, лето, осень и занимают рабочие места для групп.
Объединяются в четыре группы по 6 человек.
1 человек от команды берет задание и приносит его в свою рабочую группу
Выполняют задание.
По сигналу обучающиеся переходят из одной рабочей зоны в другую для выполнения заданий.
Дети составляют цитату
Лучшие инвестиции – наши знания.
|
Систематизируют умения устного счета.
Владеют математической терминологией, умение нахождения неизвестных компонентов в числовых выражениях.
Владение алгоритмом решения задач.
Определять влияние внешних факторов на работу банковской системы
|
П:формирование устойчивого интереса к обучению.
К: вступать в диалог с учителем и в группе,.
умение слушать, дополнять и уточнять, умение ориентироваться в ситуации.
Выделение существенной информации, обоснование и актуализация личного жизненного опыта.
Л: формирование познавательного интереса к изучению нового и систематизации знаний.
|
4. Этап: Итог урока
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Деятельность учеников
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Организовывет самооценку в группах.
Выдает домашнее задание
Организовывает рефлексию
|
Вы большие молодцы, команда каждого банка успешно развивается. Пора посчитать прибыль в резерве.
Каждая группа- огласите результаты.
-У кого от 5 до 6 банкнот- Ваши группы справились отлично
3-4 – хорошо, но нужно стараться
2-3 – поработайте на собой
-Как вы думаете, от каких факторов зависит успех банка ?
- Какие услуги вы бы добавили в работу банков нашего города?
- Какая работа была самой интересной?
- Ваши пожелания для дальнейшей работы по модулю?
- Кто хотел бы в будущем работать в банке?
В завершение нашего занятия каждый работник банка получает ссылку для проверки своих знаний на олимпиаду по «Финансовой грамотност» на платформе учи.ру и ссылку на ролик для просмотра
|
Учащиеся оценивают работу по оценочным листам-таблицам
Записывают в дневнике задания
Совместно с учителем подводят итоги работы, отвечая на поставленные вопросы
|
Определять условия для успешной работы банковской системы.
|
Р:
К:
П: уметь осуществлять анализ учебной задачи с выделением существенных признаков
|
Результаты:
Данная методическая разработка предназначена для учащихся начальной школы. Использовать разработку могут: учителя начальных классов, учителя истории в 5-8 классах.
Опыт проведения классного часа, посвященного 75-летию Победы в Великой Отечественной войне показал, что это мероприятие вызвало живой интерес учащихся. Участие детей в данном мероприятии помогло развить их творческие способности, которые, может быть, оказываются невостребованными на обычных уроках. Открытый классный час, посвященный Дню Победы – это особая атмосфера, пронизанная духом патриотизма, это положительный эмоциональный настрой студентов и приглашенных гостей.
В нашей стране много праздников, но самый великий – только один, 9 мая – День Победы в Великой Отечественной войне.
Сколько бы ни прошло времени, значение подвига нашего народа в этой войне никогда не уменьшится, и слава героев тех времен тоже не померкнет.
Несмотря на то, что этот день с каждым годом от нас отдаляется, его ценность не может уменьшиться – День Победы остаётся самым светлым, дорогим и любимым народным праздником.
Список использованных источников:
1.Жиренко О.С., Лапина Е.В., Киселёва Т.В. «Я-гражданин России!». Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. Москва, «ВАКО», 2016 г.
2.Иванова Е.Ю. «100 игр, сценариев и праздников». Москва, «Аквариум», 2017 г.
3.Классные часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание.– М.: ВАКО, 2017 г.
4.Козлов М.Л. «Великая отечественная война 1941-1945». Энциклопедия.
5.Поэзия Великой Отечественной войны. Сборник стихотворений.
Интернет-источники:
www. letopisi.ru
https://pobeda75.ru
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
«Я не видел войны, я родился значительно позже...» Андрей Макаревич
Я не видел войны, я родился значительно позже,
Я ее проходил и читал про нее с детских лет.
Сколько книг про войну, где как будто бы очень похоже,
Есть и это, и то, только самого главного нет.
Я не верю певцам, на эстрадах украшенных светом,
Я не верю в кино, там, в кино, как – то очень цветно.
Кто всерьез воевал, почему – то не любит об этом,
Может быть, оттого, что об этом в словах не дано
Только, слышишь, звучит, проступает из стен Сталинграда,
Тихо, тихо поет и в тебе, и во мне, и вокруг,
Может быть, про войну слишком много и громко не надо,
Чтобы грохотом слов не стереть, не убить этот звук.
5 раз был февраль, 75 праздников нового снега,
75 раз таял снег, отступая с приходом весны.
75 – это миг, это только чуть больше полвека,
Как немного пока удалось нам прожить без войны.
- Как вы думаете чему посвящено это стихотворение?
- Кто из вас может назвать хронологические рамки этой страшной войны?
Рассказ о мальчике.
Женя 13 летний подросток, возвращался домой с завода. Ему было очень тяжело. В руках у Жени была табуретка. Он каждый день брал её с собой, потому что из-за маленького роста он попросту не доставал до станка.
Сегодня он возвращался домой немного раньше обычного. Дело в том, что во время работы мальчик упал и больно ударился головой. А упал он потому, что на какое-то мгновение силы оставили мальчика. То ли из-за того, что он почти ничего не ел, то ли из-за того, что совсем не высыпался. Работа у Жени была очень тяжёлая: в мирное время за его станком работал отец, взрослый и здоровый мужчина.
А ещё у него была мечта, чтоб попали эти патроны в полк, где служил его отец, и чтоб Женькины патроны достались именно папе.
Письмо мальчика на фронт
«Дорогой папа! Я очень хочу попросить тебя, чтобы ты громил фашистов что есть мочи и поскорее возвращался домой живым, а то мама часто плачет. Мы с ней очень соскучились. А я всегда думаю о тебе. Я горжусь, что ты — солдат, и что у тебя есть орден и медали, и что ты защищаешь всех нас от фашистов! Ждем тебя. «Твой сын Женя».
К. Симонова «Жди меня, и я вернусь, только очень жди».
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,
-Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Приложение 2
 
 
Приложение 3
 
|
Скачать 4.45 Mb.