естествознание план конспект. Конспект подготовки учителя к экскурсии детей начальных классов Цели экскурсии Развивающие развивать личностные и психологические особенности школьников
 Скачать 21.73 Kb.
|
|
План-конспект подготовки учителя к экскурсии детей начальных классов Цели экскурсии: Развивающие: развивать личностные и психологические особенности школьников; развивать память, разные формы мышления. Образовательные: познакомить учащихся с объектами и явлениями природы при помощи опытов, наблюдений, самостоятельной работы; сформировать представление о тесной связи между живой и неживой природы в сообществе, о приспособлениях растений и животных к среде обитания; вырабатывать умения наблюдать, описывать, делать выводы, сравнивать; научить распознавать на практике деревья, кустарники, травянистые растения и мхи, различать ярусы леса. закреплять ранее полученные знания о характерных признаках осени. Воспитательные: развивать эстетические чувства; развивать интерес к предмету «Окружающий мир», интерес к познанию природы; воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование и оформление: блокнот (тетрадь) для записей и зарисовок, карандаш (ручка), бинокль, фотоаппарат, экскурсионные лупы. Место проведения экскурсии: смешанный лес. Время проведения: конец апреля Возраст учащихся: 6-7 лет Подготовка учителя к экскурсии: 1. Спланировать маршрут экскурсии по местам с различной растительностью 2. Приготовить карточки-определители травянистых раннецветущих растений. 3. Провести беседу об охране природы. 4. Познакомить учащихся с произведениями литературы и живописи, воспевающих красоту природы (М. Пришвин, Ф. Тютчев, А. Фет, И. Левитан и др.). Подготовка учащихся к экскурсии: 1. Побеседовать с учащимися о различных периодах весны (погодными особенностями, изменениями в растительном и животном мире, с красотой пробуждающейся природы, с вопросами ее охраны). 2. Ввести три новых понятия о весне и указать сроки их наступления: «календарная весна» -1 марта; «астрономическая» -21 марта - день весеннего равноденствия на всем земном шаре (кроме приполярных областей), день равен ночи; «биологическая» начало сокодвижения у клена остролистного (24 марта), а затем у березы (8 апреля). 3. Поручить учащимся подготовить характеристики для каждого первоцвета и выступить данной экспедиции в роли ботаников, художников. 4. Подготовить детей к восприятию природы. Формировать умение правильно вести себя в лесу. Ход урока Учитель: Ребята, я вам предлагаю отправиться на экскурсию в весенний лес. Назовите, какие правила нужно соблюдать, придя в лес. (Дети отвечают) Нельзя разжигать костер в лесу пожароопасное время, необходимо тщательно проверить перед уходом место, где горел костёр, хорошо ли он потушен. Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком. Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Пусть красивые растения, деревья остаются в природе. В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания. Учитель: Правильно, молодцы, ребята! Вы не только назвали правила поведения в природе, но и сумели их объяснить. Итак, в путь. Введение в тему урока-экскурсии (создание эмоционального настроя). Ласточка примчалась Из-за бела моря, Села и запела: «Как, февраль, ни злись, Как ты, март, ни хмурься, Будь хоть снег, хоть дождик- Всё весною пахнет!» А. Майков - О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне). - Как вы догадались, что в стихотворении говорится о весне? (Прилетели птицы). - Какие признаки весны вы знаете? (Прилет птиц, освобождение рек ото льда, солнце находится выше над горизонтом, чем зимой, весной цветут ландыши). Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к весне и поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны. Основная часть 1. Весенние изменения в неживой природе. Послушайте загадки о весенних месяцах. Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит, Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (Март) Яростно река ревет И разламывает лёд. В домик свой скворец вернулся, А в лесу медведь проснулся. В небе жаворонка трель. Кто же к нам пришел? (Апрель) Зеленеет даль полей Запевает соловей. В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это?...(Май) - Какие признаки весны вы услышали? (Солнце светит ярче, чем зимой; с каждым днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни становятся длиннее; становится теплее). - Одинаково ли солнце грело землю во все весенние месяцы? (Нет). - Какой весенний месяц самый холодный? (Март). -Самый теплый? (Май) Почему? (В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае тепло). - Теперь представим себе небо. Какое оно весной? (Голубое, высокое, по нему плывут белые легкие облака). - Какие осадки выпадают весной? (В марте - снег, а апреле - снег и дождь, в мае – дождь). - Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае). 2. Весенние изменения в живой природе. - Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны. -Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, серебристые барашки, цветы, затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои). -Что происходит с травянистыми растениями? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести). - Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? (Приложение 1) - Обычно раннецветущие травянистые растения называют подснежниками. Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести). - Почему же подснежники зацветают так рано? (Подснежники получают питание из своих утолщенных подземных частей, в которых с прошлого года хранились запасы питательных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в это время предостаточно. Тепла им требуется немного). - Какие цветы расцветают в конце весны, в мае? (Приложение 2) (Ландыши, одуванчики, фиалки.) - Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли? (Нет). Во время экскурсии вам придется выполнить задания по группам. Задание для 1 группы: уч-ся выполняют его в лесу, отыскивая заданное число видов цветущих травянистых растений; определяют их, не срывая и оформляют записи в блокноте в виде таблицы:
Задание для 3 группы: пронаблюдать за цветками раннецветущих растений и ответить на вопросы: Как часто насекомые посещают эти цветки? Чем обусловлена окраска цветков? Как размножаются эти растения? Отвечая на эти вопросы, учащиеся рассматривают первоцветы и делают их фотографии. 4.Сбор учащихся всех групп для выполнения следующего задания. 5. Практическое задание: учащиеся находят красивый уголок природы и делают зарисовку. Заключительная беседа: о жизни деревьев, кустарников, многолетних травянистых растений весной. Обращение внимания на развитие растений во взаимосвязи с окружающей средой. |