математика открытый урок. математика 22.11 открытый урок. Конспект открытого урока по математике во 2 Б классе мбоу цо 39 г. Тулы Тема урока Приём вычислений вида 264 Тип урока изучение нового материала
 Скачать 25.37 Kb.
|
|
Конспект открытого урока по математике во 2 «Б» классе МБОУ ЦО №39 г.Тулы Тема урока: Приём вычислений вида 26+4 Тип урока: изучение нового материала Цели: узнать приём вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. Педагогические задачи: обучающая: познакомить с новым приёмом устных вычислений вида 26+4, побуждать применять знания на основе поразрядного принципа; совершенствование вычислительных навыков в пределах 100. развивающая: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, развивать аналитическое мышление – умения работать по алгоритму, развивать навыки самоконтроля; развивать познавательную активность обучающихся, восприятие, внимание, логическое мышление. воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, воспитывать интерес к изучению математики, чувства дружбы, взаимопонимания. Планируемые результаты: учащиеся овладеют приёмом вычислений вида 26+4; научаться применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность. Предметные: знают, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное число, оканчивающееся нулем; как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; как сложить двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; устную и письменную нумерацию в пределах 100; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36+2, 36+20, 36-2, 36-20; решать задачи изученных видов, сравнивать именованные числа. Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: (критерии сформированности и оценки компонентов УУД) познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, анализируют, сравнивают; создают проблемы решения и алгоритм деятельности; Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения; осуществлять взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке, контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; корректируют свои действия; Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы; работать в паре: осуществлять взаимопроверку выполненной работы; Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый, фронтальная, групповая, парная. Образовательные ресурсы: УМК «Школа России» по математике; электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 2 класс. Оборудование: копилка знаний, цифры кода , презентация, табличка с темой на доску, карточки, задачи Г.Остера, изображение Королевы Пятерки. Ход урока. 1.Орг. Момент Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Нам сегодня светит солнце (рисунок на доске) . Когда светит солнышко, какое у вас настроение? А когда тучки закрыли небо?(прикрепляю тучку на доску).Как меняется ваше настроение? Поднимите смайлик, который соответствует вашему настроению сейчас. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Поэтому мы тучки разгоним сегодня на уроке, решая примеры и задачи. Чтобы записать сегодняшнее число, подготовим пальчики к работе. Дождик песенку поет Только, кто ее поймет? Не пойму не я, не ты, Но зато поймут цветы. Пожелтевшая трава и осенняя листва. Откройте свои тетради, запишите сегодняшнюю дату, вид работы. Каллиграфическая минутка: посмотрите, как нужно правильно писать. Пропишите число 22. Следите за посадкой. Сегодня урок математики я проведу со своими помощниками Фиксиками и Королевой отметок Пятёркой. (показываю Пятерку и читаю стих) Не валяйте дурачка, К вам пришла Пятёрочка! Хочешь ты успешным быть И меня заполучить Будь тогда старательным, Слушай всё внимательно. Задания усердно выполняй И терпенье не теряй! Тебя сразу замечу по поднятой руке, Меня же ты увидишь отметкой в дневнике. У меня есть Копилка Знаний. В ней спрятано что-то важное, но чтобы её открыть, надо выполнить мои задания. За каждое задание, я буду награждать вас одной цифрой кода. Когда мы соберём все 3 цифры кода, сможем открыть копилку и узнать, что же такое важное в ней спрятано. Начнём. 2.Актуализация знаний (на доске солнышко закрыто тучкой, на тучке-задачи для устного счета) 1)Устный счёт -Ребята, чтобы настроение наше было весь урок хорошим надо разогнать тучки и нам будет светить солнышко. А для этого нужно правильно и быстро решить задачи. Сейчас я буду читать вам задачи в стихах- это наш небольшой математический диктант, а вы запишите ответы в тетради, потом поменяетесь тетрадями с соседом по парте и проверите правильность ответов. Дима слив в саду нарвал, И ребят он угощал: Одну сливу дал Наташе, Одну – Лене, одну – Саше. Две осталось у него. Сколько было слив всего? (5) Красная шапочка шла по тропинке Семь пирожков в плетёной корзинке Бабушке внучка на праздник несла, Но по дороге часть раздала Зайчику, ёжику, мышке и белочке. Сколько гостинцев осталось у девочки?(3) Шесть орешков мама-свинка Для детей несла в корзинке. Свинку ёжик повстречал И ещё четыре дал. Сколько орехов свинка Деткам принесла в корзинке?(10) В хоре семь кузнечиков песни распевали, Вскоре 2 кузнечика голос потеряли. Сосчитай без лишних слов, сколько стало голосов? (5) Решила старушка ватрушки испечь. Поставила тесто, да печь затопила. Решила старушка ватрушки испечь, А сколько их надо — совсем позабыла. Две штучки — для внучки, Две штучки — для деда, Две штучки — для Тани, Дочурки соседа... Считала, считала, да сбилась, А печь-то совсем протопилась! Помоги старушке сосчитать ватрушки. (6) - Вы хорошо справились с задачами, ребята, благодаря вам все тучки на небе разбежались и нам светит солнышко. Я называю первую цифру кода-26.Кто все правильно решил, покажите смайлик. 2) Занимательная нумерация. На экране ряд чисел. Пропущены числа. По одному представителю от каждого ряда называют недостающее число в ряду чисел. 53, 54, …, 56,57, 58, …, 60, 61, …,63. - Как называются числа в этом числовом ряду? (Двузначные) - Из каких разрядов они состоят? (Из десятков и единиц) -Разложите числа, которые были пропущены на десятки и единицы 5 дес. 5 ед., 5 дес. 9 ед., 6 дес. 2 ед. - Да, ребята, сегодня на уроке вам придётся заменять числа суммой разрядных слагаемых. За то, что вы справились с этим заданием, вы получаете следующую цифру кода. («4») 3. Сообщение темы урока, постановка цели (через проблемную ситуацию) На экране: 58-4, 75-2, 39-5, 36-2, 26+4 - последняя цифра кода - Посмотрите на экран. Здесь записаны выражения. - Какое выражение отличается от остальных? Достаю тему из Копилки Знаний. Приём вычислений вида 26+4 (переворачиваю таблицу на доске) Так что нам предстоит делать сегодня на уроке? Цель: мы будем решать примеры вида 24+6. Зачем нам нужно знать этот вид приёма вычисления? Чтобы уметь быстро и правильно считать, сформировать хорошие вычислительные навыки. 4. Объяснение нового материала. Давайте вернёмся к этому выражению 24+6. Как вы его решите? Я вам предлагаю решить его по алгоритму. Определить порядок действий Алгоритм (на экране): Прочитать выражение. Заменить двузначное число суммой разрядных слагаемых. Единицы сложить с единицами, получится десяток. Десятки сложить с десятками. Прочитать ответ. Вы проговаривайте этапы алгоритма, а я вам буду писать. 26+4= 20+6+4=20+10=30 –обратить внимание на вид! Число двузначное складывается с однозначным, получаем круглое число. А теперь запишите это себе в тетрадочку. 5. Первичное закрепление новых знаний. Откройте учебники на странице 61. Будем работать с номером 1. Кто может помочь мне и решит первый пример по алгоритму ? (двоих спрашиваю с объяснением с места) Оставшиеся два примера выполните самостоятельно, пользуясь алгоритмом. Давайте проверим. Найдите общее во всех этих примерах. (В ответе получается круглое число) Молодцы ребята, в примерах данного вида в ответе получаются круглые числа. И с этим заданием вы справились. Закройте учебники и отложите их на край парты. Сейчас мы немного отдохнём 6. Физкультминутка. 7. Продолжение работы по теме урока. Закрепление изученного материала. Перед вами карточки. Положите их перед собой, решите их. Задание на карточках 87+3= 46-3= 35+1= 73+7= 35+10= 21+9= 55+5= 16+4= 46-30= 97+3= Обменяйтесь карточками (взаимопроверка в паре). Сверьте ваши ответы с ответами на экране. Возьмитекарандаши и зачеркните несовпадающие ответы. Поставьте оценку однокласснику: «5» - 10 - 9 примеров «4» - 8-7 примеров «3» - 6-5 примеров Обменяйтесь карточками обратно. Поднимите руку те ребята, которые получили 5 за выполненное задание. Я награжу вас смайликами -пятерками. Рефлексия Сейчас я хочу проверить, насколько хорошо вы поняли изученную на уроке тему. Я буду говорить предложение. А вы его закончите. - Сегодня на уроке я на пять узнал… - Сегодня на уроке я бы поставил пять за задание… - Сегодня на уроке мне больше всего понравилось… - На пять я узнал приём вычислений вида… Подведение итогов урока – Чему мы научились сегодня на уроке? Вы молодцы, мне очень понравилось сегодня играть и учиться с вами. Спасибо вам за работу. |