Конспект открытого урока по теме Социальноэкономическое развитие России в пореформенный период
 Скачать 247.58 Kb.
|
|
Конспект открытого урока по теме: «Социально-экономическое развитие России в пореформенный период». Разработал: учитель истории и обществознания Бейдерман А.В. Дата проведения: 24 ноября 2021 года На уроке присутствовали: директор МБОУ Школа №48 – Власова Г.П., зам.директора по научно - методической работе – Губанова Т.С., руководитель методического объединения русского языка, литературы, истории и обществознания Калашникова М.А. Урок составлен в рамках программы: авторской программы по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В. Торкунова (Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6―10 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М.: Просвещение, 2019 Учебник: История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. Просвещение, 2019 Класс: 9 Продолжительность: 40 минут По рабочей программе: 20 урок Тип урока: комбинированный Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная Учебно – методический комплект: рабочие места групп, учебник, тетрадь, карточки с заданиями, историческая карта «Экономическое развитие России во второй половине ХIХ в.», ноутбук, мультимедиа проектор, экран, МФУ. Технологии: развитие критического мышления, информационно-коммуникативные технологии, личностно-ориентированный подход. Цель занятия: сформировать представление обучающихся о социально-экономическом развитии России после отмены крепостного права. Содержательная: систематизировать знания учащихся о процессах, явлениях, фактах Социально-экономического развития страны в пореформенный период. Деятельностная: развивать умение составлять причинно - следственную связь между процессами, событиями имевшими место в данный период и его связь с событиями нашего времени; развивать навыки коллективной работы, способствовать формированию умения переключаться с одного вида деятельности на другой. Задачи занятия: Образовательные: формирование исторических знаний о сложностях становления капиталистических отношений в сельском хозяйстве страны; формирование знаний о пути, по которому пошло развитие капитализма в сельском хозяйстве России. влияние крестьянской реформы 1861 года на развитие промышленности и транспорта. Развивающие: формирование умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, выдвигать гипотезу, осуществлять её проверку; извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах, передавать её развернуто и доказательно; формирование умения аргументированно высказывать свою точку зрения, вести дискуссию; формирование навыков организации коллективной, групповой и самостоятельной деятельности; Воспитательные: воспитание интереса к истории своего Отечества; патриотизма; уважения к соотечественникам, людям труда; воспитание гражданской позиции личности, неравнодушной к судьбам Отечества. Планируемые результаты: 1. Предметные: 1.1. тренировать чтение с извлечением необходимой информации; 1.2. развивать навыки диалогической и монологической речи на конкретном историческом материале; 1.3. обобщение и анализ информации, способствовать осознанию учащимися многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений новейшей отечественной истории; 1.4.развивать навык обращать внимание на временной характер событий; 2. Метапредметные: 2.1 организовать коммуникативную деятельность учащихся (работа в группах); 2.2 повышать мотивацию учебной деятельности за счет нетрадиционных форм подачи материала.
3. Личностные: 3.1. Освоение общекультурного наследия России. 3.2. Способствовать заинтересованности, расширению кругозора, управлению самостоятельной деятельности, самоконтролю; 3.3. Развитие познавательного интереса; 3.4. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. 3.5. Воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, гуманизм; 3.6. Развитие потребности в самовыражении; 3.7. Умение осуществлять самооценку на основе критерия успешной деятельности; План проведения занятия: Проверка домашнего задания Феодальные и капиталистические черты в обществе и экономике пореформенной России. Состояние сельского хозяйства. Пореформенное развитие промышленности. Финансовая политика правительства. Железнодорожное строительство. Закрепление усвоенных знаний. 1.Организационный этап. 2.Проверка домашнего задания. 3.Сообщение темы и целей занятия. Мотивация учебной деятельности. Прочитайте отрывок из поэмы Некрасова. Порвалась цепь великая, Порвалась и ударила: Одним концом по барину, Другим по мужику. Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» О каком событии идет речь? О чём будет идти речь на сегодняшнем уроке? 4. Актуализация опорных знаний. Преподаватель обращает внимание обучающихся на термины: Социальный строй - система общественного устройства, характеризующаяся определенными общественными отношениями и политической системой общества Экономический строй - тип хозяйства, основанный на определённой форме собственности на средства производства и соответствующие отношения в ходе этого производства. Обучающиеся дают определение терминам. С отменой крепостного права Россия в своём социально-экономическом развитии начинает переходить из стадии феодализма в капиталистическую стадию. Вопрос: Вспомните, что такое феодализм? Феодализм — тип общественных отношений, основанных на условной частной (феодальной) форме собственности на землю и эксплуатации лично и поземельно зависимых от феодалов непосредственных производителей-крестьян. Слово «феодализм» происходит от слова «феод» — наследственное земельное владение за службу. Назовите основные черты, характеризующие феодальную систему отношений. - господство крупной земельной собственности, находившейся в руках у феодалов; - крестьяне не являлись собственниками земли, а были ее держателями на различных условиях вплоть до права наследственного пользования; - за право пользования землей крестьяне выполняли барщину и платили оброк; - натуральный характер хозяйства; - низкий уровень техники и знаний, ручное производство; - формирование феодальной лестницы. Преподаватель раскрывает понятие «капитализм» и просит записать признаки данной общественно-экономической формации. Капитализм – способ общественного устройства или экономическая система, основанная на частной собственности, юридическом равенстве, свободном предпринимательстве и извлечении прибыли. Эксплуатация труда рабочего класса представителями частного капитала; В качестве товара выступает рабочий класс; Товарно-денежные отношения носят господствующий характер; Монополизация частного капитала на средства производства; Широкое общественное разделение труда. 5. Усвоение новых знаний. Какие отрасли хозяйства относятся к экономической сфере? Работа по группам. Задание 1 группе: Сельское хозяйство в пореформенный период 1 Что способствовало развитию сельского хозяйства? 2.Что затрудняло? 3.Аргументы, доказывающие, что общинные отношения сковывали хозяйственную деятельность крестьян. Преподаватель подводит итог: таким образом, для развития сельского хозяйства в России были характерны следующие черты: 1.крестьянское малоземелье 2.выкупные платежи, опутавшие крестьян 3.система отработок, явившаяся следствием крестьянского малоземелья 5. незначительное развитие элементов капитализма Вопросы 2 группе: Пореформенное развитие промышленности. 1.Найти новые экономические районы, в которых развивалась добыча полезных ископаемых: нефть - в Закавказье; железная руда - Донбасс, Кривой Рог; каменный уголь - Донбасс. Покажите на карте. 2.Факты, подтверждающие завершение в России промышленного переворота. 3.Каким образом экономическая политика государства способствовала успешному промышленному развитию? Преподаватель подводит итог: Основные черты развития промышленности: - завершение промышленного переворота - существование наряду с крупными промышленными предприятиями мелких крестьянских промыслов. Но в целом, не смотря на значительно отставание от западных стран, в начале 1880-х годов Россия находилась на пятом месте в мире по объему промышленного производства. Причём её доля постоянно росла. Вопросы 3 группе: Железнодорожное строительство 1.Почему власть была заинтересована в железнодорожном строительстве? 2.Докажите, что страна испытывала железнодорожный бум. 3.Какие последствия для развития экономики имело железнодорожное строительство. Преподаватель подводит итог: Железнодорожное строительство всячески поощрялось и спонсировалось правительством. В страну усиленно привлекался иностранный капитал, предоставлялись льготы частным кампаниям. В целом, пореформенный период в российской истории получил название «железнодорожная горячка». Вывод: Таким образом, в пореформенный период в сельском хозяйстве России постепенно начинает утверждаться капитализм. Однако этот процесс шёл медленно, далеко не все крестьяне и помещики смогли организовать свои хозяйства по-новому. Промышленное развитие России было вполне успешным (образовался рынок свободной рабочей силы, появились новые отрасли промышленности, увеличилось количество предприятий и рабочих). Но в целом, Россия всё ещё существенно отставала от Западных стран по многим показателям промышленного развития. В 1860-х–1870-х годах в России было построено свыше 20 тысяч километров железных дорог, что очень содействовало развитию экономики государства, укреплению его обороноспособности. Финансовая система России также была перестроена. Её основной задачей стало содействие развитию капитализма в экономике страны. 6.Закрепление материала. Самостоятельная работа в парах. 1. Отметьте черты феодального и капиталистического строя, сосуществовавшие в России во второй половине XIX века. 1. Сохранение отработочной системы ф. 2. Открытие крестьянского поземельного банка к. 3. Выкупные платежи ф. 4. Освобождение крестьян к. 5. Строительство железных дорог к. 6. Завершение промышленного переворота к. 7. Сохранение крестьянской общины ф. 8. Рост городов к. 9. Сохранение помещичьего землевладения ф. 10. Увеличение торгового оборота к. 2. Заполнить пропуски: Отмена крепостного права открыла путь новым экономическим отношениям. Однако она имела ряд недостатков, главным из которых было сохранение пережитков 1________. Раздел земли во многих губерниях производился в пользу 2______________.Самым простым способом получения прибыли для многих помещиков стала сдача в 3____________земель своим же бывшим крепостным. Если крестьянин пользовался до реформы 1861года наделом выше нормы, то производились так называемые 4____________. После отмены крепостного права в российской деревне начался переход к 5_____________ формам хозяйства. А) помещиков, Б) аренда, В) крепостничества, Г) крестьян, Д) капиталистическим, Е) феодальным, Ж) отрезки. 7. Итог занятия – познавательная рефлексия. Обучающиеся в соответствии с поставленными целями делают выводы о достигнутых результатах. Заполни, пожалуйста, таблицу. В графу «П» - «плюс» поставь галочку, если понравился урок. В графу «М» - «минус» поставь галочку, если не понравился урок. В графу «И» - «интересно» впиши все любопытные факты, о которых узнал на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
8. Инструктаж домашнего задания. П.20, ответить на вопросы в конце параграфа. Подготовить сообщение о деятельности одного из предпринимателей 2 пол. XIX века.
  | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||