Конспект книги Э. Берна Диагностика социальнопсихологического явления по теме, выбранной обучающимся
 Скачать 52.02 Kb.
|
|
Задания: Конспект книги Э.Берна Диагностика социально-психологического явления по теме, выбранной обучающимся Программа развития социально-психологического явления (процесса). 1 Конспект книги Эрик Берн. Игры, в которые играют люди. (Психология человеческих взаимоотношений) Содержание конспекта: Что такое общение в теории Э.Берна – не более 200 слов (раздел «Процесс общения») Структурирование времени () Структурный анализ (не более 200 слов, схема) Трансакционный анализ (4 схемы – параллельные, пересекающиеся, скрытые ТА и диаграмма взаимоотношений) Примеры разных типов структурирования времени
Игра: Определение, отличие от операции, две специфичные черты игры * Структура игры: - тезис (что это) - антитезис (что это) - цель - - роли - - ходы - - внешнее и внутреннее вознаграждение - * Классификация игр * Два примера игр, оформленные как схемы * один пример работы психотерапевта с пациентом по коррекции деструктивной игры. 2. Диагностика * Выбрать социально-психологическое явление (процесс), нужный для работы (исследования) обучающегося. * найти нужную методику * провести диагностику * обработать и оформить результаты диагностики. Сдать текст, включающий: Цель: рассматривается психоэмоциональное состояние школьников. Психоэмоциональное состояние – особая форма психического состояния человека с преобладанием эмоционального реагирования. Эмоциональные проявления в реагировании на действительность необходимы человеку, так как они регулируют его самочувствие и функциональное состояние. Название методики диагностики: Методика «Опросник поведения» Описание процедуры диагностики: где, когда, с кем проводилась диагностика Результаты в таблицах Excel Таблицы и графики (гистрогаммы) с анализом диагностики. Методика «Опросник поведения» Дата _________________________________________________________ Фамилия, имя ребенка _________________________________________ № школы и класс ______________________________________________ Инструкция: следующие утверждения касаются вашего поведения, чувств и переживаний, и затрагивают различные сферы жизни. Ответьте на поставленные вопросы «да» или «нет». Здесь нет правильных или неправильных ответов. Отвечайте на вопросы, не раздумывая долго. Лучшим является тот ответ, который первым приходит в голову. Постарайтесь не пропускать ни одного вопроса и не переживайте по поводу их содержания. Благодарим за сотрудничество.
Интерпретация результатов. Общая оценка результатов опроса осуществляется по количеству ответов «да». Выделяют следующие уровни оценки поведения. (0–8) баллов – позитивное психическое состояние. (9–16) баллов – психическое состояние преимущественно позитивное. (17–24) балла – средние показатели, состояние носит неопределенный характер, может зависеть от настроения, случайных обстоятельств. (25–32) балла – в психическом состоянии проявляется негативная тенденция. (33–40) баллов – результаты показывают наличие негативного психического состояния, существует вероятность возникновения невроза. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА КЛАССА Дата _____11.01.2023__________________________________________ № школы и класс ____МБОУ СОШ № 2, 7Б класс__________________ Методика____ «Опросник поведения»____________________________
Вывод: у 12 человек (48%) в классе наблюдается достаточно благополучное эмоциональное состояние, у 7 человек (28%) – отмечается переменчивое, неустойчивое настроение, у 6 человек (24%) – выявлены признаки негативных психических состояний.  Рекомендации: С учащимися «группы риска» провести углубленную диагностику, организовать психолого-педагогическое сопровождение с целью снижения негативных тенденций. С классом провести групповые профилактические мероприятия по формированию психологической устойчивости, нормализации эмоционального состояния учащихся. Для родителей учащихся организовать просветительское мероприятие по вопросам психологической поддержки детей и развития у них навыков позитивного восприятия себя, своего будущего. Программа Контекст – кто (кто реализует программу, его должность – социальный педагог, завуч, психолог, классный руководитель и т.д.), где (база, организация, в которой проводится работа), когда, с кем (кто является клиентом). Цель – результат, который будет достигнут Задачи – что должно быть сделано для достижения цели План – методы для каждой задачи Описание одного (минимум, больше можно) метода Программа по формированию благоприятного социально - психологического климата в коллективе для обучающихся 6-7 классов Обучение в школе занимает добрую долю жизненного времени человека, в течение которого происходит активное развитие личности. Как утверждают специалисты, и свидетельствует практика, важным условием благополучного развития личности школьников является наличие в школе и классе благоприятного социально-психологического климата (СПК). Формирование и совершенствование социально-психологического климата - это практическая задача классных руководителей, педагогов-предметников, школьного психолога и администрации. Характеристики благоприятного социально-психологического климата: В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении; отношения стоятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; детям нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями. В классе существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам. В классе высоко ценят такие черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие. Члены класса активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и добиваются высоких показателей в учебной и досуговой деятельности. Успехи или неудачи отдельных учащихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива. В отношениях между группировками внутри класса существует взаимное расположение, понимание, сотрудничество. Для изучения и формирования социально-психологического климата в классе используются различные психолого-педагогические приемы, направленные на: · определение неформальной структуры класса, выявление лидера и его роли в группе; · коррекцию формальной и неформальной структуры класса (например, посредством перевыборов формального лидера); · определение уровня сплоченности класса и его психологической атмосферы; · применение игр, направленных на сплочение коллектива; · определение причин конфликтов в классе и применение социально-психологических способов их конструктивного разрешения; · изучение индивидуальных особенностей школьников; · развитие коммуникативных навыков. Цель программы – формирование благоприятного социально-психологического климата в классе и развитие сплоченности коллектива. Задачи: 1. формирование благоприятного психологического климата в группе; 2. нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними; 3. первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе; 4. осознание каждым участником своей роли, функций в группе; 5. развитие умения работать в команде; 6. сплочение группы. Форма проведения – тренинговые занятия. Занятия проводятся раз в неделю по 45 минут, всего в программе 4 занятия. На начальном этапе и по завершении работы по программе для определения эффективности следует провести диагностику по следующим методикам: 1) Социометрия. 2) Оценка отношений подростка с классом. Ожидаемые результаты: - улучшение СПК в классе; - повышение уровня сплоченности; - развитие умения работать в команде; - повышение уровня самосознания обучающихся Конспекты занятий Занятие 1 Вводное упражнение «Смысл моего имени» Цель: дать возможность участникам подчеркнуть свою индивидуальность. Время: 5 минут. Материалы: нарезанные листочки бумаги, фломастеры, булавки. Ход упражнения: Психолог предлагает познакомиться и совершить это следующим образом: всем участникам группы необходимо сделать визитные карточки со своим именем. Затем, когда визитки готовы, всем по очереди предлагается назвать свое имя, а потом рассказать историю его происхождения. Почему дали такое имя, и кто дал. Рассказывать можно в парах, а потом собеседник должен рассказать группе то что узнал. «Правила группы» Разделить класса на группы. Каждой группе дается задание, разработать правила работы в группе, изобразить на ватмане. Материалы: ватман, маркеры. Примерные правила групповой работы -Проявлять активность. -Слушать друг друга, не перебивая. -Говорить только от своего лица. -Если информация адресована кому-то конкретно, то обращаться напрямую к этому человеку, а не говорить о нем в третьем лице -Не распространять и не обсуждать за пределами тренинга то, что происходит на занятиях -Избегать критики при выполнении упражнений, если возникает потребность что-то покритиковать — дождаться обсуждения -В случае нежелания выполнять какое-либо упражнение участник имеет право отказаться, не объясняя причину этого, но он должен публично заявить о своем отказе. Упражнение «Веселый счет» Цель: снятие внутреннего напряжения участников, сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения. Ход упражнения: Психолог называет какое-либо число, не превышающее количество человек в группе. Названное количество участников встает. В выполнении упражнения необходимо добиться синхронности, участники не должны совещаться. Психологический смысл упражнения: упражнение позволяет участникам почувствовать другого, понять его мысли с целью более эффективного выполнения задания. Обсуждение: почему сначала не получалось выполнить задание? Что помогло в выполнении задания? Упражнение «Поворот в прыжках» Цель: активизация группы, сплочение. Описание упражнения: Участники рассредоточиваются в пространстве таким образом, чтобы расстояние между соседями составляло не менее полуметра, и встают лицом в одном направлении. Далее по условному сигналу ведущего все одновременно выполняют прыжок на месте. В прыжке можно повернуться в любую сторону на 90, 180, 240 или 360°. Каждый сам решает, куда и насколько ему повернуться, договариваться об этом нельзя. Каждый следующий прыжок производится по очередному сигналу из того положения, в которое участники приземлились ранее. Задача здесь – добиться того, чтобы после очередного прыжка все участники приземлились, повернувшись лицом в одну сторону. Фиксируется количество попыток, потребовавшихся для этого. Психологический смысл упражнения: Подобное задание не удается успешно выполнить до тех пор, пока участники подходят к нему, не ориентируясь на действия соседей. А успешно спрогнозировать действия окружающих в данном случае можно только с опорой на восприятие и прогнозирование намерений других. Кроме того, игра служит хорошей разминкой, позволяет активизировать группу, снимает напряженность. Обсуждение: Можно ли успешно выполнить это задание, действуя по принципу «каждый за себя? Очевидно, нет. Можно очень стараться, но ничего не получится, если не пытаться понять замыслы соседей и не передать им свой замысел. А как это сделать? Подведение итогов занятия. Рефлексия. Занятие 2 Вводное упражнение «Вавилонская башня» Материалы: цветные маркеры, ватман, заготовленные заранее индивидуальные задания. Ход упражнения: Участники делятся на 2 команды. Каждому члену команды дается индивидуальное задание. Индивидуальные задания: кратко прописаны на отдельных листах, каждый лист является строго конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня должна иметь 10 этажей» – листок с такой надписью вручается одному участнику тренинга, он не имеет права никому его показывать, обязан сделать так, чтобы нарисованная совместно башня имела именно 10 этажей! Второе задание: «Вся башня имеет коричневый контур» – это задание для следующего участника. «Над башней развивается синий флаг», «В башне всего 6 окон» и т.д. Участникам запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос. Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню. Время выполнения ограничено (5-7 минут). Психологический смысл упражнения: В ходе упражнения участники учатся координировать свои действия, взаимодействовать в команде. Развиваются навыки невербального общения. Обсуждение: Трудно ли было выполнять задание? Что показалось наиболее трудным? Успешно ли было взаимодействие в группах? Почему? Упражнение «Поиск сходства» Цель: Сплочение группы через нахождение сходств у ее участников. Материалы: карточки с изображением животных, листы бумаги. Ход упражнения: Каждая команда должна написать на листе черты сходства (первая команда) и черты различия (вторая команда) в своей группе. Выигрывает та команда, которая больше напишет сходств или различий за определенное время. Учитывается количество названных сходств и их качество. Психологический смысл упражнения: Упражнение эффективно работает на сплочение группы, так как участники начинают более внимательно присматриваться друг к другу и обнаруживают, что сходства между ними гораздо больше, чем они думали раньше. Обсуждение: Постараться подвести участников к мысли, что, хотя они все такие разные, сходства между ними гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд. Упражнение «Построимся» Цель: обучение умению распределять роли в команде, сравнивать себя с другим участником по схожим признакам. Ход упражнения: «Теперь мы посмотрим, насколько Ваши общие черты проявляются у каждого из вас в отдельности!». Задача участников – построиться в одну линию по росту. При этом нельзя разговаривать. Затем задание усложняется – им нужно построиться по дате и месяцу рождения, по длине волос, по отдаленности места проживания от школы, по цветам радуги в их одежде. Можно сделать такие тренинги на разных уроках по одному признаку. Психологический смысл упражнения: Участники лучше узнают друг друга, обучаются эффективному взаимодействию в команде. Обсуждение: Трудно ли Вам было выполнять это упражнение? Почему? Какую роль Вы избрали для себя? Какая стратегия выполнения была наиболее эффективна? Подведение итогов занятия. Рефлексия. Занятие 3 Диагностика психологической атмосферы в группе Участникам выдаются бланки для заполнения. Здесь приведены противоположные по смыслу 10 пар слов, с помощью которых Вам предлагается описать психологическую атмосферу в Вашей группе. Поставьте знак? (звездочка) ближе к тому признаку в каждой паре, который, по Вашему мнению, более выражен в Вашей группе. 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Дружелюбие – Враждебность 2. Согласие – Несогласие 3. Удовлетворенность – Неудовлетворенность 4. Продуктивность – Непродуктивность 5. Теплота – Холодность 6. Сотрудничество – Несогласованность 7. Взаимная поддержка – Недоброжелательность 8. Увлеченность – Равнодушие 9. Занимательность – Скука 10. Успешность – Безуспешность Упражнение «Пазлы» Цель: формирование команды, обучение умению распределения ролей в группе. Материалы: карточки с изображениями животных, маленькие головоломки «пазлы». Ход упражнения: участники делятся на команды. Каждая команда получает головоломку. Задача – собрать ее как можно быстрее. Психологический смысл упражнения: участники в игровой форме учатся эффективному взаимодействию в команде, учатся распределять роли, к улучшению качества работы, при этом важно, что объединены общей целью. Обсуждение: Сложно ли было выполнять это упражнение в команде? Почему? Что нужно для того, чтобы более эффективно работать в команде? Упражнение «Кто быстрее?» Цель: сплочение коллектива. Ход упражнения: Группа должна быстро, без слов, построить, используя всех игроков команды, следующие фигуры: - квадрат; - треугольник; - ромб; - букву; - птичий косяк. Психологический смысл упражнения: координация совместных действий, распределение ролей в группе. Обсуждение: Трудно было выполнять задание? Что помогло при его выполнении? Упражнение «Дом» Цель: осознание своей роли в группе, стиля поведения. Материалы: карточки с изображением животных. Ход упражнения: участники делятся на 2 команды. Ведущий дает инструкцию: «Каждая команда должна стать полноценным домом! Каждый человек должен выбрать, кем он будет в этом доме – дверью, стеной, а может быть обоями или предметом мебели, цветком или телевизором? Выбор за Вами! Но не забывайте, что Вы должны быть полноценным и функциональным домом! Постройте свой дом! Можно общаться между собой». Психологический смысл упражнения: Участники задумываются над тем, какую функцию они выполняют в этом коллективе, осознают, что все они нужны в своем «доме», что способствует сплочению. Обсуждение: Как проходило обсуждение в командах? Сразу ли Вы смогли определить свою роль в «доме»? Почему Вы выбрали именно эту роль? Я думаю, Вы все поняли, что каждая часть Вашего «дома» важна и нужна в нем, каждая несет свою определенную функцию, без которой дом не может быть полноценным! Подведение итогов занятия. Рефлексия. Занятие 4 Вводное упражнение «Говорящие руки» Цель: эмоционально-психологическое сближение участников. Ход упражнения: Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг. Варианты инструкций образующимся парам: 1. Поздороваться с помощью рук. 2. Побороться руками. 3. Помириться руками. 4. Выразить поддержку с помощью рук. 5. Пожалеть руками. 6. Выразить радость. 7. Пожелать удачи. 8. Попрощаться руками. Психологический смысл упражнения: происходит эмоционально-психологическое сближение участников за счет телесного контакта. Между ними улучшается взаимопонимание, развивается навык невербального общения. Обсуждение: Что было легко, что сложно? Кому было сложно молча передавать информацию? Кому легко? Обращали ли внимание на информацию от партнера или больше думали, как передать информацию самим? Как Вы думаете, на что было направлено это упражнение? Упражнение «Построение круга» Описание упражнения: Участники закрывают глаза и начинают хаотично перемещаться по помещению (можно при этом издавать гудение, как потревоженные пчелы; это позволяет избежать разговоров, создающих помехи в выполнении упражнения). По условному сигналу ведущего все останавливаются в тех положениях, где их застал сигнал, после чего пытаются встать в круг, не открывая глаз и не переговариваясь, можно только трогать друг друга руками. Когда все занимают свои места и останавливаются, ведущий подает повторный условный сигнал, по которому участники открывают глаза. Как правило, построить идеально ровный круг не удается. Данное упражнение создает очень хорошие условия для наблюдения ведущего за стилями поведения участников. Кроме того, его можно использовать для экспресс - диагностики групповой сплоченности. Психологический смысл упражнения: Упражнение направлено на развитие навыков координации совместных действий, сплочение группы. Кроме того, оно позволяет развивать навыки невербального общения и саморегуляции. Обсуждение: Что дает эта игра? Почему идеальный круг не получался сразу? Нужно дать понять участникам, что в этом упражнении важна общая согласованность их действий. Упражнение «Подарок» Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия. Описание упражнения: Ведущий: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить Вашему классу (группе), чтобы взаимодействие в нем (ней) стало еще эффективнее, а отношения в нем (ней) – более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе. «Давайте наградим себя за успешное плавание аплодисментами! Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить тренинг красиво и на положительной эмоциональной ноте. Обсуждение: Чего нам не хватает? Что полезного вынесли для себя, для группы? Не забывайте, что Вы – единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы – сила! |