новое это забытое старое. Конспект литературного занятия "Новое это забытое старое"
 Скачать 277.22 Kb.
|
|
МБОУ « Сузгарьевская СОШ» Конспект литературного занятия "Новое - это забытое старое" Провела: Колташкина Н.Н. Цель занятия: формирование представления о понятии «друкарь» Планируемые предметные результаты: принимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Планируемые метапредметные результаты Коммуникативные: принимают участие в работе групп; выражают свою точку зрения. Познавательные: ориентируются в информационном материале словаря. Регулятивные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера. Планируемые личностные результаты: проявляют мотивацию к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Оборудование: толково - словообразовательный словарь русского языка Т. Ф. Ефремова, доска, иллюстрации, карточки, цветные карандаши, бумага, клей. Ход мероприятия В педагогике все больше внимания уделяют педагогическим технологиям. Так как одной их главных задач современного образования является адаптация учащихся к жизни, привитие им навыков самообразования, творческого использования полученных знаний. Сегодня я хочу предложить вниманию читателей внеклассное занятие, проведение которого основано на использовании технологии проблемного обучения. Эта технология предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем. В результате этой деятельности у учащихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность. В условиях частично - поисковой деятельности работа учащихся направляется преподавателем с помощью определенных вопросов, которые побуждают ребят к самостоятельному рассуждению, выражению своих мыслей, предположений, активному поиску ответа на отдельные части проблемы. Учитель: давайте поиграем в игру «Верно - неверно». Я читаю утверждение, а вы хором отвечаете «верно» или «неверно». Начинаем: - Москва – столица России (верно) - Сосна – это хвойное дерево (верно) - Корова – это дикое животное (неверно) - Июнь, июль, август – это летние месяца (верно) - Друкарь – это перелетная птица (не знаем) Учитель: ребята, почему вы затрудняетесь с ответом? (не знаем такого понятия) Учитель: мы столкнулись с проблемой. Давайте определим цель нашей работы (выяснить, что такое друкарь). Хорошо, предположите кто это или что это, рассмотрев иллюстрации     (рассматривают, высказывают гипотезы, учитель кратко их записывает): - это злой человек; - это слово связано с прошлым, оно устаревшее; - это человек, который читал книги в старину; - это человек, который был связан с книгами в далеком прошлом; - человек, который писал книги в старину; - человек, который печатал книги в далекие времена. Учитель: молодцы! Вы правильно заметили, что иллюстрация с человеком отличается от остальных. И, действительно, это понятие связано с далеким прошлым, с появлением старинных книг. Давайте обратимся к словарю и прочитаем его толкование: Друкарь – это устаревшее слово, которым когда-то называли книгопечатника. По сути, это нечто аналогичное сегодняшнему типографу. Учитель: давайте из наших гипотез уберем лишнюю информацию (зачеркиваем). Учитель: а сейчас в группах прочитайте текст в карточке, выделите основные моменты (читают, отвечают) 1. В старину книги писались от руки. Работа подвигалась медленно. На изготовление одной - единственной рукописи - книги уходило иногда пять - семь лет. Писец должен был обладать чётким и красивым почерком. Каждая буква часто даже не писалась, а рисовалась. Подбирались тщательно чернила, писали даже растворённым золотом или серебром. 2. Начальную строку новой главы выделяли красными чернилами, отсюда и пошло выражение - начать с красной строки. Переписанные листы украшали рисунками, одевали в переплёты из деревянных досок, обтянутых кожей, делали изображения-тиснения. На обложках помещали драгоценные камни, золотые или серебряные застёжки. Учитель: ребята, сейчас мы ненадолго перенесемся в мастерскую первопечатника. Одна группа будет в роли друкаря. С другой мы подведем итог нашего занятия. Друкарь и его помощники должны придумать узор для старинной книги и представить классу (группы работают. Ребята с помощью листов бумаги и клея делают макет книги, украшают рисунками, придумывают узор): - с чего мы начали работу? (с игры «верно - неверно») - какой был следующий шаг? (столкнулись с проблемой, поставили цель, сделали предположения, прочитали информацию, сделали вывод) - кто такой друкарь? (книгопечатник) Ребята демонстрируют продукт своей деятельности.  Учитель: всем спасибо за работу!
|