Конкурсярмарок педагогічної творчості Номінація "Інформатика"
 Скачать 171.07 Kb.
|
|
PowerPoint має кілька режимів роботи Звичайний режим. У цьому режимі робоча ділянка вікна PowerPoint складається з ділянок слайда, структури і нотаток. Розміри кожної з них можна змінювати. На ділянці структури відображено номер, назву слайда і текст, що міститься в ньому. Натиснувши на кнопку ліворуч від номера, можна одразу перейти до роботи з відповідним слайдом, який з'являється на ділянці слайда. Сюди можна вставляти також рисунки, фільми, звуки, ефекти анімації й гіперпосилання. Текст вводять і до ділянки структури, і до ділянки слайда. Режим структури. У цьому режимі перевага надається ділянці структури. Інші ділянки подано у зменшеному вигляді. Тому його використовують, щоб ознайомитися зі структурою всієї презентації і за потреби змінити її (шляхом переміщення розділів, їх вилучення, редагування тексту тощо). Режим слайдів займає всю робочу ділянку. Його використовують для створення і зміни поточного слайда. Режим сортувальника. Тут на робочій ділянці PowerPoint відображено всю презентацію. Причому кожний слайд наведено у зменшеному вигляді. Ось чому його використовують для перегляду послідовності, у якій розташовано слайди в презентації, а також щоб перейти до роботи з певним слайдом. Для цього досить двічі клацнути на ньому. У режимі сортувальника зручно переміщувати окремий слайд на інше місце презентації, перетягуючи його мишею. Тут також можна додавати нові слайди перед виділеним або видаляти виділений слайд, натиснувши клавішу Delete. На етапі підготовки цей режим використовують, щоб задати інтервали часу для показу кожного слайда й встановити анімаційні ефекти під час переходу від одного слайда до іншого. Режим показу слайдів призначено для демонстрування презентації. У ньому кожний слайд виводиться на весь екран. Використовуючи кнопки, можна перемикати один режим на інший під час підготовки і демонстрування слайдів, а також внесення і змін нотаток. Оскільки в режимі показу слайдів поточним слайдом зайнято весь екран, то вийти з нього можна, натиснувши клавішу Esc або вибравши відповідну команду з контекстного меню, яке можна викликати клацанням правою кнопкою миші на будь-якому місці слайда. Завершують роботу в PowerPoint, закриваючи його вікно. Основні способи створення презентації Після того як визначено тему презентації, намічено її основні питання, а також дібрано матеріал для їх розкриття (текст, рисунки, діаграми тощо), можна переходили до етапу створення презентації. Після запуску PowerPoint з'являється діалогове вікно, у якому для цього запропоновано вибрати один із таких способів: використовуючи Майстер автозмісту, на основі шаблону презентації; на основі порожньої презентації. Майстер автозмісту автоматизує перехід від одного етапу створення презентації до наступного з такого списку: вид презентації; спосіб подання; формат видавання; доповнення. Для його запуску спочатку потрібно вибра ти вид презентації з наявного списку (Службові Проекти, Ділові, Особисті тощо), а також підви; (шаблон) усередині вибраного виду (наприклад у виді Службові є шаблони Загальні збори, Основна сторінка компанії, Фінансовий звіт). Після вибору виду презентації на другому уроці вказують спосіб її подання (демонстрування): доповідь, нарада, видання; іптернет, кіоск. На третьому етапі визначають формат видання. Перший спосіб подання може мати 4 варіанти вигляду: презентація на екрані; чорно-білі прозорі плівки; кольорові прозорі плівки; слайди 35-міліметрові. Вирішують також, чи буде використано друкування для цього формату. На четвертому етапі вводять додаткові дані для титульного слайда: заголовок презентації; ім'я автора; інші дані (наприклад, назву підрозділу). Якщо на другому етапі вибрали другий спосіб подання презентації (інтернет, кіоск), то третій етап пропускають, а на четвертому вказують: на кожній сторінці текст авторських прав; дату останньої зміни; адресу e-mail. Далі стандартний шаблон корегують, замінюючи подані там дані. Якщо презентацію створюють на основі певного шаблону, то у вкладці Презентації вибирають потрібний його вид, наприклад Фінансовий звіт, який потім заповнюють необхідними даними. Під час вибору слід звернути увагу на те, що більшість шаблонів мають дві версії — стандартну та інтерактивну. Перша прийнятна для доповіді, наради або видання; друга — для веб-сторінки в інтерне- ті або кіоску. Отже, під час створення презентації на основі шаблону автоматизованими є тільки перший і другий кроки Майстра. Решта виконуються у вільному режимі. Ще більшу свободу користувач має під час вибору інаблону презентації з вкладки Дизайни презентацій, у якій є тільки шаблони зовнішнього вигляду презентації, створені професійними дизайнерами. Зміст, послідовність показу слайдів автор визначає самостійно. Найбільший творчий розмах користувач може проявити, віддавши перевагу третьому способу — на основі порожньої презентації. Для кожного слайда тут потрібно спочатку вибрати авторозмітку (тобто вирішити, з яких місцезаповнювачів складатиметься слайд), потім наповнити його демонстраційним матеріалом і, нарешті, дібрати потрібне оформлення (фоновий рисунок, колірну гаму, вид шрифту тощо). Як правило, спочатку створюють декілька слайдів, заповнюють їх даними, добирають відповідне оформлення, а потім на його фоні продовжують створення презентації. Такий підхід потребує високого професіоналізму в роботі. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Методи: бесіда. Форма роботи: фронтальна. Фронтальне опитування Дайте означення презентації. Для чого використовують презентації? Які режими роботи зі слайдами ви знаєте? Яким чином можна створити презентацію? ПІДСУМКИ УРОКУ Підбиття підсумків уроку, аналіз позитивних і негативних моментів у роботі учнів, пояснення шляхів усунення недоліків. Приведення в порядок робочих місць. Висновок Підбиваючи підсумки, можна зробити висновок, що, використовуючи на заняттях інтерактивні технології навчання, можна досягти більш реальних результатів у навчанні та вихованні сучасного спеціаліста будь-якого фаху, зокрема оператора комп'ютерного набору. Практика показує, що за використання інтерактивних методів навчання учні запам'ятовують: 80 % того, що висловлювали самі; 90 % того, що робили самі. Поліпшується не тільки запам'ятовування матеріалу, але і його ідентифікація, використання в повсякденному житті. Застосування інтерактивних методів навчання сприяє розвитку таких особистісних рис, як комунікабельність, співробітництво, уміння відстоювати свою точку зору, йти на компроміси... Метод проектів не повинен витісняти класно-урочну систему, але він є важливим компонентом освіти і використовується в різних видах навчально-виховної діяльності. Проектна робота дуже перспективна, оскільки в ній кожен з учасників не втрачає свого статусу активної діючої особистості, намагається зайняти в групі позицію, що відповідає його можливостям: знанням, умінням, здібностям, мисленню тощо. Зокрема, проекти сприяють виробленню самостійності, активності, творчості, впевненості, набуттю почуття власного успіху і прогресу, самовизначенню, сприяють соціальному розвитку, виробленню дослідницьких навичок, дають можливість реалізувати мету, інтегрувати знання. Це позначається на загальному формуванні індивідуального стилю дитини. Працюючи над проектом, учні спілкуються, співпрацюють і допомагають один одному в процесі навчання, розвивають соціальні, розумові та комунікативні навички. Цей вид діяльності сприяє здійсненню індивідуального підходу в класах з різним рівнем підготовки під час вивчення та засвоєння нового матеріалу. Використання методу проектів підвищує ефективність навчання та виховання. З його допомогою реалізуються міжпредметні зв’язки, здобуваються знання через взаємодію учнів з педагогом та між собою. Вміння педагога ефективно організувати та впровадити проектну діяльність у навчальний процес є показником високого рівня його професійної компетентності. Список використаних джерел 1.Проектна діяльність у школі / Упоряд. М. Голубенко. – К.: Шк. світ, 2007. с. – (Б-ка «Шк..світу»). 2. Intel Навчання для майбутнього. – К.: Видавнича група BHV, 2004. – 416 с. 3.Ірина Буравська. Проектні технології в школі. Застосування методу проектів.//Директор школи. – грудень 2006, № 48 (432). – с. 3 – 4 4.Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Ч.1. Загальна методика навчання інформатики. -К.: 2004. 5.Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання. -К.: А.С.К., 2003. |