№
|
Тема урока
Тип урока
|
Планируемые результаты. Содержание урока.
|
Планируемые результаты УДД
|
Вид, форма контроя, измерители
|
Дата проведения
|
Языковое
|
Лексическое
|
Грамматическое
|
Личностные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
По плану
|
По факту
|
1.
|
Unit 1.Добро пожаловать в школу. Вводный урок.
КУ
|
Уметь здороваться и представиться. Вести мини – диалог по опорным фразам
|
I have got a friend
What’syourname?
|
I am…
|
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками
|
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
|
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
|
ТО
|
|
|
2.
|
Рассказ о друге.
КУ
|
Уметь задавать вопрос
Who are you? И отвечать на него.
|
three please count
|
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)
|
Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации
|
Способность к волевому усилию
|
ТО
|
|
|
3.
|
Новая учительница
КУ
|
Умение задавать вопрос Howoldareyou? И отвечать на него.
|
|
Present Simple: постpоeниe общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы
|
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Умение осознанно строить речевое высказывание
|
Формирование умения глушать и вступить в диалог.
|
Способность сохранять учебную задачу с помощью учителя
|
ТО
|
|
|
4.
|
Продукты питания
КУ
|
Уметь расспросить одноклассника о том, что он любит; ответить на вопросы анкеты спортивного клуба.
|
an egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets
|
Present Simple: постpоeниe общих вопросов с do и краткие ответы
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
ТО
|
|
|
5.
|
Разговор за праздничным столом
КУ
|
Совершенствование навыков чтения и диалогической речи
|
Do you like…? Would you like some)….? -Yes, please// No, thank you. Help yourself!
|
Present Simple: постpоeниe общих вопросов с do и краткие ответы
|
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Извлечение необходимой информации из прослушанного
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог
|
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
|
ТО
|
|
|
|
6.
|
Письмо Джима
КУ
|
Уметь рассказывать о том, что умеешь делать
|
to play, to dance, to visit, to meet
|
Порядок слов в вопросительном предложении.
|
Развитие оценивания усваиваемого материала.
|
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.
|
Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.
|
Соотносить результат своей деятельности с целью.
|
ТО
|
|
|
7.
|
Джим и Джил в лесной школе.
КУ
|
Уметь описывать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)
|
a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage
|
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Извлечение необходимой информации из прочитанного.
|
Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).
|
Способность сохранять учебную задачу.
|
ТО
|
|
|
8.
|
Медвежонок Билли
КУ
|
Уметь на слух воспринимать информацию из текста выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос); восстановить текст, вставляя пропущенные слова
|
а lot of
to write, honey, jam
|
Present Simple: постpоeниe общих вопросов с does и краткие ответы
|
Умение соотносить поступки с нормами поведения.
|
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).
|
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,
осознание качества и уровня усвоения.
|
ТО
|
|
|
9.
|
Завтрак для Билли
КУ
|
Уметь рассказывать о любимом завтраке; расспрашивать одноклассника, что он любит есть; вести диалог «За столом»; заполнить анкету.
|
porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich; to be hungry
|
Present Simple: постpоeниe общих вопросов с does и краткие ответы
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Освоение критериев оценки выполненных заданий
|
ТО
|
|
|
10.
|
Разговор за столом
КУ
|
Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена); расспросить соседа, задавая вопросы (Where? When? Why?)
|
a bird girl, her,
|
Present Simple: построение специальных вопросов.
|
Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.
|
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
|
Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.
|
Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
ТО
|
|
|
11.
|
Рассказ - загадка
КУ
|
Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джилл); расспрашивать одноклассника о том, что любит есть его друг; читать текст с полным пониманием.
|
|
Present Simple: построение общих и специальных вопросов.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог.
|
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
|
ТО
|
|
|
12.
|
Конкурс рассказчиков
КУ
|
Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя); рассказывать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет); рассказывать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.
|
|
Present Simple. Личные местоимения.
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
Умение искать и выделять необходимую информацию.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
|
Формирование основ оптимистического восприятия мира.
|
ТО
|
|
|
13.
|
Дни недели
КУ
|
Уметь рассказывать о себе (чем обычно занимаешься в разные дни недели); вести диалог «В магазине»; читать текст с полным пониманием (назвать, что купил Джим).
|
Sunday,
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday;
Here you are! You are
welcome!
|
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Строить монологическое и диалогическое высказывание.
|
Умение действовать по предложенному плану.
|
ТО
|
|
|
14.
|
Любимое домашнее животное
КУ
|
Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя); описывать своего питомца (цвет, размер, что умеет делать, что любит, есть); рассказывать, чем занимаются ученики в разные дни недели.
|
meat, ice cream; to drink, to eat
|
Present Simple.
|
Формирование адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Овладение монологическими формами высказываний (по образцам).
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
ТО
монолог
|
|
|
15.
|
Покупки и магазины
КУ
|
Уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники); рассказывать о том, что можно купить в разных магазинах; отвечать на вопросы викторины; читать текст с полным пониманием.
|
to buy;
a shop,
a lemon,
banana
|
Present Simple: краткие ответы на общие и специальные вопросы. Словосочетания прилагательное + существительное
|
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог.
|
Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
ТО
диалог
|
|
|
16.
|
Контрольная работа по теме «Продукты»
К
|
|
|
|
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
17.
|
Повторение пройденного материала
УОСЗ
|
|
|
|
Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.
|
ЛЕ
|
|
|
18.
|
Проект
УПЗУ
|
Уметь выполнять проектные задания в группе.
|
|
|
Интерес к способам решения новой задачи.
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
Презентация
|
|
|
Скачать 230.5 Kb.