Автоматизация звука Ш. Конспект логопедического занятия. Конспект логопедического занятия ребенка с дизартрией Автоматизация звука Ш
 Скачать 30.09 Kb.
|
|
Конспект логопедического занятия ребенка с дизартрией «Автоматизация звука «Ш» изолированно, в слогах и словах. Вид: фонетическое. Тип: индивидуальное. Продолжительность: 20 минут. Возраст: 6 лет Цель: автоматизация звука «Ш» изолировано, в слогах и словах. Задачи: Коррекционно-образовательные: Закрепить правильную артикуляцию звука [Ш] Закрепить умение произносить звук [ш] изолированно, в слогах, словах. Осуществлять коррекцию речевого восприятия на основе упражнений по автоматизации звука [ш] изолированно, в слогах, словах. Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных. Коррекционно- развивающие Развивать артикуляционную моторику на основе упражнений на верхний подъем языка и вытягивание губ. Развивать слуховое внимание на основе упражнений на проговаривание фонетических единиц. Развивать словесно - логическое мышление на основе сравнения предметов по размеру. Коррекционно - воспитательные: • воспитывать активность и внимательность на занятии; • воспитывать потребность в речевом общении. Оборудование: игрушки мышонок и большая мышь, воздушный шарик, зеркало, предметные картинки со звуком «Ш». Ход занятия Организация деятельности. Логопед: Посмотри, сегодня к нам на занятие пришел мышонок «Миша». Он принес шарик. Какой первый звук в слове шарик? Ребенок: Звук [Ш] Логопед: Как ты думаешь, с каким звуком мы сегодня будем работать? Ребенок: Со звуком [Ш] Логопед:Сегодня мы с тобой будем продолжать учиться произносить звук [ш], а поможет нам в этом мышонок Миша. Только сначала немного разомнем наш язычок и губы. Основная часть. Логопед: А мышонок вместе с тобой разомнется. Артикуляционная гимнастика Чтобы правильно и красиво произносить звук «Ш», давай выполним гимнастику, а мышонок будет наблюдать за нами. Посмотри на картинку и повторяй за мной. «Лопаточка» Язык лопаткой положи И под счет его держи, Раз, два, три, четыре, пять. Язык надо расслаблять. «Чашечка» Язык широкий положи, А края приподними. Получилась чашка, Кругленькая чашка. «Лягушка-хоботок» Свои губы прямо к ушкам Растяну я, как лягушка, А теперь слоненок я, Хоботок есть у меня. «Чистим зубки» Рот откройте, улыбнитесь, Свои зубки покажите, Чистим верхние и нижние, Ведь они у нас не лишние. (упр. «Фокус») Логопед: А теперь давай покажем мышонку фокусы с шариком. Какой мы слышим звук в слове? Ребенок: В слове «шарик» слышим звук [ш]. Логопед: Держи шарик перед губами. Логопед: Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Легко подуй на шарик. Смотри, как красиво шарик отлетел от твоих губ. Ребенок выполняет задание. Логопед: Положи шарик на кончик носа. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Подними язык в форме чашечки к верхней губе. Подуй на кончик языка. Смотри, как красиво шарик отлетел вверх. Закрепление акустического и артикуляционного образа звука [ш] Логопед: Давай, посмотрим в зеркало и вспомним, как правильно работают губы и язычок, когда произносишь этот звук. Поднеси ладонь ко рту и произнеси ш ш ш ш. Ребенок произносит. Логопед: Что губы делают? Ребенок: Губки округлены и слегка вытянуты вперед. Логопед: Что язычок делает? Ребенок: Широкий язычок наверху образует “чашечку”. Теплая воздушная струя идет по центру язычка. Логопед: Есть ли голосок? Ребенок: Голос (горлышко) “молчит”. Логопед: Молодец! Все верно! Произносим вместе с ребенком перед зеркалом звук [ш] Логопед: Когда мышонок шел к нам в гости, он встретил змейку. Игра «Змейка». Логопед: Посмотри, вот где он шел. Логопед показывает ребенку дорожку, по которой шел мышонок. Логопед: Посмотри по той дорожке шел мышонок. Помоги мышонку убежать от змейки. Вова, вставай на тропинку, пройдем по ней и пошипим на змею. Давай вспомним, как шипит змея? Ребенок проходит по тропинке туда-обратно и шипит. Игра «Надуй колеса» Логопед: Мышонок хотел приехать к нам на машине, но у него спустило колесо. Как выходит воздух из колеса? Ребенок:: ШШ. шш. Логопед: Звук произносится тихо, плавно, с переходом на шепот). Давай накачаем насосом колесо: ШШШШ (звук произносится громко, отрывисто). Ребенок выполняет задание. Логопед: Почему мышонок к нам хотел приехать не на автобусе, а именно на ма – ш – ш –шине? Ребенок: Потому что мы сегодня работаем со звуком [Ш] Логопед: Мышонок предлагает тебе поиграть с ним в игру «Эхо», Мышонок будет говорить слоги, а ты их повторяешь. Мышонок проговаривает слоги, а ребенок повторяет. Ша-шо-шу, аш-ош-уш, шо-ши-ше, ош-иш-еш. Логопед: А теперь попробуй отгадать загадки, которые придумал для тебя наш гость Эта маленькая крошка Рада даже хлебной крошке. Потому что до темна. В норке прячется она. (мама Мышь) Логопед: про кого была загадка? Ребенок: Про маму Мышь. Логопед: Молодец, правильно угадал. Следующая загадка. Твой хвостик я в руке держал. Ты полетел, я побежал. Логопед: Что это такое? Ребенок отвечает. (шарик) Логопед: Чем мышонок похож на шарик? Ребенок: У мышки также как и у шарика есть хвостик. Логопед: Да, ты прав. Посмотри, как похожи хвостики у шарика и мышки. Сравниваем хвостик мышки и шарика. Логопед: Посмотри в окошко. На улице поднялся ветерок. Ребенок и логопед подходят к окошку. Логопед. Посмотри, за окошком подул ветер. Давай встанем и посмотрим. Ребенок вместе с логопедом подходит к окошку. Логопед. Покажи руками, как ветер качает ветки деревьев. Встанем на цыпочки и покачаем руками, как будто ветки деревьев качаются. Длительно произносим звук «Ш». Ребенок поднял руки и качается, произнося звук «Ш». Логопед: И последнюю загадку мышонку подсказал ветерок, послушай. Если мы растём на ели, Мы на месте, мы при деле. А на лбу у ребятишек Никому не нужно. Ребенок отгадывает (шишек) Логопед: Если мышонок нашел шишку, что он с ней будет делать? Ребенок: Мышка будет грызть шишку. Логопед: Мышонок взял шишку и отнес к себе в норку. А в норке его ждала мама Мышь. Давай, посмотрим, что было в норке у мышонка. Логопед показывает картинки с изображением больших и маленьких предметов и проговаривает их с ребенком. Логопед: У мамы Мыши есть шляпа, а у мышонка? Ребенок: Шляпка. Логопед: Маме Мышке и шуба пригодится, а мышонку Мише? Ребенок: Шубка. Логопед: У мамы Мыши есть шкаф, а у мышонка? Ребенок: шкафчик. Логопед: маме Мышке пригодится шарф, а мышонку? Ребенок: Шарфик. Логопед: Посмотри с чем к нам пришел мышонок «Миша»? Ребенок: С рюкзачком. Логопед: И принес в нем свои картинки. Давай их посмотрим, и назовем, выделяя голосом звук «Ш» (шапка, шишка, машина, подушка, шкаф) Ребенок за логопедом проговаривает слова и крепит их на доску. Логопед: Наш гость скоро отправится домой, давай поможем ему собраться, найти среди картинок с одеждой те, в названии которых есть звук «Ш» и сложить к нему в рюкзачок. Сапоги, калоши, штаны, носки, галстук, кофта, рубашка, шарф, пальто, шуба, шляпа Ребенок находит и проговаривает слова со звуком [ш]. Игра «Закончи предложение» Логопед: Мышонок на прощание оставил нам интересное письмо, в котором не хватает слова МЫШОНОК. Давай закончим предложение словом мышонок. Логопед проговаривает предложения, а ребенок называет последнее слово. Под шкафом шуршит (кто?) ……………………..…МЫШОНОК. Чуткие ушки у (кого?) …………………………………МЫШОНКА. Пушистая кошка подкралась к (кому?) …………..МЫШОНКУ. Не поймать кошке (кого?) …………………………..МЫШОНКА Мы наблюдаем за (кем?) …………………………МЫШОНКОМ. Заключительная часть занятия. Логопед: С каким звуком мы сегодня работали? Ребенок: Звук [Ш] Логопед:Как ты думаешь, у нас в гостях мышонку понравилось? Ребенок отвечает. Логопед: А тебе понравилось с мышонком играть? Ребенок отвечает. Логопед: Почему? Логопед: Мышонку очень понравилось, как ты занимался, и он дарит тебе воздушный шарик! Задание 3. Составьте конспект логопедического занятия ребенка с дизартрией с указанием возраста, с опорой на данную схему: Тема: Цель: Задачи: коррекционно-образовательные: коррекционно-развивающие: коррекционно-воспитательные: Оборудование: Ход занятия: организационный момент основная часть итог Используемая литература: Дима, 5 лет 8 месяцев. Логопедическое заключение: стертая степень дизартрии. Тема: звук Л. Этап: 2 – формирование первичных произносительных умений и навыков. Цель: формировать умение автоматизировать [л] в слогах. Задачи: 1.Формировать умение чётко и правильно произносить звук Л в слогах открытого и закрытого типа, собирая, а после разбирая пирамидку 2. Оборудование занятия: : Картинки со звуком [л], пособие «Звуковые домики», игрушка-пирамидка для произнесения слогов, картинки с цифрами, «сухой бассейн» с мелкими предметами и двумя разборными игрушками-лего со звуком [л], разноцветные кружочки для выкладывания образа буквы Л. План занятия: 1) Водная часть 1.1 Беседа 2) Основная часть 2.1 Акустико-артикуляционная характеристика звука [Л] 2.2 Упражнение ''Часики'' 2.3 Упражнение ''Качели'' 2.4 Игра ''Пирамидка и слоги'' 2.5 Игра ''Солдатики шагают'' 2.6 Игра '' Сухой бассейн'' 2.7 Игра '' Выложи букву '' 3) Заключительная часть 3.1 Повторение пройденного материала 3.1 Объяснение домашнего задания
|