Практическая работа №3 (познавательное развитие). Практическое задание №3. Конспект совместной познавательноисследовательской деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста Путешествие капельки
 Скачать 0.91 Mb.
|
|
М  ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно-педагогический университет (наименование института полностью) Кафедра «Дошкольная педагогика, прикладная психология» (наименование кафедры/департамента/центра полностью) 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (код и наименование направления подготовки, специальности) Психология и педагогика дошкольного образования (направленность (профиль) / специализация) Практическое задание №3 по учебному курсу «Познавательное развитие дошкольников» (наименование учебного курса) Вариант ____ (при наличии)
Тольятти 2022 Бланк выполнения задания 3 Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие капельки» Дидактические единицы: свойства воды (жидкая, не имеет формы, течет, разливается, отражает, превращается в лед и в пар, не оставляет следов) Виды деятельности детей: - познавательно-исследовательская; - игровая; - коммуникативная; Содержание заданий для деятельности детей: Задание 1: «Отгадай загадки» Содержание 1. В морях и реках обитает, Но часто по небу летает, А как наскучит ей летать, На землю падает опять. (Капелька дождя, вода) 2. Она и в озере, она и в лужице, она снежинкой над нами кружится, она и в чайнике у нас кипит она и в реченьке бежит. (Вода) Способ предъявления: Устный вопрос, предложить картинки для выбора ответа, в случае затруднения у детей с ответом. Задание 2: «Расскажи об обитании воды» Содержание: дети отвечают на вопросы и вместе с героем Капелькой ищут в группе места, где может находиться вода, и приклеивают туда наклейки – капельки. Вопросы: - Где в природе можно встретить воду? - Где ее больше всего? - Откуда берется вода? - Куда девается вода после дождя? - Для чего вода земле, животным, растениям, людям? - Какая бывает вода? - Что делает? -Проблемная ситуация: «Друзья для Капельки» Способ предъявления: беседа о месте обитания воды. Места, где живет вода в группе, отмечаются детьми наклейками-капельками Физминутка Содержание: Шлеп! Шлеп! Шлеп! Шлеп! Шлепаем по лужам. Шлеп! Шлеп! Шлеп! Шлеп! Зонтик нам не нужен. Дети, шлепая ногами идут друг за другом, останавливаются, поворачиваются друг к другу, смыкают на головой руки. Нам не страшен сильный дождь! Лето наступило! Ну, промокли мы. И что ж? Будем мыться с мылом! Прыжки на 2 ногах, руки на поясе. Раскинув руки, тянутся вверх, пожимают плечами, улыбаются, имитируют мытье рук Показ ребенком движений Выполнение действий всеми детьми Способ предъявления: показ ребенком движений, выполнение действий всеми детьми Задание 3 «Проверьте, что может вода» Содержание: Экспериментирование с водой – переливание воды (льется); заполнение водой сосудов разной формы (не имеет формы); поднести к включенному фонарику стакан с водой (прозрачная); нюхают воду (без запаха); рассматривают лед (замерзает, (тает); рассматривают пар (кипит, испаряется); дуют и заглядывают в воду (в спокойном состоянии отражает предметы, (не видно следов) Эксперимент в игровой форме. Способ предъявления: показывает и работает воспитатель, дети в процессе эксперимента показывают и рассказывают, что получается. Задание 4 Подвижная игра «Лед, пар, вода» Содержание: воспитатель называет и показывает состояние воды, дети показывают в движениях. Способ предъявления: показ иллюстраций с изображением состояний воды и произношение воспитателем состояний воды, дети выполняют движения, соблюдая условия игры. Задачи: когнитивный опыт личности - Способствовать представлению детей о свойствах воды. опыт эмоционально-ценностного отношения к миру - Поддерживать интерес к экспериментальной деятельности, познанию новых знаний об окружающем мире. опыт практической деятельности - Способствовать проявлению умения находить способы решения поставленных задач. Материалы и оборудование: – стимульный материал: Капелька, наклейки капельки; – материалы для представления заданий и результатов деятельности, материалы для преобразования и трансформации, материальные средства для деятельности детей: картинки с ответами на загадки; иллюстрации с изображением различного состояния воды; герой - Капелька; – дидактический материал: на каждого ребенка – стаканы, баночки, колбочки, бутылочки разной формы, формочки для замораживания воды, лед, термос в горячей водой, карточки; – оборудование:столы, термос, фонарик. Конструктор совместной деятельности педагога и детей
Методы и приёмы организации деятельности детей: – методы стимулирования и мотивации деятельности детей: - вводная беседа - появление загадочного персонажа - создание проблемной ситуации; – методы организации и осуществления деятельности: - постановка диагностической задачи - предъявления требования к выполнению заданий; – методы контроля и самоконтроля: - вербальная оценка результатов выполнения заданий, - взаимоконтроль, - коллективный смотр, - самопроверка с помощью нормирующих средств, - рефлексия деятельности. |