Конспект урока физики в 7 классе. Конспект урока. Конспект проведённого урока Предмет физика Класс 7 Тема Сила трения. Тип урока урок формирования новых знаний
 Скачать 51.19 Kb.
|
|
Конспект проведённого урока Предмет: физика Класс: 7 Тема:Сила трения. Тип урока: урок формирования новых знаний Форма урока: комбинированный урок с элементами технологий проблемного обучения. Цель урока: изучение силы трения и её видов; экспериментальное установление от чего она зависит, определение положительной и отрицательной роли силы трения в жизни человека.. Задачи урока: 1. Образовательная Сформировать представление о силе трения, её видах и свойствах, причинах возникновения. 2.Развивающая Развивать у учащихся навыки логического мышления, анализа, синтеза, умение наблюдать и делать выводы. Формировать умение пользоваться справочной литературой; проявлять творческие способности (умение проводить эксперимент, исследовать поставленную проблему и делать выводы). 3.Воспитательная Показать значение силы трения в природе и технике. Воспитывать трудолюбие, точность и чёткость при ответе; умение видеть физику вокруг себя, развивать коммуникативные компетентности (работа в парах и группе). Ход урока ТРЕНИЕ – СИЛА ЗНАКОМАЯ, НО ТАИНСТВЕННАЯ А.А. Первозванский 1. Орг.момент. - Ребята, в разделе «Взаимодействие тел», вы изучили физическую величину – «сила», узнали различные силы, которые помогают нам в жизни. Выяснили причины их возникновения, численное значение и их направление. На данном уроке изучим еще одну силу, не менее важную, но сначала, вспомним, что вы уже знаете о силах. 2. Проверка знаний, полученных на предыдущих уроках: (фронтальная работа) Что такое сила. Какие силы мы уже знаем? Покажите на доске: (вызываю 3 человек) Сила тяжести Вес тела Сила упругости       Fупр Fтяж РДайте определение силы тяжести. Дайте определение силы упругости. Дайте определение веса тела. Укажите название прибора для определения силы Укажите единицы измерения силы 3. Постановка цели урока Изучение темы начинаю с выдвижения проблемы: демонстрирую опыт: приводится в движение игрушечный автомобиль. С течением времени его движение прекращается. - Почему же останавливается автомобиль? Привожу другие примеры: - а) санки, скатившись с горы, по инерции скользят по горизонтальному пути; -б) мальчик, разбежавшись, скользит на коньках по льду. Они не движутся равномерно, скорость их постепенно уменьшается. Почему? После этих вопросов учащиеся высказывают мнение, что здесь (в этих примерах) должна существовать сила трения. - Ребята, вы когда-нибудь задумывались, «Почему мел оставляет след на доске?» «Какую роль играет слюна при глотании пищи?» «Для чего иголки тщательно полируют?» - На эти вопросы мы сможем ответить, изучив материал урока. - А вот на следующий вопрос вы наверняка знаете ответ: «Какое физическое явление помогает вам удалить ластиком не желательный рисунок, сделанный карандашом в тетради?» (Трение) - Верно. А для этого вы прикладываете к ластику силу – силу трения. - Итак, ребята, тема урока СИЛА ТРЕНИЯ (записываем в тетради тему урока) 4. Целеполагание. - Исходя из темы урока, на какие вопросы вы бы хотели получить сегодня ответы: После обсуждения определяем алгоритм изучения: Определение силы трения Причины возникновения Виды силы трения - Итак, при соприкосновении одного тела с другим возникает взаимодействие, препятствующее их относительному движению, которое называют трением. А силу, характеризующую это взаимодействие, называют силой трения. Она обозначается: Fтр, измеряется в Ньютонах ( записываем в тетради) - Давайте попробуем вместе дать определение силы трения, можно воспользоваться текстом учебника (читают самостоятельно) Сила, возникающая при соприкосновении поверхностей тел и препятствующая их перемещению относительно друг друга, называется силой трения (записываем в тетради). - А теперь прочитайте определение друг другу в парах (работа в парах) 5. Ставлю следующую проблему: - В чем причина существования силы трения? (записываем в тетради: причины существования:) П   ричины существованияШшероховатость поверхностей Притяжение молекул взаимодействующих тел Опыт . Учащиеся в парах проводя карандашом любую линию на листе бумаги, затем на стекле, делают вывод: причина существования трения – шероховатость поверхностей (записываем в тетради). Опыт . У чащиеся в парах пытаются передвигать стекло по стеклу, плотно прижав их друг к другу. - Почему же трудно передвигать стекло по стеклу, хотя их поверхности очень гладкие? (Притяжение молекул взаимодействующих тел меньше) записываем в тетради 6. Как можно измерить силу трения и определить её направление? - Давайте измерим силу трения при движении бруска по линейке (работа в парах) Опыт. (дети в группах измеряют силу трения бруска динамометром) - Измеряя силу, с которой динамометр действует на тело при его равномерном движении, мы измеряем силу трения. Динамометр показывает силу упругости (силу тяги), равную по модулю СИЛЕ ТРЕНИЯ. - Какую силу показывает динамометр? ( динамометр показывает силу тяги, которая равна по модулю и противоположна по направлению силе трения.) Выводы: - сила трения направлена в сторону, противоположную движению; имеет точку приложения, расположенную в точке соприкосновения тела с поверхностью (рисуют в тетради)  7. Виды трения. - Ребята, используя текст учебника, назовите виды трения (записывают в тетради) В  иды трения  скольжения покоя качения 8. Экспериментальное исследование сил трения - Возьмите свой учебник, положите на него карандаш, если он начинает скользить значит, возникает сила трения скольжения, если он катится, то возникает сила трения качения. - Как вы думаете, а когда может возникать сила трения покоя? - Приведите примеры из жизни - Как вы считаете, какая из этих сил больше? (обсуждаем пример с передвижением с места тяжёлых предметов) - Сила трения покоя удерживает тела на своих местах, она больше силы трения скольжения 9. Способы уменьшения и увеличения силы трения. - Одна из Лондонских газет в начале 20 века писала: (декабрь 1927 г.) “Вследствие сильной гололедицы уличное и трамвайное движение в Лондоне заметно затруднено. Около 1400 человек поступило в больницы с переломами рук, ног…” - А что нужно сделать, чтобы это не повторилось? Каким образом можно увеличить трение? ( Посыпать песком, следовательно, увеличить шероховатость поверхности) - Проверим на опыте, от чего ещё зависит сила трения. Опыт ( дети проводят в группах) - Положите на брусок один груз и равномерно тяните его по поверхности стола. Заметьте и запишите показания динамометра - Добавьте на брусок ещё 2 груза. Запишите показания динамометра. - Сравните полученные результаты измерений, и сделай те вывод. Вывод: Чем больше вес, тем больше сила трения - Чтобы увеличить трение, нужно увеличить нагрузку (вес тела), увеличить шероховатость поверхностей. - Какими способами можно уменьшить трение? (Убрать неровности, т.е. отшлифовать поверхности) - Износ деталей машин и механизмов происходит из –за трения. Для уменьшения трения соприкасающихся поверхностей между ними вводят смазку. - Более подробно об увеличении и уменьшении трения мы поговорим с вами на следующем уроке. 10. Примеры проявления трения в жизни. - Вернемся, ребята к тем вопросам, которые мы ставили в начале урока. Ответим на них. Для чего иголки тщательно полируют? (Уменьшают силу трения скольжения и тогда легче шить) Какую роль играет слюна при глотании пищи? (Роль смазки, уменьшается трение и легче глотать) Почему мел оставляет след на классной доске? (Когда прижимают мел к доске, создают большую силу трения, которая и отрывает частички мела - возникает след на доске) - А сейчас немного поиграем, поработаем в группах по карточкам.(на карточках записаны стихи, нужно определить, какая сила действует на тело в каждом случае). В зимние сумерки нянины сказки Саша любила. Поутру в салазки Саша садилась, летела стрелой, Полная счастья, с горы ледяной. Н. А. Некрасов (сила трения скольжения) Вдоль опушки Вова едет На своем велосипеде И везет варенье Всем на угощенье. (сила трения качения) Кошка за Жучку Жучка за внучку Внучка за бабку Бабка за дедку Дедка за репку Тянут-потянут, вытянуть не могут. (сила трения покоя) 11. Закрепление полученных знаний, выполнение теста, взаимопроверка - А сейчас проверим, как вы умеете применять теорию на практике. Предлагаю вам тест. Вариант 1 1. В каких единицах измеряется сила трения? А. м Б. Н В. м/с 2. Какая сила больше: сила трения покоя или сила трения скольжения? А. Fп. < Fск. Б. Fп. = Fск. В. Fск. < Fп. 3. Зачем при передвижении тяжелого груза под него кладут катки? А. чтобы увеличить силу трения Б. чтобы уменьшить силу трения В. сила трения не изменяется 4. В гололедицу тротуары посыпают песком, при этом сила трения подошв обуви о лед … А. уменьшается Б. увеличивается В. не изменяется Вариант 2 1. Каким прибором можно измерять силу трения? А. линейкой Б. мензуркой В. динамометром 2. Какая сила меньше: сила трения покоя или сила трения качения? А. Fп. < Fк. Б. Fп. = Fк. В. Fк. < Fп. 3. Сила трения направлена: А. в сторону, противоположную направлению скорости движения Б. в сторону движения В. В любую сторону 4. Во время пробуксовки автомобиля под колеса подсыпают гравий или шлак. При этом сила трения … А. уменьшается Б. увеличивается В. не изменяется - Ребята, возьмите карандаш и обменяйтесь карточками. Осуществляем взаимопроверку. Правильные варианты ответов представлены на слайде. Поставьте оценку с учетом критерия, он так же указан на слайде. Правильные ответы:
Критерии оценок: оценка «5» за 5 верных ответов оценка «4» за 4 верных ответа оценка «3» за 3 верных ответа - Проверили? Поднимите руку, у кого «5»? Опустите. А «4»? - Молодцы! Ну а остальным есть над чем поработать. 12. Домашнее задание § 30, 31., для желающих: Написать сказку «Мир без трения». Написать мини-сочинение «Речь прокурора «Я обвиняю Господина Трение». Написать мини-сочинение «Речь адвоката «Я защищаю Господина Трение». Найти 3 поговорки или пословицы о трении, дать им объяснение. 13. Подведение итогов. - Ребята мы с вами сегодня рассмотрели силу трения – СИЛУ ЗНАКОМУЮ, НО ТАИНСТВЕННУЮ, которая сильнее бурь, ветров и непогоды. Благодарю вас за хорошую работу - Давайте подведем итог: Возьмите лист самооценки и ответьте на вопросы. Лист самооценки
Сегодня на уроке вы сможете сами оценить свою работу, без моих оценок. Дорисуйте на листе рефлексии кружочек до смайлика, которым вы оцените свою работу на этом уроке.  Я оцениваю свою работу на уроке так: Самоанализ урока Урок изучения нового материала по теме: «Сила трения». На этапе изучения нового материала удачно применяется метод проблемных ситуаций. В результате исследования поставленных проблем на разных этапах урока, путём логических рассуждений учащиеся приходят к правильным выводам о существовании силы трения. Каждая часть урока дополняет предыдущую и несёт собственную смысловую нагрузку. На этапе актуализации материала предыдущих уроков обоснованно применялись ИКТ, рабочие материалы. В результате мотивации в начале урока, продемонстрированной проблемы, учащиеся самостоятельно определили цель урока и план действия по её достижению. Организация контроля по изучаемому материалу была эффективной ( тесты с выбором ответа и проверка правильности их выполнения были представлены) в презентации. Формы организации учащихся на уроке способствовали развитию информационных и коммуникативных компетентностей. Были использованы разные педагогические приёмы как для закрепления пройденного материала, так и для ввода нового. Учащиеся были заинтересованы темой, с удовольствием выполняли на этапе закрепления самостоятельную работу, отвечали на вопросы с примерами жизненных ситуаций, применяя полученные знания. В результате более 90% учащихся выполнили на « хорошо и отлично». Развитию творческих способностей учащихся и созданию ситуации успеха способствовало домашнее задание по выбору |