экономика для заочников. Конспект лекций Введение
 Скачать 0.64 Mb.
|
Опорный конспект лекцийВведение. Процесс реформирования экономики России объективно потребовал новых подходов к объяснению сущности происходящих явлений и процессов, а как следствие коренной реформы системы экономического образования по подготовке специалистов высшей категории. В результате работы с данным курсом Вы сможете наглядно представлять ход развития экономики в мире; выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития экономики стран в их хронологической последовательности; оценивать направленность и классифицировать различные подходы при изучении экономических воззрений; находить причинно-следственные связи между экономическими явлениями, объясняя характер их развития. Вся программа курса разбита на 4 основных Раздела: «Общая экономическая теория»; «Микроэкономика»; «Макроэкономика» и «История экономических учений», охватывающих 46 тем. В УМК включены планы семинарских занятий, темы докладов, темы курсовых и контрольных работ, тестовые задания, вопросы к зачетам и экзаменам. Первый раздел «Общая экономическая теория» объединяет темы, в которых рассматриваются и анализируются фундаментальные проблемы: предмет и метод исследования экономической теории, взаимосвязь ее с другими науками, направление общественного развития, основные темы и формы хозяйственной деятельности. Второй раздел «Микроэкономика» является важнейшей частью теории рыночного хозяйства. В ней исследуется поведение на рынке отдельных экономических субъектов: отдельного потребителя, семейного хозяйства, фирмы, других участников экономического процесса, включая государство призванное обеспечить условия общего экономического равновесия. Третий раздел «Макроэкономика». Макроэкономика – это наука о функционировании экономики в целом, ее структуре, общих связях и отношениях между подразделениями народного хозяйства. Предметом макроэкономического анализа являются такие проблемы, как объем национального производства, общий уровень цен и инфляция, совокупный объем доходов и расходов, уровень занятости и безработицы, совокупные сбережения и инвестиции, экономический рост и цикличность развития. Четвертый раздел «История экономических учений» является самостоятельной частью предмета «Экономика». В Разделе рассматриваются взгляды и концепции (начиная с эпохи древних цивилизаций, античного мира, средневековья, периода становления рыночной экономики, и заканчивая формированием основных направлений современной экономической мысли), связанные с объективными условиями и потребностями экономической практики. Дисциплина «Экономика» изучается в двух семестрах. В процессе изучения дисциплины вам предстоит: изучить теоретический материал; пройти текущий и рубежный тестовый контроль по отдельным темам курса; ответить на вопросы самоконтроля; выполнить задания по практическим занятиям выполнить контрольную работу (студенты специальностей 080105.65, 080502.65 очно-заочной и заочной форм обучения) выполнить курсовую работу (студенты специальностей очной формы обучения) сдать зачет (в первом семестре) сдать экзамен (во втором семестре) П При работе с данным Разделом Вам предстоит: Изучить одну тему Ответить на вопросы для самопроверки Подготовиться к работе семинаров Подготовить доклад на заинтересовавшую Вас тему (по личному желанию) Ответить на вопросу рубежного теста №1 ри работе с каждым Разделом дисциплины соблюдается следующая последовательность действий: Изучение кратко изложенного теоретического материала по опорному конспекту лекций (при получении более подробных разъяснений – обращение к учебному пособию и глоссарию – перечню используемых терминов). После каждой темы необходимо ответить на вопросы для самопроверки на вопросы теста текущего (промежуточного контроля). Примеры тестов помещаются в опорном конспекте в п.4 «Блок контроля освоения дисциплины». Контрольные варианты промежуточных тестов следует получить у своего тьютора или преподавателя. Участвовать в работе семинарских занятий. Ответить на вопросы тренировочныхрубежных тестов (они находятся в блоке контроля освоения дисциплины). Ответить на вопросы контрольных рубежных тестов, полученных от тьютора или преподавателя. Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕСКУЮ ТЕОРИЮ При работе с данным разделом Вам предстоит: Изучить одну тему Ответить на вопросы для самопроверки Подготовиться к работе семинаров Подготовить доклад на заинтересовавшую Вас тему (по личному желанию) Ответить на вопросы рубежного теста №1 1.1.Генезис и этапы развития экономической теории. В развитии экономической науки условно можно выделить четыре фазы: фазу до научного развития (до 18 века), фазу рождения экономической науки (1750-1870 годы), фазу открытия и разработки основополагающих теоретических принципов (1870-1930 годы) и фазу современных теоретических исследований и разработок. Древнейшими зачатками экономической мысли считаются дошедшие до нас письменные источники Древнего Египта, Месопотамии, Древних Индии, Китая и Греции. Определяющим направлением экономической мысли 15-17 веков стал меркантилизм, который эмпирически установил ряд закономерностей эпохи первоначального накопления капитала, выделил в качестве ведущей и решающей для накопления богатства сферу обращения. Важное место в истории развития экономической мысли отводится физиократам. Эта школа возникла во Франции в середине 18 века. Физиократов считают предтечей появления классической школы. В отличии от меркантилистов считали, что основу богатства нации составляет продукт, полученный в сельском хозяйстве, выступали за свободу торговли и конкуренции. Зарождение в последней трети 18 века классической школы связано с именем Адама Смита. В 1776 году он опубликовал книгу «Исследование о природе и причинах богатства народов», ставшую первым фундаментальным трудом английской классической школы политэкономии. А. Смит считал, что основным стимулом экономической активности человека является частный интерес, который можно реализовать в процессе Разделения труда «естественным порядком»; поэтому свободная конкуренция, свободное передвижение капитала, товаров, денег и людей необходимы для процветания общества. Работа А. Смита оказала влияние на все последующее развитие экономической науки в мире. Дальнейшее развитие классической школы в конце 18 – начале 19 веков принадлежит таким экономистам, как Давид Рикардо, Жан Батист Сей и Томас Мальтус. К особым теориям 19 века следует отнести марксизм, который основываясь на теоретических посылках классической школы обосновал необходимость революционного переустройства капиталистического общества. Карлом Марксом была разработана теория прибавочной стоимости и раскрыта антагонистическая и эксплуататорская сущность капитализма. Дальнейшее развитие марксистского направления в экономической теории было продолжено Г.В. Плехановым, Владимиром Ильичем Лениным, К. Каутским, Э. Бернштейном и др. и служило теоретическим и идеологическим основанием классовой борьбы пролетариата по преобразованию экономики. В последней трети 19 века классическую политическую экономию дополнила маржинальная экономическая теория, наиболее яркими представителями которой являлись К. Менгер, Е. Бем-Баверк и Ф. Визер. Работы представителей австрийской школы основывались на том, что движущим мотивом развития является не сфера производства, как на это указывали представители классической школы, а сфера потребления. Девяностые годы прошлого века ознаменовались появлением неоклассической школы, которая явилась естественным продолжателем классических традиций. Наиболее ярким представителем неоклассицизма являлся Альфред Маршалл. Возникновение предельного анализа в работах маржиналистов А. Маршалл понимал не как революцию в науке, а как результат ее эволюции.Книга А. Маршалла «Принципы политической экономии» стала на многие годы полным и систематическим курсом экономической теории. В конце 20-х -начале 30-х годов ХХ века экономики капиталистических стран столкнулись с устойчивым и длительным состоянием макроэкономического неравновесия периода «Великой депрессии». С опубликованием в 1936 году знаменитой книги Дж. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег» начинается кейнсианская революция в экономической теории, поворотный пункт в экономической науке ХХ в. В теории Дж. Кейнса формирование эффективного совокупного спроса является основой динамического развития экономики. Эффективность регулирования государством экономических процессов, по Дж. Кейнсу, определяется политикой государственного инвестирования, регулирования нормы процента, занятости населения, вплоть до планирования общенациональной экономики, что является характерным для посткейнсианского направления в экономической теории. До второй половины 70-х годов неокейнсианство было одним из главных экономических течений, но в условиях одновременно высокой инфляции и экономического спада в экономике Запада 70-х годов рецепты кейнсианской школы не работали и к вопросу государственного вмешательства в экономику стали относиться негативно. Уже в 30-е годы для противодействия кейнсианским идеям госрегулирования возникла неолиберальная концепция в теоретических разработках. Неолибералы отстаивали свободу предпринимательства, отводя государству роль «ночного сторожа». Одним из наиболее ярких представителей неолиберального направления является чикагская школа во главе с М. Фридманом. Монетарные идеи легли в основу экономической политики в Великобритании и США в конце 80-х-начале 90-х годов и способствовали выходу из кризисного состояния этих стран. Следующий этап в развитии экономической теории связан с именем американского ученого П. Самуэльсона. Он пришел к идее «Великого Неоклассического синтеза», то есть разумном сочетании всего наиболее ценного в неокейнсианских и неоклассических теориях. Обострение внутренних противоречий рыночной экономики способствовало зарождению институционально-социологического направления. Его истоки восходят к идеям исторической школы в Германии. Взрыв популярности классического институционализма в 70 – 80-е годы ХХ века был связан с концепциями «постиндустриального», «информационного», «сервисного общества», теориями конвергенции различных социально-экономических систем. |