|
Структура урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Организационный этап.
(1 мин)
|
Приветствует учащихся, проводит рефлексию настроения
Teacher (T): "Good morning, boys and girls!"
T: I’m glad to see you. Sit down, please! How are you?
T: Look at me. I'm smiling. Smile me? Please. Let’s start our lesson.
|
Приветствуют учителя, oценивают своё настроение.
|
Речевая и фонетическая зарядка
Учитель предлагает прослушать рифмовку (Ex.2, p71), повторить за диктором, обращая внимание на произношение ранее изученных слов
T. Listen the rhyme “Where do you live?” by Carolyn Graham. Listen to the speaker and repeat after him the rhyme.
T. And now answer my questions:
-Where do you live? -Where is your house? -Where is your school?
|
Дети повторяют за диктором фонетически правильно английские слова, вопросы и ответы, стараясь копировать произношение и интонацию вопросительных и повествовательных предложений.
|
|
Актуализация опорных знаний.
(9 мин)
|
1. Актуализация лексических навыков.
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы филворда, который они видят на интерактивную доску,
с помощью интерактивного маркера.
Т. Look at the Smart Board, please ,highlight the words
2. Актуализация фонетических навыков.
Учитель предлагает прослушать текст (ех.1, р.85), обратить внимание на то, о чем говорится в тексте и скажи, какая из спален принадлежит Грегу, а какая – его сестре Алисе.
|
Учащиеся зачитывают вопросы и выбирают правильные ответы.
Учащиеся прослушивают текст и выбирают предложения, которые относятся к разным комнатам.
|
|
Мотивация учебной деятельности. Целеполагание.
(2 мин)
|
Прием «мозговой штурм»
Учитель, используя вопросы подводит учащихся к цели урока. Обращая внимание учащихся к картинке на экране. задает вопрос: «Какие предметы мебели вы видите на картинке? А давайте их назовем. В комнате есть диван? Спальная комната наверху или внизу?»
T.
What rooms are in your flat?
What furniture can you see in the picture?
Is there the cupboard in the room?
Is your bedroom downstairs or upstairs?
T. Let’s have a talk about rooms and furniture.
-Are you ready to start our work?
-I’m glad to hear that you are ready. Let’s start.
|
Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока (научиться использовать названия предметов мебели в предложениях с оборотом «there is» («there are»)).
|
|
Изучение нового материала.
(15 мин)
|
1) Введение и фонетическая отработка новой лексики.
Учитель показывает карточки с изображением различных предметов мебели и называет их по-английски, обращая особое внимание на четкое произношение звуков.
T. I’d like you to look at me and the pictures. You can see some new words there. Can you guess what they mean? The pictures will help you translate them. “
2) Формирование лексических навыков.
Учитель запускает игру мухобойка
Игра мухобойка
Учитель предлагает:
- посмотреть на картинку и выбрать правильный ответ
- назвать предметы мебели, которые есть на картинке, по английски.
3) Формирование умения вести диалог - расспрос. Работа в парах.
Учитель предлагает учащимся спросить друг друга о комнатах и мебели в их домах. КАРТОЧКИ!
T: Work in pairs. Ask each other about your favorite room and furniture in it.
|
Учащиеся повторяют вслух со зрительной опорой.
Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.
Смотрят, слушают, повторяют.
Слушают, вычленяют вопросы из диалога.
Повторяют новый вопрос, затем, после повторного прослушивания, повторяют все реплики диалога хором.
Слушают беседу, стараются запомнить вопросы и формы ответов.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в диалогах-расспросах.
|
|
(1 мин)
|
Динамическая пауза
T: Look at the window.
Look at the door.
Look at the ceiling.
Look at the floor.
Look at the desk.
Look at the chair.
Look at your hand.
Look at my bear.
|
|
|
Контроль и самопроверка знаний. Упражнения на усвоение знаний.
(12 мин)
|
1.Учитель предлагает открыть рабочую тетрадь и познакомиться учащихся с графическим написанием слов, обозначающих предметы мебели. (WB: p.47, ex2)
T. Open your workbook on page 47 exercise 2, please. Let’s remember the names of the rooms.
2. Учитель раздаёт распечатанные кроссворды, выполненные в программе Hot Potatoes. Предлагает решить кроссворды, работая парами.
Т. Work in pairs. Complete the crossword with new words about the house.
|
Учащиеся смотрят на образцы, прописывают их по предложенным в рабочей тетради моделям.
|
|
Подведение итогов урока. Рефлексия.
(2 мин)
|
Учитель подводит итог урока, устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели.
T. “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто выучил названия всех предметов мебели?
Продемонстрируйте, используя ваши карточки, как вы справились с заданиями урока.
|
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Желающие отвечают вслух у доски.
Показывают карточки для рефлексии.
|
|
Информация о домашнем задании.
(2 мин)
|
Учитель просит открыть дневники, записать домашнее задание. Объясняет, что они должны сделать в процессе домашнего задания.
T. Open your diary, please. Your homework is ex.3, p.48 in your workbook. Покажите своим родителям что вы уже умеете рассказывать о своей комнате.
“The lesson is over. Goodbye!”
|
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Скачать 45 Kb.
