Поурочное планирование 3 класс УМК М.З. Биболетова. Тематическое планирование предметной линии Английский язык
 Скачать 230.5 Kb.
|
|
I would like; – правильно произносить и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи; – составлять предложения о месяцах по образцу; – читать и понимать содержание простого текста (письма | Birthday, party, get, letter, month, year, The first, the second, the third… | Порядковые числитель- ные | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Уметь спросить и ответить о том, кем бы хотели быть и что хотели бы делать. | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | Соотносить результат своей деятельности с целью | ТО | | | ||
| 40 | День рождения КУ | Уметь: – употреблять в речи порядковые числительные; – составлять сообщения о днях рождения членов семьи; – читать слова по транскрипции; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы; – читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста | Celebrate, once a year, birthday. Months. Ordinals | Порядковые числительные. Today is the 15th of September. | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном | Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него). | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | Способность сохранять учебную задачу. | ТО | | |
| 41-42 | Подарок на день рождения КУ | составлять предложения с конструкцией I’d like; – понимать содержание простого текста и выполнять задания к нему; | Scooter, puzzle, bike, ball, player, doll, teddy bear, computer game, computer, roller skater, book | I’d like = = I would like | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него). | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, | ТО | | |
| 43 | Почта КУ | Уметь: – отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику; – читать слова с буквами Ее, Аа, Оо; – составлять предложения, используя слова и словосочетания | Letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address. | Порядок слов в предложении. I think I can buy… Present Simple | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе | Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; использовать в речи лексические единицы, | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Освоение критериев оценки выполненных заданий | ТО Выразительное чтение вслух диалога | | |
| 44 | Как написать и послать письмо КУ | Уметь: – расставить картинки в нужном порядке и составить текст, используя словосочетания; – дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику; – читать текст, заменяя рисунки словами | Write, address, paper, post office, envelope, stamp, post, mum = mother, grandma = grandmother, dad = father, grandpa = grandfather | Present Simple. Порядок слов в предложении | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; использовать в речи лексические единицы, | Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника | Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | ТО написание письма, адреса | | |
| 45 | Адрес на конверте КУ | Уметь: – правильно произносить названия стран, городов, улиц и имен; – правильно располагать все части адреса на конверте; – читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к нему | Countries. Towns. Cities. Streets. Names | Вопросительные предложения | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном Сообществе | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Умение вести диалог о намерениях | Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникам | ТО | | |
| 46. | Приятжательный падеж КУ | Уметь: – использовать притяжательный падеж существительных в речи; – понимать содержание простого сообщения; – читать вслух / про себя, извлекая информацию из текста; – читать окончание -s притяжательного падежа | Лексика раздела | Множественное число. Притяжательный падеж | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Уметь спросить и ответить о действиях предполагаемых к совершению | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Формирование основ оптимистического восприятия мира | ТО | | |
| 47-48 | Письмо зарубежному другу КУ | Уметь: – употреблять в речи числительные; – понимать содержание простого сообщения; – читать вслух / про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, извлекая необходимую информацию; – составлять монологичес-кое высказывание (описание) | I’m 8 years old. = I am 8. Favourite, sister, brother, wonderful, form | Количественные и порядковые числительные | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Уметь оформлять приглашения, писать о намерениях. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Умение действовать по предложенному плану | ТО Письмо | | |
| 49 | Любимые занятия и праздники КУ | Уметь: – читать текст, извлекая основную информацию; – понимать содержание простого сообщения; – составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них; – составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники) | Названия праздников. Порядковые числительные | Вопросительные и утвердительные предложения | Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе | Уметь читать текст с извлечением необходимой информайии | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | Умение оценить прогресс в освоении знаний | ТО | | |
| 50 | Обобщающее повторение УОСЗ | Уметь: – составлять специальные вопросы и отвечать на них; – соотносить вопросы и ответы; – использовать вопросительные слова в речи; – понимать содержание простого текста, основанного на изученном языковом материале; – составлять рассказ-описание | Лексика раздела | Грамматика раздела | | | | | ТО | | |
| 51 | Контрольная работа по теме «Поговорим о новом друге» К | Проверочная работа | | | | | | | | | |
| 52 | Презентация проекта УПЗУ | Зачет по проекту | | | | | | | | | |
| 53-54 | Части тела. Описание человека КУ | Уметь: – правильно произносить лексику по теме «Части тела» и использовать ее в речи; – составлять словосочетания; – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – дополнять текст необходимой информацией; – составлять рассказ – описание человека – использовать в речи конструкцию have got / has got; – понимать содержание простого сообщения; | Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet) | I have = = I have got. He has = He has got. We have = We have got. Словосочетания (прил. + сущ.) | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Понимать и использовать в речи вопрос «Has she/he/it got?», уметь отвечать на него, используя новую лексику. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей | ТО монолог | | |
| 55 | Рассказ о Тайни КУ | Уметь: – адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; – составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию; – понимать основное содержание текста, с отдельными новыми словами; – дополнять предложения соответствующей информацией | Head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet) | Словосочетания (прил. + сущ.). Вопросительные и утвердительные предложения | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Понимать и использовать в речи оборот «he/she/it has got…» в утвердительной и отрицательной форме. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей | ТО | | |
| 56 | Время КУ | Уметь: – использовать новую лексику в речи; – рассказывать о своем режиме дня; – читать текст вслух, заменяя рисунки словами; – составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию | Have breakfast, have lunch. Daily activities. Time | It’s nine o’clock. I wash my hands, face and ears at half past seven. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Уметь вести диалог о способностях роботов разных конструкций | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей | ТО | | |
| 57 | Распорядок дня КУ | Уметь: – составлять предложения о распорядке дня по образцу с опорой на иллюстрации; – рассказывать о своем распорядке дня; – читать текст, вставляя пропущенные слова; | Time. Daily activities. Usually, am, pm | What’s the time? It’s six pm. At 7.15 am Billy must clean his teeth. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Уметь вести диалог о способностях роботов разных конструкций | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта | Умение планировать своё высказывание в соответствии с поставленной задачей | ТО | | |
| 58 | Здоровый образ жизни КУ | Уметь: – рассказать о режиме дня (своем и одноклассника); – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – читать несложный текст, содержащий отдельные новые слова, дополняя его необходимой информацией | Time. Daily activities. Look, look like, look at, please, wash, write, teeth, get up, like, play | Устойчивые словосочетания с глаголом |