ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ 15 лекций рус.. Конспект лекций. Лекция Предмет, задачи и методы психофизиологии. L определение и предмет психофизиологии
 Скачать 231.89 Kb.
|
Становление психических процессов в онтогенезеСенситивные и критические периоды онтогенеза Онтогенез — процесс индивидуального развития организма. Структуры головного мозга дифференцируются и растут вместе с развитием организма гетерохронно. Гетерохронность — неодновременность созревания разных структур головного мозга в процессе онтогенеза. В структурах мозга происходят количественные и качественные изменения. Качественные изменения обнаруживаются в связи с возникновением новых взаимоотношений между структурами мозга. Причем сами структуры в этот период развития отличаются высокой пластичностью и чувствительностью (сенситивностью) к специфическим внешним воздействиям. В зависимости от вели-чины этой пластичности выделяют сенситивные и критические периоды. Сенситивный период — временной отрезок, в течение которого у ребенка происходит наиболее эффективное освоение внешних воздействий и приобретение навыков. Критический период — временной отрезок в развитии ребенка, характеризующийся интенсивным морфофункциональным созреванием организма. Необходимым условием успешного развития организма в критический период являются специфические воздействия окружающей среды. Отсутствие таких специфических стимулов может привести к замедлению созревания или полной утрате соответствующей функции. Критические периоды могут быть не только в раннем онтогенезе, но и в более поздние сроки. Например, период 7—8 лет, когда одновременно изменяются основные механизмы организации высших функций, обменные процессы, деятельность всех систем вегетативного обеспечения. Другим критическим периодом считают половое созревание у девочек в 11—12 лет и у мальчиков в 13—14 лет, когда происходит выброс в кровь большого количества половых гормонов, что сопровождается изменением характера взаимодействия между корковыми и подкорковыми структурами, снижением эффективности центральной регуляции.Пренатальное развитие центральной нервной системы Пренатальный период — период от оплодотворения до рождения. Развитие головного мозга ребенка начинается с первых недель эмбриогенеза, и в 3,5 недели четко дифференцируются три составные части мозга. Элементы рефлекторной дуги возникают на 2-м месяце беременности. С 10-й недели появляются рефлексы, вызванные раздражением участков кожи. К концу 3 го месяца внутриутробного развития при прикосновении к губе ребенок делает сосательные движения, глазные яблоки начинают двигаться. Данные ощущения ребенка классифицируются как сенсорно-эмоциональная память. Сначала появляется кожная чувствительность, затем мышечная и вестибулярная функции, вкус, обоняние, слух, зрение. К 6 месяцам кора головного мозга уже достаточно развита для того, чтобы принимать и запоминать сообщения. Ученые считают, что в период внутриутробного развития с ребенком необходимо работать: читать стихи вслух, слушать музыку, танцевать и др. Для ребенка в этот период способом познания окружающего мира являются движения. Стимулировать его двигательную активность можно легкими поглаживаниями. Дети, у которых проводилось обучение во внутриутробном периоде, после рождения показывали лучшее развитие двигательной активности, восприятия, эмоционального выражения и раннюю речь.Перинатальное развитие центральной нервной системы Перинатальный период — период с 22-й недели беременности, включающий время родов и заканчивающийся через 7 дней после рождения. Существуют диаметрально противоположные точки зрения на то, как влияют роды на ребенка. Согласно взглядам од-них ученых, процесс рождения травмирует психику ребенка. Они полагают, что новорожденный может запомнить неприятные впечатления во время родов и зависеть от них в своем развитии. Сопровождающий родовой процесс стресс, связанный с выбросом глюкокортикоидов и катехоламинов, усиливает привязанность между матерью и ребенком. Другие авторы считают, что роды являются естественным физиологическим процессом, который не может быть воспринят или запечатлен организмом как негативный. В качестве доказательства они приводят факт слабой миелинизации мозга новорожденного, что не позволяет ему запомнить данные события. В последнее время считается, что адаптация ребенка особенно интенсивно происходит в первые 7 дней после рождения, и этот процесс будет протекать эффективнее, если новорожденного положить на живот матери для первого кормления, поскольку это способствует закреплению психики ребенка на стабильном уровне.Постнатальное развитие центральной нервной системы Постнатальный период — период в жизни организма после рождения. Постнатальный период включает три основных периода развития: — ювенильный (до полового созревания); — зрелый (или пубертатный, взрослое половозрелое состояние); — сенильный (старость). После рождения ребенка продолжается гетерохронное развитие головного мозга. Самыми последними из структур головного мозга формируются ассоциативные области коры, в которых позднее (по сравнению с проекционными областями коры) происходит обособление корковых полей. Клеточная дифференцировка в них полностью заканчивается лишь к 17—20 годам. Наиболее важные структурные перестройки в ассоциативных областях коры происходят в течение 1-го года жизни, а также в 3 года, 6—7 лет, 10 и 13—14 лет. Однако некоторые микроструктурные перестройки продолжаются и в более поздние годы, что обуславливает совершенствование когнитивных операций к концу подросткового периода. При этом наиболее длительные перестройки характерны для морфофункциональных единиц коры (внутрикорковые модули или ансамбли нейронов). Половые различия и интеллектуальные функцииВлияние пола на интеллектуальные функции проявляется в характере умственных способностей, а не в уровне интеллекта. Уже с 7-й недели эмбрионального развития начинается дифференциация по полу, которая детерминируется генетически, т. е. набором половых хромосом в зиготе. При XY зиготах, определяющих будущего представителя мужского пола, на 12—13-й неделях повышается синтез мужских половых гормонов — андрогенов (тестостерона), что обуславливает и развитие мужских половых органов, и дифференцировку функций гипоталамуса по мужскому типу. Тестостерон вызывает маскулинизацию и уже на ранних этапах жизни формирует стереотипы мужского поведения. Половые гормоны изменяют функционирование мозга только во время критического периода развития человека. При XX зиготах, определяющих будущую представительницу женского пола, на 11—12-й неделях происходит формирование женских половых органов, для данного процесса гормоны не требуются. Таким образом, половые гормоны начинают влиять на мозг в раннем возрасте, что объясняет, почему реакция на воздействие внешней среды у мальчиков и девочек существенно различается почти сразу же после рождения. Умственные способности сохраняют зависимость от влияния половых гормонов на протяжении всей жизни. Уровень женских половых гормонов — эстрогенов, изменяющийся в течение менструального цикла, влияет на когнитивные процессы: высокий уровень этих гормонов обычно сопровождается ухудшением пространственных способностей и улучшением двигательных и артикуляционных навыков. У мужчин существуют суточные и сезонные колебания тестостерона. При некотором оптимальном его уровне в крови мужчины проявляют максимальную способность к решению пространственных задач. В целом мужчины лучше ориентируются в пути, решают пространственные задачи, выполняют тесты, в которых требуется мысленно вращать предмет или каким-либо образом манипулировать им. У них обнаруживаются большие способности к математическим рассуждениям, формированию точных двигательных навыков прицеливания, метания, перехвата различных снарядов (Кимура Д., 1992). Женщины склонны пользоваться наглядными ориентирами, быстрее идентифицируют сходные предметы, у них лучше развиты арифметический счет и речевые навыки. Они быстрее справляются с выполнением заданий, требующих точности и ювелирности движений. Многие ученые полагают, что в основе различия мужского и женского ума лежит менее выраженная у женщин межполушарная асимметрия. Это подтверждается тем, что у женщин травма одного из полушарий вызывает меньший дефект, чем такая же травма у мужчин, и сопровождается менее выраженными последствиями, т. е. у женщин неповрежденное полушарие компенсаторно начинает выполнять функции травмированного. Кроме того, у женщин по сравнению с мужчинами наблюдается более полное взаимодействие полушарий, о чем свидетельствуют анатомические особенности строения мозолистого тела — структуры, соединяющей полушария между собой. У женщин задняя часть мозолистого тела толще, чем у мужчин. Наблюдения указывают на то, что у мужчин кора правого полушария толще, чем кора левого полушария, т. е. правое полушарие у них развито сильнее, что и обеспечивает интеллектуальные особенности.Старение организма и психическая инволюция Старение мозга Различают нормальное и патологическое старение. При нормальном старении уменьшается масса и объем мозга, происходит атрофия и потеря нейронов в структурах мозга, расширяются желудочки мозга, сглаживаются извилины, изменяются синаптические контакты и медиаторные системы, нарушаются межполушарные взаимодействия. При патологическом старении развиваются специфические заболевания старости, к наиболее типичным из них относятся болезнь Альцгеймера, болезнь Паркинсона и инсульты. Большинство изменений в мозге в процессе старения обнаруживаются в конце второй половины жизни, между 50—60 годами. Некоторые из них становятся заметными после 70 лет, но наибольшие сдвиги отмечаются после 80 лет. Исследователи считают, что в основе возрастных нарушений лежат разные механизмы старения в разных органах организма, поэтому они исключают возможность создания «элексира молодости». Основные изменения мозговой ткани при старенииИзменения мозговой ткани в первую очередь касаются структур среднего мозга. При потере в черной субстанции среднего мозга порядка 30—40 % нейронов наблюдается уменьшение гибкости мышления, замедление движений, запинающаяся шаркающая походка. Значительные изменения происходят также в структурах промежуточного мозга: уменьшение количества нейронов в гиппокампе сопровождается нарушением памяти у пожилых людей на текущие события, что связано с нарушением процесса консолидации, т. е. перевода информации из кратковременной памяти в долговременную. При потере свыше 70 % нейронов развивается болезнь Паркинсона, сопровождающаяся сильным нарушением двигательных функций. Изменению в старости подвергаются не только число нейронов, но и их функции, что связано с атрофией их тел и дендритов. Если данные процессы происходят в коре и гиппокампе, то у пожилых людей ухудшается обучение, память, эмоциональное реагирование, планирование поступков, наблюдается изменение личности. Однако не все изменения нейронов, происходящие в пожилом возрасте, являются деструктивными. Некоторые из них отражают попытку мозга компенсировать уменьшение количества нейронов. Например, выявлен рост дендритов в некоторых участках коры мозга и гиппокампа у людей в возрасте 40—50 лет. Этот процесс длится до начала старения, а после 80 лет наблюдается атрофия дендритов. Изменения, способствующие нарушению мозговых функций, протекают и в глиальных клетках. После 60 лет увеличивается размер и число астроцитов, что является компенсаторной реакцией на сокращение числа нейронов в данных структурах мозга. Изменяется в процессе старения и внеклеточное пространство, которое заполняется сенильными бляшками. Они накапливаются в кровеносных сосудах коры, гиппокампа и в мозговых оболочках. Резкое увеличение их количества наблюдается при болезни Альцгеймера. Многие изменения в стареющем мозге человека связаны с повреждением ДНК и накоплением нарушений в генах, что, в свою очередь, приводит к нарушениям в производимых ими белках. У пожилых людей, не страдающих специфическими заболеваниями старости, изменения в мозговых структурах не превышают 30 % от нормы. Этого достаточно, чтобы мозг здоровых 80-летних людей работал почти также активно, как и мозг 20 летних, поскольку он обладает значительным физиологическим резервом, обеспечивающим его устойчивость к изменениям в мозговых структурах. Психическая инволюция в процессе старения Признаками психической инволюции, воспринимаемыми пожилым человеком, являются: ухудшение памяти, снижение функции внимания, замедление темпа психической деятельности, трудности в формировании новых навыков и переработке пространственной информации. Интеллект пожилых людей направлен не на познание мира, а на саморегуляцию психической деятельности. Некоторым пожилым людям удается поддерживать или даже улучшать вышеперечисленные признаки за счет применения методов компенсации: использование наглядных опорных средств, выполнение трудных заданий поэтапно, выделение большего времени на заучивание информации и др. К средствам замедления старения относятся: психические — высокий интерес к жизни; физические — поддержание физической формы, низкокалорийная диета; фармакологические — регулярный прием антиоксидантных средств после 40 лет. Контрольные вопросы 1. Охарактеризуйте сенситивные и критические периоды онтогенеза. 2. Расскажите об особенностях пренатального, перинатального и постнатального развития центральной нервной системы. 3. Рассмотрите взаимосвязь между половыми различиями и интеллектуальными функциями. 4. В чем заключается различие между нормальным и патологическим старением мозга? 5. Какие основные изменения мозговой ткани происходят при старении? 6. Объясните суть психической инволюции в процессе старения. Список рекомендуемой литературы 1. Александров Ю. И. Основы психофизиологии. М. : ИНФРА-М, 1997. 340 с. 2. Александров Ю. И. Психофизиология. СПб. : ПИТЕР, 2004. 496 с. 3. Баринова М. О., Зарипов В. Н. Основы психофизиологии : метод. рекомендации. Иваново : Иван. гос. ун-т, 2006. 51 с. 4. Греченко Т. Н. Психофизиология. М. : Гардарики, 1999. 196 с. 5. Данилова Н. Н. Психофизиология. М. : Аспект Пресс, 2012. 373 с. 6. Марютина Т. М., Кондаков И. М. Психофизиология. М. : МГППУ, 2004. 248 с. 7. Николаева Е. И. Психофизиология : психологическая физиология с основами физиологической психологии. СПб. : ПЭР СЭ, 2008. 624 с. 8. Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. М. : Мир, 1981. 205 с. 9. Шульговский В. В. Основы нейрофизиологии. М. : Аспект Пресс, 2000. 161 с. Лекция 8. Когнитивная психофизиология. Когнитивной психофизиологией называется раздел психологии, который посвящен изучению когнитивных, то есть, познавательных процессов сознания человека. Как правило, исследования в этой сфере имеют отношение к вопросам чувств, внимания, памяти, логическому мышлению, представлению информации, а также к способности индивида принимать решения. Как известно, в информационных единицах когнитивные способности человека не велики, и когнитивный процесс, согласно исследованиям, происходит по принципу, который имеет название «гносеологический процесс», и по экспериментальным данным, наделен волновой формой в нелинейных средах. Многие положения из области когнитивной психологии являются основой для современной психолингвистики. Когнитивная психофизиология в ряде показателей основана на аналогии между преобразованием определенной информации вычислительного устройства и протекающими познавательными процессами человека. В том числе, имеют место множественные структурные составляющие, которые иначе называются блоками исполнительных и познавательных процессов. По мнению Р. Аткинсона, в первую очередь, это имеет отношение к человеческой памяти. В настоящее время наиболее распространена концепция, согласно которой психика представлена в виде устройства, которое имеет фиксированную способность преобразования сигналов. В этой концепции главную роль играют когнитивные внутренние схемы, а также непосредственная активность организма, возникающая в познавательном процессе. Психофизиология когнитивных процессов у человека в целом рассмотрена учеными, как своеобразная система, наделенная устройством ввода информации и ее последующего хранения, также принимается пропускная возможность такой системы. К когнитивной психофизиологии относится ряд особенностей, обсуждаемых на тринадцатом конгрессе. Это активное исследование мозговых ритмов, и их изучение, как механизмов когнитивных процессов. Также они рассматривались, как своеобразные операторы, благодаря которым осуществляется деятельность мозга. Особенности когнитивной психофизиологии Как установлено в ходе исследований, ритмы мозга представляют собой так называемый базовый, или врожденный механизм межнейронной коммуникации, объединяющий нейроны в ансамбли. На прошедших симпозиумах, посвященных особенностям когнитивной психофизиологии, данная идея занимала центральное место. Ученые предоставили данные, согласно которым ритмы мозга имеют тесную связь с процессами восприятия. Также существуют исходные допущения, которые выражены в том, что психические процессы возникают при взаимодействии выборочных физических систем, и можно провести исследования, применяя достаточно чувствительное оборудование. В понятие телесные системы входят органы чувств, то есть, уши, глаза, и прочее. В том числе, это нервная система, скелетная мускулатура, сердечно-сосудистая система, и другие. Когнитивная психофизиология имеет междисциплинарный характер, и это доказано работой в ней ученых, которые представляют психологию, биохимическую инженерию, физиологическую медицину. К проблеме разума, или разумной души, существовавшей еще во времена древних философов, имеются различные походы, и если рассматривать более упрощенно, можно подразделить их на монистические и дуалистические. Наибольшую популярность всегда имели дуалистические воззрения, в повседневном мышлении они присутствуют и в настоящее время. Главное допущение дуализма выражено в том, что всего имеются сущности двух видов. Это те, которые определяются физическим характером, и нематериальные, то есть психические. С точки зрения дуалистов признанными науками средствами могут являться исключительно физические события. В то же время монизм постоянно подтверждает, что мир создан из сущностей, принадлежащих к одному виду. Главным принципом монистической позиции является принцип абсолютного материализма, который доказывает, что во Вселенной в реальности происходят лишь явления физического характера. Если принимать за основу материалистический монизм, то любой психический процесс представляет собой обычное физическое явление, порождаемое в человеческом теле. В связи с этим каждый процесс можно наблюдать, используя для этой цели современные достижения науки. Вопрос о локализации психических процессов в настоящее время очень актуален, и ученые решают такую проблему, как выявление места, в котором возникают мысли и образы, находящегося в границах тела. Современная когнитивная психофизиология не дает однозначного ответа. При объективном подходе необходимо воздерживаться от различных предрасполагающих тенденций. Можно допускать, что любая телесная система представляет собой кандидата на обслуживание определенной когнитивной функции. Такой подход допустим, пока отсутствуют доказательства, устанавливающее обратное. Доказано, что реакции различных систем нередко бывают настолько тонкими, что в некоторых случаях им дают название скрытные. Что собой представляют скрытые реакции? Это определенные телесные микропроцессы, за которыми невозможно производить наблюдение невооруженным глазом. В связи с этим требуется усиление с применением специального оборудования, которое применяется в лабораторных условиях. Специализацией когнитивных психофизиологов является изучение телесных систем. Для этого применяются высокочувствительные методы, и в настоящее время достигнуты немалые успехи в изучении скрытых реакций, происходящих по всему телу во время изучения когнитивной деятельности. На рубеже двадцатого столетия исследователи совершали множественные попытки создания машины для чтения мыслей, с учетом имеющихся доступных приборов. В дальнейшем стала применяться чувствительная электронная техника, которая позволила сделать огромный шаг вперед в плане развития когнитивной психофизиологии. Проблема внимания в современной психофизиологии. Свойства и виды внимания. Непроизвольное внимание. Механизмы непроизвольного внимания и ориентировочный рефлекс. Произвольное внимание. Нейрофизиологические механизмы внимания. Теории фильтра, вызванного внимания и предваряющего эффекта. Методы изучения свойств внимания. Психофизиология памяти. Энграмма. Концепция временной организации памяти. Кратковременная и долговременная память. Концепция состояний памяти. Организация активной памяти. Концепция распределённой памяти. Нейрофизиологические исследования распределенности энграммы. Концепция информационного содержания памяти. Декларативная (эксплицитная) и недекларативная (имплицитная) память. Семантическая память. Молекулярные механизмы долговременного запоминания. Виды мыслительной деятельности. Основные операции и процедуры мышления. Вторая сигнальная система и речь. Функции речи: коммуникативная, регулирующая, программирующая. Структура процесса мышления. Вербальный и невербальный интеллект. Функциональная активность мозга и особенности мыслительной деятельности. Мышление и функциональная асимметрия мозга Основные термины и понятия: когнитивная психофизиология, произвольное и непроизвольное внимание, ориентировочный рефлекс, энграмма, кратковременная и долговременная память, декларативная (эксплицитная) и недекларативная (имплицитная) память, эпизодическая память, семантическая память, процедурная память, образная память, сенсорная память, эмоциональная память, мышление, образное и логическое мышление. Лекция 9. Современные проблемы дифференциальной психофизиологии. Наиболее развитая отечественная школа дифференциальной психофизиологии была основана Б.М. Тепловым и В.Д. Небылицыным. Сам термин "дифференциальная психофизиология" был впервые использован Небылицыным в 1963 г. для обозначения мультидисциплинарной области! психологии, которая образовалась на пересечении физиологии высшей нервной деятельности (и нейрофизиологии) и дифференциальной психологии (психологии индивидуальных различий). Эта дисциплина была.сфокусирована на изучении механизмов детерминации индивидуально- психологических различий (в том числе различий в темпераменте и способностях) особенностями нейродинамической организации индивидуальности. В качестве теоретической основы исследований в дифференциальной психофизиологии выступала концепция свойств нервной системы, разработанная И.П. Павловым. Можно выделить, по крайней мере, три основных класса подходов к исследованию индивидуально-психологических различий: • первый класс исходит из моделей мозга (нервной системы); • второй класс исходит из моделей поведения, • третий класс относится к моделям человека. По утверждению Б.М. Теплова, свойства нервной системы проявляют себя прежде всего и преимущественно в динамическом, или формально - динамическом аспекте поведения (скорость, темп, напряженность, вариабельность и т. д.) и в меньшей степени обнаруживаются в содержательных аспектах деятельности (побуждения, мотивы, цели, знания и т. д.). Теплов был полностью согласен с данным С.Л. Рубинштейном (1946) определением темперамента: темперамент - это динамическая характеристика психической деятельности личности. Он сформулировал предположение о том, что темперамент и задатки способностей (общих и специальных) - два основных компонента структуры индивидуально-психологических различий - определяются свойствами нервной системы. Б.М. Теплов предложил трехфакторную структуру темперамента, которая состоит из следующих компонентов: • эмоциональная возбудимость; • выражение эмоций; • общая быстрота движений. При этом он предупреждал о возможности ошибочного отождествления психологических характеристик и свойств нервной системы в определении темперамента. Ученик Теплова - В.Д. Небылицын - сделал важный шаг в развитии исследований индивидуально-психологических различий, предложив понятие общих свойств нервной системы, которые являются детерминантами индивидуальных особенностей поведения в наиболее общих его проявлениях и чертах. Согласно его гипотезе, в качестве общих свойств нервной системы следует рассматривать физиологические параметры комплексов мозговых структур, которые имеют значение для целостной психической деятельности индивида и детерминируют проявления общеличностных характеристик индивидуальности. В качестве одной из основных характеристик индивидуальности он рассматривал темперамент, различая в его структуре два главных параметра: • общую активность; • эмоциональность. Общая активность, выступающая в качестве одного из внутренних условий деятельности, обуславливает"... внутреннюю потребность, тенденцию индивида к эффективному освоению внешней действительности, к самовыражению относительно внешнего мира". Небылицын выделил три уровня (аспекта) в этом индивидуальном измерении, различия между которыми определяются спецификой поведенческой реализации данной тенденции: • моторный; • интеллектуальный; • социальный. Под эмоциональностью Небылицын понимал целый комплекс качеств, "... описывающих динамику возникновения, протекания и прекращения различных эмоциональных состояний", выделяя три аспекта эмоциональности: • впечатлительность (эмоциональную чувствительность) - выражает эмоциональную восприимчивость индивида, его чувствительность к эмоциогенным стимулам или ситуациям; • импульсивность - отражает, насколько легко трансформируются эмоции в побуждение (мотив) к действиям без их предварительного обдумывания, • эмоциональную лабильность - характеризует скорость перехода от одного эмоционального состояния к другому. Н.С. Лейтес, разрабатывая проблему опосредующего звена между физиоогическими параметрами и характеристиками индивидуальности, предложил структуру общих способностей, которая включает два компонента: • активность; • саморегуляцию. Общие свойства нервной системы и индивидуальность /. Общие свойства нервной системы и целостные формально-динамические характеристики индивидуальности 2. Интегральная индивидуальность и ее структура Для экспериментальной проверки развиваемых представлений о свойствах нервной системы и их психологических проявлениях В.Д. Небылицын провел исследование физиологических основ интеллектуальной и психомоторной активности (в сотрудничестве с А.И. Крупновым и В.Д Мозговым). Параметры интеллектуальной и психомоторной активности оценивали при помощи простых экспериментальных показателей, которые характеризовали: • индивидуальный темп действий; • склонность индивида к разнообразию действий; • потребность индивида в напряженной деятельности. Было обнаружено, что все параметры активности (как интеллектуальной, так и психомоторной) коррелировали преимущественно с ЭЭГ - индикатарами активации в передних областях головного мозга. Основываясь на идеях В.Д. Небылицына и П.К. Анохина, В.М. Русалов предложил концепцию трехуровневой структуры свойств нервной системы: • уровень нейронов; • уровень комплексов структур мозга; • уровень свойств целого мозга, отражающих функциональные параметры интеграции нервных процессов в целом мозге. Первые два уровня предложены Небылицыным, третий ввел Русалов (1979). Он отмечал, что этот уровень является наиболее важным для анализа физиологических основ индивидуальных различий в формально-динамических параметрах поведения (включая особенности темперамента и общих способностей). А. И. Крупновым и В.Д. Мозговым были проанализированы разные уровни активности (интеллектуальной и психомоторной) изолированно друг от друга. Активность рассматривалась упрощенно как синдром ряда индексов и оценивалась суммарно по совокупности характеристик скорости, разнообразию и напряженности совершаемых действий. М.В. Бодунов высказал предположение об относительной независимости основных динамических аспектов данного параметра, обусловленной его многомерной природой. Исследования поведения и индивидуальности Исследования П.В. Симонова и Б.М.Русалова Кросскулътурные исследования индивидуальности Главный компонент модели поведения, использованной П.В. Симоновым, был связан с разработанной им информационной теорией эмоций (1975, 1981, 1987). Согласно данной теории эмоция является результатом взаимодействия двух факторов: силы и качества действующей потребности (мотива) и субъективной оценки возможности (вероятности) удовлетворения этой потребности. Поведение представляет собой форму активности, которая изменяет вероятность и продолжительность контактов субъекта с внешним объектом, который может удовлетворить потребность индивида. Симонов указывает на специфику разных структур мозга (лобной коры, гиппокампа, амигдалы и гипоталамуса) в организации поведения. Он отмечает, что особенности взаимодействия между этими структурами в процессе организации поведения могут непосредственно относиться к темпераменту. В конце 1980-х гг. с целью формирования новой стратегии исследования природы индивидуально-психологических различий между людьми В.М. Русалов разработал методику опросного типа для оценки ведущих параметров темперамента - "Опросник структуры темперамента" (ОСТ). Предложенная им восьмимерная структура темперамента включала следующие параметры: социальная эргичность; социальная пластичность; социальный темп; социальная эмоциональность; предметная эргичность; предметная пластичность; предметный темп; предметная эмоциональность. В качестве теоретической основы данной разработки Русалов использовал концепцию системной организации деятельности мозга, предложенную П. К. Анохиным. В соответствии с этой концепцией поведение человека, являясь результатом взаимодействия между организмом и средой, представляет собой последовательность (континуум) поведенческих актов. Каждый такой акт организуется и осуществляется как система, со- стоящая из четырех блоков: афферентный синтез; принятие решения (формирование программы и акцептора результата действия); реализация действия; обратная связь, обеспечивающая сличение предвиденных и реальных параметров результата. Эти блоки образуют универсальную функциональную метасистему, которая лежит в основе любого действия и поведенческого акта. В последние годы в дифференциальной психофизиологии начала применяться методология кросскультурного исследования. Кросскультурные дифференциально-психофизиологические исследования позволяют решить две основные задачи: описание специфичности психологических феноменов и (или) форм поведения, обусловленной особенностями конкретной культурной среды; выявление сходства и идентичности (универсальности) психологических феноменов и (или) форм поведения в разных культурах. Вторая задача прямо связана с разработкой центральной для дифференциальной психофизиологии проблемы выделения природно детерминированных целостных характеристик индивидуальности. Успешность создания кросскультурно эквивалентного психодиагностического инструментария зависит от того, учитываются ли соотношения между специфическими и универсальными аспектами исследуемого психологического феномена. Эффективная стратегия создания психометрических процедур диагностики свойств темперамента, которая учитывает эти соотношения, была предложена Я. Стреляу и А. Англяйтнером (1990) и использовалась при разработке эквивалентной русскоязычной формы пересмотренной версии "Темпераментального опросника Стреляу" (ТОС-П) (1993). Количественно оценивались при помощи специальных экспериментальных процедур в психомоторной и интеллектуальной сферах индивидуально устойчивые особенности трех главных аспектов активности'. • индивидуальный темп; • склонность к напряженной деятельности; • тенденция к разнообразию действий. Были выявлены следующие факторы динамической стороны интеллектуальной активности: • скоростной, лежащий в основе индивидуального темпа умственной деятельности; • эргический (от греческого эргон - работа), характеризующий склонность к напряженной деятельности; • вариационный, проявляющийся в тенденции к разнообразию и новизне. В психомоторной активности было выделено два фактора: • скоростной; • эргический. Общие факторы ЭЭГ отражают существенные параметры интегративной деятельности мозга, которые оказывают влияние на особенности проявления активности как важнейшей характеристики индивидуальности. Исследование активности получило дальнейшее развитие в работах А.И. Крупнова и его коллег. Крупнов был первым среди отечественных дифференциальных психофизиологов, кто включил в анализ коммуникативный аспект активности (наряду с интеллектуальным и психомоторным аспектами). Используя специально разработанную программу наблюдения за социальным поведением испытуемого, Крупнов смог оценить, проявления коммуникативной активности по следующим показателям;) • потребность в социальных контактах; • коммуникативная инициатива; • устойчивость социальных контактов и количества партнеров в социаль-3 ном поведении. Было обнаружено, что все индексы (кроме устойчивости социальных контактов) коррелировали друг с другом. Крупнов высказал предположение, согласно которому устойчивость общения (стабильность социальных контактов) более тесно связана содержательным аспектом активности, чем с ее динамическим аспектом. Он использовал методы оценки особенностей эмоциональности, которые позволяли оценивать проявление трех основных эмоций: • гнева; • радости; • страха. Наибольшее количество значимых корреляций было обнаружено, с одной стороны, между параметрами активности в разных сферах, а с другой - между параметрами интенсивности эмоции радости. Преобладание эмоции страха коррелировало отрицательно с индикато- рами коммуникативной активности и положительно - с вариабельностью психомоторных и интеллектуальных операций. Схожие результаты были получены в случае эмоции гнева. В целом результаты продемонстрировали существование тесных и довольно сложных взаимоотношений между формальными характеристиками паттерна основных эмоций и проявлениями активности как свойства темперамента. Подобно Б.М. Теплову и В.Д. Небылицыну, B.C. Мерлин рассматривал темперамент как структуру, относящуюся к формально-динамическому аспекту индивидуального поведения, относительно независимому от его содержательного аспекта. Основываясь на принципах системного анализа, Мерлин различал следующие уровни в структуре индивидуальности: • первый - биохимический; • второй - соматический; • третий - нейродинамический (свойства нервной системы); • четвертый - психодинамический (темперамент); • пятый - свойства личности; • шестой - социальные роли. В структуре темперамента Мерлин различал следующие ортогональные измерения: • экстраверсию; • психодинамическую тревожность; • реактивность; • импульсивность; • активность; • эмоциональную устойчивость; • эмоциональную возбудимость; • ригидность. Мерлин и его коллеги разработали серию экспериментальных процедур для оценивания этих характеристик темперамента. Литература 1. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. - М .: Аспект Пресс, 2000. - 373 с. 2. Дубровский Д.И. Психические явления и мозг. - М .: Наука, 1971. - 386 с. 3. Кочубей Б.И. Некоторые тенденции современной психофизиологии // Вопр. психол. - 1986. - № 5. - С.31-37. 4. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. - Четвёртый изд. - М .: Флинта, 2004. - 400 с. 5. Теория функциональных систем в физиологии и психологии. - М .: Наука, 1978. -384 с. Лекция 10.Структура темперамента. Типы ВНД. Каждый человек рождается с определенным набором биологических особенностей его личности, проявляющихся в темпераменте. Значительные различия в поведении людей, обусловленные свойствами их темпераментов есть даже у кровных братьев и сестер, у близнецов, живущих бок о бок. Темпераменты различаются у сиамских близнецов Маши и Даши, у всех детей получивших одинаковое воспитание, имеющих одинаковое мировоззрение, близкие идеалы, убеждения и моральные устои. Темпераментом называют врожденные особенности человека, которые определяют динамику протекания его психических процессов. Именно темперамент обуславливает реакции человека на внешние обстоятельства. Он в значительной мере формирует характер человека, его индивидуальность и является неким связующим звеном между организмом и познавательными процессами. Темперамент — проявление типа нервной системы в деятельности человека, индивидуально-психологические особенности личности, в которых проявляется подвижность его нервных процессов, сила, уравновешенность. Возбуждение и торможение могут уравновешиваться или преобладать друг над другом, могут протекать с различной силой, переходить из центра в центр и сменять друг друга в одних и тех же центрах, т.е. обладать определенной подвижностью. Сам термин «темперамент» был введен античным медиком Клавдием Галеном и происходит от латинского слова «temperans», что означает умеренный. Само же слово темперамент можно перевести как «надлежащее соотношение частей». Гиппократ считал, что тип темперамента определяется преобладанием в организме одной из жидкостей. Если в организме преобладает кровь, то человек будет подвижным, то есть обладать сангвиническим темпераментом, желтая желчь сделает человека импульсивным и горячим – холериком, черная желчь – грустным и боязливым, то есть меланхоликом, а преобладание лимфы придаст человеку спокойствия и медлительности, сделает флегматиком. Многие исследователи, в частности, В. С. Мерлин, С. Л. Рубинштейн считают, что в чистом виде темпераменты встречаются очень редко, обычно в каждом человеке они присутствуют в различных пропорциях. Не стоит также отождествлять характер и темперамент. Последний всего лишь характеризует тип нервной системы, ее свойства, связан со строением тела и даже обменом веществ. Но, ни в коей мере не связан с взглядами личности, убеждениями, вкусами и не определяет возможности личности. В нервных центрах коры человеческого мозга протекают в сложном взаимодействии два противоположных активных процесса: возбуждение и торможение. Возбуждение одних участков мозга вызывает торможение других, этим можно объяснить, почему человек, увлеченный чем-то, перестает воспринимать окружающее. Так, например, переключение внимания связано с переходом возбуждения с одних участков мозга на другие и соответственно торможением покинутых участков мозга. В психологии индивидуальных различий выделяют следующие свойства темперамента: возбуждение – торможение, лабильность – ригидность, подвижность – инертность, активность – пассивность, а также уравновешенность, чувствительность, скорость реакции. Слабость нервных процессов характеризуется неспособностью нервных клеток выдерживать длительное и концентрированное возбуждение и торможение. При действии весьма сильных раздражителей нервные клетки быстро переходят в состояние охранительного торможения. Таким образом, в слабой нервной системе нервные клетки отличаются низкой работоспособностью, их энергия быстро истощается. Но зато слабая нервная система обладает большой чувствительностью: даже на слабые раздражители она дает соответствующую реакцию. Важным свойством нервной высшей деятельности является уравновешенность нервных процессов, т. е. пропорциональное соотношение возбуждения и торможения. У некоторых людей эти два процесса взаимно уравновешиваются, а у других этого равновесия не наблюдается: преобладает или процесс торможения или возбуждения. Одно из основных свойств высшей нервной деятельности - подвижность нервных процессов. Подвижность нервной системы характеризуется быстротой сменяемости процессов возбуждения и торможения, быстротой возникновения и прекращения их (когда этого требуют условия жизни), скоростью движения нервных процессов (иррадиации и концентрации), быстротой появления нервного процесса в ответ на раздражение, быстротой образования новых условных связей. Комбинации указанных свойств нервных процессов возбуждения и торможения были положены в основу определения типа высшей нервной деятельности. В зависимости от сочетания силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения различают четыре основных типа высшей нервной деятельности. Слабый тип. Представители слабого типа нервной системы не могут выдерживать сильные, длительные и концентрированные раздражители. Слабыми являются процессы торможения и возбуждения. При действии сильных раздражителей задерживается выработка условных рефлексов. Наряду с этим отмечается высокая чувствительность (т.е. низкий порог) на действия раздражителей. Сильный уравновешенный тип. Отличаясь сильной нервной системой, он характеризуется неуравновешенностью основных нервных процессов - преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения. Сильный уравновешенный подвижный тип. Процессы торможения и возбуждения сильны и уравновешенны, но быстрота, подвижность их, быстрая сменяемость нервных процессов ведут к относительной неустойчивости нервных связей. Сильный уравновешенный инертный тип. Сильные и уравновешенные нервные процессы отличаются малой подвижностью. Представители этого типа внешне всегда спокойны, ровны, трудно возбудимы. Тип высшей нервной деятельности относится к природным высшим данным, это врожденное свойство нервной системы. На данной физиологической основе могут образоваться различные системы условных связей, т. е. в процессе жизни эти условные связи будут различно формироваться у разных людей: в этом и будет проявляться тип высшей нервной деятельности. Темперамент и есть проявление типа высшей нервной деятельности в деятельности, поведении человека. Особенности психической деятельности человека, определяющие его поступки, поведение, привычки, интересы, знания, формируются в процессе индивидуальной жизни человека, в процессе воспитания. Тип высшей нервной деятельности придает своеобразие поведению человека, накладывает характерный отпечаток на весь облик человека- определяет подвижность его психических процессов, их устойчивость, но не определяет ни поведения, ни поступков человека, ни его убеждений, ни моральных устоев. Типы темперамента В психологии выделяют четыре типа темперамента: Холерик, Меланхолик, Флегматик и Сангвиник. Нельзя сказать, что Меланхолик лучше Холерика, а Сангвиник лучше Флегматика. У всех есть свои плюсы и минусы. 1. У меланхолика слабый тип нервной системы и, следовательно, нестойкий перед обстоятельствами, требующими преодоления или сильного возбуждения нервной системы. Остальные три типа нервной системы считаются сильными. Человек легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, он мало реагирует на внешние факторы. Свои астенические переживания он не может сдерживать усилием воли, он повышенно впечатлителен, легко эмоционально раним. Эти черты эмоциональной слабости. 2. Флегматическим темпераментов, называется такой тип темперамента, который, будучи сильным типом, все-таки отличается малой подвижностью нервных процессов. Однажды возникнув в определенных центрах, они отличаются постоянством и силой. Инертная нервная система соответствует этому типу. Медлителен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Он проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным. В работе он производителен, компенсируя свою медлительность прилежанием. 3. Сангвинический темперамент — другой сильный тип темперамента — характерен тем, что процессы возбуждения и торможения у него достаточно сильные, уравновешенные и легко подвижные. Живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Он очень продуктивен в работе, когда ему интересно, приходя в сильное возбуждение от этого, если работа не интересна, он относится к ней безразлично, ему становится скучно. 4. Холерический темперамент — третий сильный тип темперамента - неуравновешенный, безудержный, у него преобладают процессы возбуждения над слабым торможением. Этот тип нервной системы быстро истощается и склонен к срывам. Быстрый, страстный, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый. У него нет равновесия нервных процессов, это его резко отличает от сангвиника. Холерик, увлекаясь, безалаберно растрачивает свои силы и быстро истощается. Хорошее воспитание, контроль и самоконтроль дает возможность проявиться меланхолику, как человеку впечатлительному с глубокими переживаниями и эмоциями; флегматику, как выдержанному, без скоропалительных решений человеку; сангвинику, как высоко отзывчивому для любой работы человеку; холерику, как страстному, неистовому и активному в работе человеку. Отрицательные свойства темперамента могут проявиться: у меланхолика — замкнутость и застенчивость; у флегматика — безразличие к людям, сухость; у сангвиника — поверхностность, разбросанность, непостоянство. Человек, обладающий любым типом темперамента, может быть способным и не способным, тип темперамента не влияет на способности человека, просто одни жизненные задачи легче решаются человеком одного типа темперамента, другие — другого. Темперамент является одним из наиболее значимых свойств личности. Интерес к данной проблеме возник более двух с половиной тысяч лет тому назад. Он был вызван очевидностью существования индивидуальных различий, которые обусловлены особенностями биологического и физиологического строения и развития организма, а также особенностями социального развития, неповторимостью социальных связей и контактов. К биологически обусловленным структурам личности относится, прежде всего, темперамент. Темперамент определяет наличие многих психических различий между людьми, в том числе по интенсивности и устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу и энергичности действий, а также по целому ряду других динамических характеристик. Несмотря на то, что предпринимались неоднократные и постоянные попытки исследовать проблему темперамента, до сих пор эта проблема относится к разряду спорных и до конца не решенных проблем современной психологической науки. Сегодня существует много подходов к исследованию темперамента. Однако при всем существующем разнообразии подходов большинство исследователей признает, что темперамент — это биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо, а свойства личности, обусловленные темпераментом, являются наиболее устойчивыми и долговременными. Нельзя ставить вопрос и о том, какой из темпераментов лучше. Каждый из них имеет свои положительные и отрицательные стороны. Страстность, активность, энергия холерика, подвижность, живость и отзывчивость сангвиника, глубина и устойчивость чувств меланхолика, спокойствие и отсутствие торопливости флегматика — вот примеры тех ценных свойств личности, обладание которыми связано с отдельными темпераментами. В то же время при любом из темпераментов может возникать опасность развития нежелательных черт личности. Например, холерический темперамент может сделать человека несдержанным, резким, склонным к постоянным «взрывам». Сангвинический темперамент может привести к легкомыслию, склонности разбрасываться, недостаточной глубине и устойчивости чувств. При меланхолическом темпераменте у человека может выработаться чрезмерная замкнутость, склонность целиком погружаться в собственные переживания, излишняя застенчивость. Флегматический темперамент может сделать человека вялым, инертным, безучастным ко всем впечатлениям жизни. Несмотря на это темперамент, формируется всю жизнь его обладателя также как и его характер. Темперамент изменяется в течение жизни и зависит от сложившихся обстоятельств. Допустим человек …сангвиник. У него в жизни все спокойно. В его жизни появляются люди, которые начинают его допрашивать, обвинять доводить до истерики, до слёз. Если такое обращение длится дольше месяца, то человек начинает больше плакать, становится Меланхоликом. Этого Меланхолика начинают постоянно дёргать, унижать. Этот Меланхолик становится Холериком. Его уже можно сравнить с ядерной бомбой. Он начинает взрываться и орёт на всех кто смеётся со стороны, кто говорит ему чего-то в шутку, а он не понимает. Он негативно влияет на окружающих. Но такое бывает редко. Темперамент- это темп или цикл выражения эмоций и качеств. |